Chủ đề Đa dạng sinh học Thái Nguyên Thời gian thực hiện: 03 tiết I Mục tiêu Về kiến thức: - Kể tên khu bảo tồn đa dạng sinh học Thái Nguyên - Tìm hiểu số liệu chứng minh đa dạng sinh vật Thái Nguyên - Xác định vai trò sinh vật tự nhiên, đời sống từ thấy cần thiết phải bảo vệ đa dạng sinh học - Phân biệt số nhóm sinh vật điển hình địa phương - Tìm hiểu đa dạng vật nuôi, trồng địa phương làm báo cáo kết tìm hiểu Về lực: a) Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: tìm kiếm thơng tin (sách, báo, mạng internet, người thân ) khu bảo tồn, loài sinh vật, độ đa dạng sinh vật - Năng lực giao tiếp hợp tác: làm việc nhóm, hợp tác với bạn lớp thực hoạt động quan sát phân tích đa dạng sinh học qua tư liệu, hình ảnh, video - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tìm hiểu nguyên nhân đa dạng hay không đa dạng sinh vật địa phương tử đề biện pháp bảo vệ, bảo tồn nguồn đa dạng sinh học địa phương Liên hệ thân xây dựng kế hoạch cá nhân góp phần giữ gìn bảo vệ đa dạng sinh học địa phương b) Năng lực khoa học tự nhiên: - Năng lực nhận biết KHTN: Nhận biết, phân biệt số lồi sinh vật địa phương, nêu ví dụ minh hoạ cho đa dạng sinh vật địa phương, vai trò sinh vật tự nhiên đời sống người - Năng lực tìm tịi, khám phá KHTN: Kể tên lồi sinh vật, mơi trường sống lồi sinh vật địa bàn sinh sống qua video, tài liệu,, thực tế quan sát - Vận dụng kiến thức, kỹ học: vận dụng nội dung tìm hiểu xây dựng số biện pháp bảo tồn, bảo vệ đa dạng sinh học địa bàn sinh sống Về phẩm chất: Thông qua thực học tạo điều kiện để học sinh hình thành phát triển số phẩm chất: - Yêu thiên nhiên: có hành động thiết thực bảo vệ thiên nhiên, đa dạng sinh học - Nhân ái: yêu thương lồi vật ni, trồng, bảo vệ sinh vật hoang dã KHDH: Nội dung giáo dục địa phương lớp - Chăm chỉ: chăm sóc vật ni, xanh - Trung thực: Báo cáo rõ ràng, xác việc số liệu tìm hiểu, làm - Trách nhiệm: có trách nhiệm bảo vệ đa dạng sinh học địa phương, với thiên nhiên môi trường xung quanh II Thiết bị dạy học học liệu Giáo viên - Hình ảnh; hình ảnh tài liệu H9.1- 9.11; hình ảnh chè, thu hoạch chè Tân Cương, La Bằng, thu hoạch na La Hiên, trang trại nuôi gà đẻ trứng Phú Bình - Video https://youtu.be/b8PJAay5hXk - Phiếu học tập - Máy tính, Tivi Học sinh: xem lại kiến thức đa dạng sinh học học lớp 6; nghiên cứu nội dung chủ đề, chuẩn bị nội dung GV giao - Nhiệm vụ chung: có hoạt động người anh hưởng đến đa dạng sinh học? Trong vao trị nhà lãnh đạo em làm để bảo vệ đa dạng sinh học Thái Nguyên? - Nhiệm vụ riêng; + Nhóm 1,3: Kể tên số trồng phổ biến Thái Nguyên, loại trồng trồng địa phương tỉnh Cây trồng coi sản phẩm mang thương hiệu Thái Nguyên? + Nhóm 2,4: Kể tên số vật nuôi phổ biến Thái Nguyên Tại địa phương em sinh sống, học tập có loại vật nuôi nuôi theo kiểu trang trại? III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Xác định vấn đề/nhiệm vụ học tập/Mở đầu a) Mục tiêu: Học sinh ý thức đa dạng sinh học giúp trì ổn định sống Thái Ngun có độ đa dạng sinh học cao cần bảo tồn b) Nội dung: Học sinh xem đoạn video trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Nội dung trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: - Chia nhóm: nhóm – GV giao nhiệm vụ cho nhóm: quan sát đoạn video trả lời câu hỏi: + Đoạn video giới thiệụ địa danh tỉnh Thái Nguyên? + Hãy ghi lại điều em biết địa danh này? + Nêu it vấn đề nhóm cần tìm hiểu địa danh này? KHDH: Nội dung giáo dục địa phương lớp – Cho xem video HS theo dõi video, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi GV yêu cầu nhóm báo cáo, đánh giá hiệu dựa tính tích cực làm việc nhóm nội dung sản phẩm hồn thành Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 2.1 Hoạt động 2.1 Sự đa dạng sinh vật Thái Nguyên a) Mục tiêu: Trình bày được/nêu đa dạng sinh vật Thái Nguyên/nơi em sống; b) Nội dung: Học sinh nghiên cứu tài liệu học tập nội dung chuẩn bị thảo luận trả lời câu hỏi c) Sản phẩm; phiếu học tập nhóm d) Tổ chức thực hiện: - GV cho HS làm việc nhóm bàn người, nghiên cứu thơng tin mục phần em có biết tài liệu, kết hợp thông tin chuẩn bị, thảo luận đa dạng sinh vật Thái nguyên - Học sinh làm việc nhóm thực yêu cầu giáo viên, trả lời câu hỏi: + Thế đa dạng sinh học? + Nhận xét đa dạng sinh học tỉnh Thái Nguyên Tại Thái Nguyên có đa dụng sinh học? + Nêu ví dụ chứng minh đa dạng thực vật động vật Thái Nguyên Kể tên nguyên nhân làm giảm đa dạng sinh học - Đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá; GV nhận xét hướng dẫn học sinh chốt nội dung đa dạng sinh vật Thái Nguyên Sự đa dạng sinh vật Thái Nguyên - Đa dạng sinh học phong phú nguồn gen, loài sinh vật hệ sinh thái tự nhiên Trong đó, biểu rõ nét đa dạng sinh học số lượng loài sinh vật a) Đa dạng thực vật b) Đa dạng động vật 2.2 Hoạt động: Sự cần thiết phải bảo vệ đa dạng sinh học a) Mục tiêu: Nêu vai trò đa dạng sinh học tự nhiên thực tiễn KHDH: Nội dung giáo dục địa phương lớp b) Nội dung: GV hướng dẫn HS quan sát hình ảnh, đọc thơng tin tìm hiểu , trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Câu trả lời, ghi HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh *Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV cho HS làm việc nhóm theo kĩ Nội dung Sự cần thiết phải bảo vệ đa dạng sinh học thuật khăn trải bàn: GV yêu cầu HS hoạt động nhóm 4-6 người,quan sát hình 9.4 sgk, thảo luận vai trị đa dạng sinh học - Đa dạng sinh học có vai trị gì? Vì cần phải bảo vệ đa dạng sinh học? Hãy lấy ví dụ chứng minh vai trò đa dạng sinh học sau đây: + Cung cấp nhiên liệu, gỗ; dược liệu; thực phẩm + Tham quan du lịch sinh thái + Nơi học tập, nghiên cứu sinh vật *Thực nhiệm vụ học tập - HS làm việc - người, thực yêu cầu giáo viên - Giáo viên: Theo dõi bổ sung cần *Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét, bổ sung *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: GV nhận xét HD HS chốt nội dung cần thiết bảo vệ đa dạng sinh học KHDH: Nội dung giáo dục địa phương lớp - Đa dạng sinh học giúp trì ổn định sống Trái Đất Trong tự nhiên, loài sống khu vực có mối quan hệ qua lại khăng khít với nhau, hỗ trợ cạnh tranh lẫn 2.3 Hoạt động: Một số nhóm sinh vật điển hình Thái Nguyên a) Mục tiêu: Nêu đặc điểm số nhóm thực vật động vật điển hình Thái Nguyên Biết tầm quan trọng loài động vật quý b) Nội dung: Quan sát hình ảnh GV chuẩn bị kết hợp với thơng tin SGK để tìm hiểu đặc điểm số nhóm thực vật động vật điển hình Thái Nguyên nguy suy giảm số gen ĐV TV quý c) Sản phẩm: Câu trả lời, ghi học sinh d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung *Chuyển giao nhiệm vụ học tập 2.3 Một số nhóm sinh vật điển - GV chia lớp nhóm giao nhiệm vụ hình Thái Nguyên câu hỏi a) Một số nhóm thực vật Nhóm 1: Kể tên, Nêu đặc điểm số nhóm Nhóm dược liệu thực vật Thái Nguyên? Nơi sống cụ thể? Cho ví Nhóm dược liệu gồm lâu dụ? năm năm Các phận Nhóm 2: Kể tên, Nêu đặc điểm số nhóm sử dụng làm thuốc đa dạng động vật điển hình Thái Nguyên? Nơi sống? gồm hoa, lá, vỏ cây, thân; thân Cho ví dụ? phận sử dụng nhiều Nhóm 3: Tìm hiểu thơng tin SGK kết hợp với VD: quế, gừng đen, ba kích, trà hình ảnh quan sát GV cung cấp kể tên số loài hoa vàng, giảo cổ lam… sinh vật quý Thái Nguyên? Theo em, việc Nhóm lấy gỗ bảo vệ loài sinh vật quý có ý nghĩa gì? Nhóm có đặc điểm KHDH: Nội dung giáo dục địa phương lớp *Thực nhiệm vụ học tập lâu năm, thân gỗ, kích thước - HS nghe thơng tin kết hợp quan sát hình ảnh lớn Các loại gỗ quý nghiến, chò trả lời b) Một số nhóm động vật *Báo cáo kết thảo luận Nhóm bị sát: có khoảng gần 30 lồi GV gọi ngẫu nhiên HS trình bày, học bị sát Đây nhóm động vật cạn, sinh khác bổ sung (nếu có) có vảy sừng che phủ, hô hấp *Đánh giá kết thực nhiệm vụ phổi VD: Kì đà, Hổ mang chúa… - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá - GV nhận xét chốt nội dung nhóm sinh vật điển hình Thái Nguyên Nhóm thú: Có khoảng gần 60 loại thú Đây nhóm động vật có tổ chức cấu tạo cao nhất, hô hấp phổi, đẻ ni sữa VD: hon, cầy vịi, lửng, cày bạc má, sơn dương, cắng mắt đỏ,… 2.4 Hoạt động 2.4 Đa dạng vật nuôi trồng địa phương a) Mục tiêu: Kể tên số trồng vật nuôi phổ biến địa phương Cây trồng/vật nuôi coi sản phẩm mang thương hiệu Thái Nguyên b) Nội dung: Đọc, nghiên cứu quan sát hình ảnh Hình 9.9, 9.10, 9.11, 9.12 SGK kết hợp hình ảnh gv chuẩn bị để trả lời câu hỏi liên quan c) Sản phẩm: Câu trả lời, ghi học sinh d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung *Chuyển giao nhiệm vụ học tập 2.4 Đa dạng vật nuôi trồng - GV hướng dẫn hs đọc nghiên cứu mục địa phương SGK, kết hợp quan sát hình 19.9, 9.10, a) Một số trồng phổ biến địa 9.11, 9.12 yêu cầu hs trả lời câu hỏi phương Câu 1: Kể tên số trồng vật nuôi phổ Thái Nguyên tập trung phát triển biến địa phương? số trồng chủ lực, chè, Câu 2: Cây trồng/vật nuôi coi sản lúa gạo rau Bên cạnh đó, Thái Nguyên hướng tới phát triển phẩm mang thương hiệu Thái Nguyên? ăn chất lượng cao (như cam, bưởi, ổi, nhãn, long, na, hồng xiêm, mít,… *Thực nhiệm vụ học tập - HS nghe thông tin quan sát hình ảnh trả lời Đặc biệt lĩnh vực trồng trọt, Thái Nguyên đẩy mạnh việc cải tạo, *Báo cáo kết thảo luận trồng chè giống nhằm phát GV gọi ngẫu nhiên HS trình bày, học triển sản phẩm mạnh tỉnh KHDH: Nội dung giáo dục địa phương lớp 7 sinh khác bổ sung (nếu có) *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá - GV nhận xét chốt nội dung đa dạng vật nuôi trồng địa phương Thái Nguyên b) Một số vật nuôi phổ biến địa phương Thái Nguyên tập trung phát triển số sản phẩm chăn ni phổ biến, lồi có giá trị cao phù hợp với địa phương trâu, bò, lợn, gia cầm; tập trung số huyện Phú Bình, Phú Lương, Đồng Hỷ, Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Học sinh kể tên số lồi sinh vật đặc hữu Thái Ngun, trình bày vai trò sinh vật cụ thể nơi em sống b) Nội dung: Thiết kế trò chơi nhóm: Mỗi nhóm từ 2-3 bạn HS Thi đấu khoảng phút: kể tên nhiều lồi sinh vật Thái Ngun Khơng kể tên vật ni Nêu vai trị sinh vật cụ thể tự nhiên địa phương Thái Nguyên, từ nêu cần thiết việc bảo vệ đa dạng sinh học c) Sản phẩm: Đáp án, lời giải câu hỏi học sinh d) Tổ chức thực hiện: *Chuyển giao nhiệm vụ học tập Thiết kế trị chơi nhóm: Mỗi nhóm từ 2-3 bạn HS Thi đấu khoảng phút: kể tên nhiều lồi sinh vật Thái Nguyên Không kể tên vật nuôi Nêu vai trò sinh vật cụ thể tự nhiên địa phương Thái Nguyên, từ nêu cần thiết việc bảo vệ đa dạng sinh học *Thực nhiệm vụ học tập - HS làm việc - người, thực yêu cầu giáo viên - Giáo viên: Theo dõi bổ sung cần *Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét, bổ sung *Đánh giá kết thực nhiệm vụ KHDH: Nội dung giáo dục địa phương lớp - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: Tìm hiểu số sinh vật địa phương/đánh giá mức độ đa dạng sinh vật địa phương từ đề xuất biện pháp bảo vệ b) Nội dung: Học sinh xây dựng KH để thực c) Sản phẩm: Bài báo cáo d) Tổ chức thực hiện: *Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Các nhóm báo cáo theo nội dung phân công chuẩn bị: - Nhiệm vụ chung: có hoạt động người anh hưởng đến đa dạng sinh học? Trong vao trò nhà lãnh đạo em làm để bảo vệ đa dạng sinh học Thái Nguyên? - Nhiệm vụ riêng; + Nhóm 1,3: Kể tên số trồng phổ biến Thái Nguyên, loại trồng trồng địa phương tỉnh Cây trồng coi sản phẩm mang thương hiệu Thái Nguyên? + Nhóm 2,4: Kể tên số vật nuôi phổ biến Thái Nguyên Tại địa phương em sinh sống, học tập có loại vật nuôi nuôi theo kiểu trang trại? *Thực nhiệm vụ học tập - Thực yêu cầu giáo viên *Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét, bổ sung *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: GV nhận xét chốt nội dung cần thiết bảo vệ đa dạng sinh học KHDH: Nội dung giáo dục địa phương lớp KHDH: Nội dung giáo dục địa phương lớp ... hình 19. 9, 9. 10, a) Một số trồng phổ biến địa 9. 11, 9. 12 yêu cầu hs trả lời câu hỏi phương Câu 1: Kể tên số trồng vật nuôi phổ Thái Nguyên tập trung phát triển biến địa phương? số trồng chủ lực,... phương Cây trồng/vật nuôi coi sản phẩm mang thương hiệu Thái Nguyên b) Nội dung: Đọc, nghiên cứu quan sát hình ảnh Hình 9. 9, 9. 10, 9. 11, 9. 12 SGK kết hợp hình ảnh gv chuẩn bị để trả lời câu hỏi... Kể tên số trồng phổ biến Thái Nguyên, loại trồng trồng địa phương tỉnh Cây trồng coi sản phẩm mang thương hiệu Thái Nguyên? + Nhóm 2,4: Kể tên số vật nuôi phổ biến Thái Nguyên Tại địa phương em