Đang tải... (xem toàn văn)
I Phân tích khái niệm và đặc điểm của hình thức tổ chức dạy học II Phân tích ưu điểm và nhược điểm của mỗi kiểu loại hình thức tổ chức dạy học III Chọn một nội dung phù hợp trong SGK phổ thông, định h.
I Phân tích khái niệm đặc điểm hình thức tổ chức dạy học II Phân tích ưu điểm nhược điểm kiểu loại hình thức tổ chức dạy học III Chọn nội dung phù hợp SGK phổ thơng, định hướng hình thức tổ chức dạy học nhằm đạt hiệu cao dạy học Bài làm I Khái niệm: - Hình thức tổ chức dạy học hình thức tác động qua lại hoạt động dạy hoạt động dạy, phối hợp chặt chẽ giáo viên học sinh thực theo trật tự số chế độ xác định Trong hoạt động dạy hoạt động học thống biện chứng với - Mỗi hình thức tổ chức dạy học xác định tùy thuộc vào mối quan hệ yếu tố như: ● Dạy học có tính chất tập thể hay cá nhân: hình thức TCDH cá nhân, học nhóm, học toàn lớp ● Mức độ hoạt động độc lập cá nhân trình chiễm lĩnh tri thức, kĩ năng: lên lớp, thảo luận, luyện tập, rèn kỹ năng, lỹ xảo, … ● Phương thức chiếm lĩnh, tổ chức điều khiển hoạt động học sinh ● Mục tiêu cần đạt học: lĩnh hội tri thức mới, luyện tập, ôn tập, kiểm tra,… ● Địa điểm thời gian học tập: học nhà, học lớp, phịng thí nghiệm, … II Các hình thức dạy học Cho đến tài liệu HTTCDH nước ta nước ngồi chưa có phân loại rõ ràng, chưa người thừa nhận HTTCDH Tuy nhiên, hình thức tổ chức dạy học lên lớp sử dụng chủ yếu nhà trường Ngồi cịn có hình thức tổ chức dạy học khác dạy theo nhóm lớp, tự học nhà,học tập ngoại khóa, thảo luận, tham quan phụ đạo Hình thức lên lớp 1.1 Đặc điểm hệ thống lớp- bài: - HS chia thành lớp với số lượng thành phần ổn định theo lứa tuổi, theo trình độ nhận thức - Mỗi lớp HS học theo nội dung quy định cụ thể kế hoạch, chương trình dạy học Thời gian chia thành tiết, trình tự tiết lên lớp xếp theo thời khóa biểu chặt chẽ - Giáo viên trực tiếp lãnh đạo tổ chức, điều khiển hoạt động nhận thức học sinh lớp ý đến đặc điểm riêng học sinh 1.2 Ưu điểm: - Bảo đảm cho dạy học tiến hành có mục tiêu, có kế hoạch, có hệ thống phù hợp với yêu cầu tâm lý học, giáo dục học, vệ sinh học đường - Đào tạo hàng loạt HS theo nhu cầu học tập học sinh yêu cầu trình độ lao động xã hội - Bảo đảm công tác dạy học đạt hiệu cao thời gian ngắn - Tạo điều kiện dễ dàng cho việc lập kế hoạch, chương trình mơn học, đảm bảo thống nước, đảm bảo hiệu kinh tế cao dạy học - Tạo điều kiện thuận lợi cho việc hợp tác, giúp đỡ lẫn học sinh học tập giáo dục học sinh phẩm chất đạo đức 1.3 Nhược điểm: - GV có thời gian ý đầy đủ đến đặc điểm nhận thức riêng HS - HS dễ thụ động việc nắm tri thức Không đủ thời gian điều kiện để lĩnh hội, rèn luyện tất tri thức theo chương trình học tập - Khơng có điều kiện để học sinh thỏa mãn yêu cầu hiểu biết rộng rãi sâu sắc tri thức chương trình ngồi chương trình Các hình thức dạy học khác Các hình thức DH Ưu – nhược điểm Lưu ý Dạy học theo nhóm: Là hình thức có kết hợp tính tập thể tính cá nhân đạo giáo viên Trong đó, học sinh chia sẻ hiểu biết mình, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, vừa có trách nhiệm với việc học tập vừa phải quan tâm đến việc hcoj tập bạn khác nhóm Tự học: Là hình thức tổ chức dạy học hỗ trợ cho hình thức lên lớp bao gồm nắm vững tài liệu sách giáo khoa, hoàn thành tập viết, báo cáo, thí nghiệm, thực hành, chuẩn bị học giáo viên cịn tập cho học sinh giỏikém Ngoại khóa : Dạy học ngồi lớp hình thức tổ chức dạy học sinh động, tạo hứng thú học tập cho HS Tạo điều kiện cho học sinh mở rộng đào sâu tri thức phát triển hứng thú lực riêng Ưu điểm: - HS dễ học hỏi lẫn nhau, bộc lộ ý kiến nghe ý kiến người khác để hoàn thành nhiệm vụ - Điều kiện cho HS lựa chọn thông tin từ bạn để bổ sung làm phong phú thêm hiểu biết - Giúp HS phát huy vai trò trách nhiệm học tập, phát triển kỹ giao tiếp, tính cách, hợp tác, phối hợp với bạn khác - GV có điều kiện tập trung để quan sát, theo dõi hoạt động học sinh, giúp em giải khó khăn học tập khiến hiệu dạy học nâng cao Nhược điểm: - Bị hạn chế không gian chật hẹp lớp học dễ gây ồn, ảnh hưởng tới lớp khác - Do thời gian hạn định tiết học, nên tổ chức không hợp lí làm thời gian, dạy khó hồn thành Ưu điểm - Giúp học sinh rèn luyện tính độc lập hoạt động trí tuệ, tổ chức học tập bộc lộ đặc điểm tích cựu cá nhân - Mở rộng, đào sâu, hệ thống hóa, khái quát hóa điều học lớp, làm hoàn thiện vốn hiểu biết - Rèn luyện kỹ kỹ xảo học tập, vận dụng kiến thức học để giải tình - chuẩn bị lĩnh hội tri thức cách đọc, viết, sưu tầm, … hướng dẫn giáo viên Nhược điểm: Học sinh gặp vấn đề khó hiểu, khơng có đáp án khơng thể có giải đáp kịp thời gv - Nên trì nhóm nhỏ từ 3-5 HS, HS tiếp nhận nhiều ý kiến bạn có điều kiện để mội HS thể hiểu biết thân - Nên sử dụng hình thức hoạt động học tập, lao động vui chơi - Luôn thay đổi cách chia nhóm khiến hoạt động hấp dẫn hơn, tránh sử dụng cách chia nhóm cố định Ưu điểm: - Một số hđ ngoại khóa khó thích hợp với khơng gian chật hẹp lớp học Hđ ngoại khóa thích hợp cho việc sử dụng PPDH (quan sát thiên nhiên, trò chơi… ) gây hứng thú học tập tích cực cho HS - Giúp HS tri giác trực tiếp đối tượng ghi nhớ tốt, tri giác gián tiếp qua phương tiện dạy học Các em vừa nâng cao hiệu quan sát, vừa tích lũy nhiều tài liệu qua tri giác làm sở cho tư - Là hội để em bộc lộ cá tính, khiếu, sở - GV nên tìm hiểu kĩ địa điểm dạy học, nên chọn địa điểm gần trường thời gian tiết học có hạn - GV Xác định đối tượng học tập phù hợp với trọng tâm dạy, nêu câu hỏi tập lôi ý HS vào học, hạn chế tối đa phân tán HS học trường.) - Làm cho hs thấy tầm quan việc học nhà tự giác thực - Cần có hướng dẫn làm nhà, tổ chức học tập phương pháp hcoj tập giáo viên - Kết hợp với cha mẹ quản lí, tổ chức, giúp đỡ em - kiểm tra thường xuyên, nghiêm túc làm nhà trường, đồng thời hình thành thói quen hợp tác, tương trợ, học hỏi lẫn Nhược điểm: - GV khó quản lí tốt HS - Mơi trường tác động đến kết học tập sức khỏe GV HS - GV HS nhiều thời gian để di chuyển ổn định tổ chức lớp, ảnh hưởng đến kết tiết học - GV cần dự kiến yếu tố thời tiết thời điểm diễn tiết học (mưa, nắng…) để chủ động kế hoạch dạy học - Môi trường học tập phải đảm bảo không ảnh hưởng đến sức khỏe HS (khơng nóng, gió lạnh…) nề nếp học tập chung trường Tham quan : Là hình thức tổ chức dạy học nhằm tổ chức cho học sinh quan sát trực tiếp vật, tượng thiên nhiên, xã hội, sống, sản xuất, từ mở rộng tầm nhìn, vốn hiểu biết HS, gây hứng thú học tập Ưu điểm: - Giúp học sinh tích lũy thêm nhiều tri thức, làm phong phú kinh nghiệm mở rộng, đào sâu học vấn, nâng cao hứng thú học tập, phát triển óc quan sát, trí tị mị khoa học - Hình thành cho hs phương pháp quan sát, phân tích, tổng hợp tài liệu thu q trình tham quan - Bồi dưỡng lịng u thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước, yêu người sống lao động - Tham quan tạo hình thức vận động thể, thay đổi moi trường, góp phần giáo dục thể chất cho HS Nhược điểm: - GV khó quản lí tốt HS - GV tốn nhiều thời gian việc lên kế hoạch tổ chức, tìm địa điểm ý nghĩa giáo dục chuyến tham quan muốn hướng đến HS - Mơi trường tác động đến việc tham quan HS - Tìm hiểu trước địa điểm, chọn thời gian thời tiết thích hợp để việc lại HS thuận lợi - Quy định kỉ luật, an toàn đường nơi đến tham quan - Phổ biến trước nhiệm vụ, yêu cầu, nội dung tham quan cho lớp - Cuối đợt GV tóm tắt kết tham quan ( nhận thức kỉ luật trật tự, an toàn, sĩ số) Hướng dẫn học sinh kiểm tra, chỉnh lý tài liệu thu Thảo luận: Hình thức địi hỏi hs phải chuẩn bị ý kiến vấn đề định có liên quan đến nội dung tài liệu học tập hay nhiều đề mục, tiến hành báo cáo, thảo luận tranh luận… Ưu điểm: - Giúp học sinh làm quen với việc mở rộng, đào sâu vấn đề học tập sở nhìn nhận chúng cách có suy ngh, phân tích chúng có lý lẽ, có dẫn chứng minh họa - Phát triển óc tư khoa họ, ngơn ngữ hứng thú học tập - bồi dưỡng phương pháp nghiên cứu cách vừa sức - Giáo viên xây dựng phổ biến đề tài kế hoạch thảo luận cho học sinh để hs biết cần chuẩn bị gì, làm làm nào, thời gian chuẩn bị… - tiến hành thảo luận: gv nêu câu hỏi định hs phát biểu để hs tự phát biểu Cần ý thu hút học sinh vào thảo luận, tập trung vào vấn đề thảo luận, không ngắt lời học sinh phát biểu cần phải có câu hỏi gợi ý gv - Cuối phải tổng kết, nhận xét, đánh giá, cho điểm Phụ đạo: Trong trình dạy học tất yếu phải có phân hóa trình độ nhận thức Ưu điểm: - GV giúp đỡ HS theo kịp chương trình học tập cách gợi ý, tháo gỡ khó khăn cách làm bài, đồng thời tạo điều kiện cho HS giỏi học giỏi - Thường phải có hỗ trợ phương tiện dạy học phiếu học tập, tranh ảnh, mô xuất loại hs đáng ý: loại yếu- khá-giỏi Vì cần phải tìm nguyên nhân biện pháp giúp đỡ tích cực phù hợp với loại Dạy học trực tuyến Đây hình thức đào tạo qua mạng có nhiều đổi so với học truyền thống, cung cấp cho học viên kết hợp hài hịa nhìn, nghe chủ động tích cực hoạt động cách gợi ý, hướng dẫn tập phát triển, nâng cao nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo người tài cho đất nước - Tạo bình đẳng để học sinh phát triển theo lực sở trường Đồng thời tạo mối quan hệ thân mật GV với em HS sở tôn trọng nhân cách em học tập - Thông qua giao việc cụ thể cho HS, buộc HS phải tích cực hoạt động, tự phát kiến thức - Hình thức học tập phù hợp với chương trình học tập dành cho lớp ghép Nhược điểm: - Trong số tiết học, khó sử dụng nhiều thời gian cho hình thức dạy học ảnh hưởng đến việc hoàn thành nội dung học Ưu điểm: Đào tạo lúc nơi Tiết kiệm chi phí học tập Linh động uyển chuyển: Học viên linh động việc lựa chọn website học tập, phương tiện học tập, hình thức học Bên cạnh hs, sv cịn tự điều chỉnh tốc độ theo khả học Tối ưu nội dung Hệ thống hóa: Học online giúp bạn theo dõi tiến độ học tập đánh giá kết Giáo viên biết học viên tham gia khóa học đưa giải pháp giúp họ đạt kết tốt Nhược điểm: Học sinh, sinh viên khơng có hội học tập trao đổi với bạn bè Muốn học online tốt phải có đội ngũ giáo viên có kinh nghiệm có kỹ sư phạm tốt Phương pháp khơng phù hợp với người lớn tuổi, không thành đạo máy tính Mơi trường học tập online khơng kích thích sáng tạo chủ động học viên giống học tập truyền thống Làm giảm khả truyền đạt nhiệt hình, vật thật - Khi dạy học cá nhân, GV nên nói vừa đủ để hai người nghe, khơng làm ảnh hưởng tới HS khác cần khuyến khích người học trình bày ý kiến - Thời gian hướng dẫn cho cá nhân không nên kéo dài (chỉ từ đến phút) để có điều kiện dạy học cho số đông lớp Lưu ý: - Học sinh giáo viên phải có thiết bị cơng nghệ, - Gv nên cho học sinh nghỉ tiết tránh căng thẳng nhìn nhiều vào máy tính, đt - Học sinh cần chủ động việc học, có tinh thần tự giác cao huyết Có số giảng viên không thực quen với việc dạy online dẫn tới bị áp lực Nảy sinh vấn đề liên quan tới an ninh mạng quyền sở hữu trí tuệ III VD Hệ sinh thái rừng thay học sách giáo khoa cho học sinh tham quan, trải nghiệm thực tế số khu rừng rừng Cúc Phương để học sinh có trải nghiệm thực tế, quan sát hệ sinh thái thực tế, có trực quan sinh động hệ sinh thái, từ học sinh tự rút biện pháp bảo vệ rừng, bảo tồn thiên nhiên,… Sinh học 15 Giun đất 1.Mục tiêu học 1.Kiến thức - HS nắm đặc điểm cấu tạo, di chuyển giun đất đại diện cho ngành giun đốt - Chỉ rõ đặc điểm tiến hoá giun đất so với giun tròn Kĩ - Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích 2.Đồ dùng dạy học - Chuẩn bị tranh hình SGK phóng to 3.Hoạt động dạy học Ổn định lớp Kiểm tra cũ Kiểm tra chuẩn bị HS Bài - Giun đất sống đâu? Em thấy giun đất vào thời gian ngày? Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo giun đất Mục tiêu: HS nắm đặc điểm cấu tạo giun đất Hoạt động GV HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc SGK, quan sát hình 15.1; 15.2; 15.3; 15.4 SGK trả lời câu hỏi: ? Giun đất có cấu tạo phù hợp với lối sống chui rúc đất nào? - Cấu tạo ngoài: + Cơ thể dài, thn hai đầu + Phân đốt, đốt có vòng tơ (chi bên) + Chất nhầy giúp da trơn + Có đai sinh dục lỗ sinh dục ? So sánh với giun trịn, tìm quan hệ quan xuất giun đất? ? Hệ quan giun đất có cấu tạo nào? - Cấu tạo trong: + Có khoang thể thức, chứa dịch + Hệ tiêu hố: phân hoá rõ: lỗ miệng → hầu → thực quản → diều, dày → ruột tịt → hậu mơn + Hệ tuần hồn: Mạch lưng, mạch bụng, vịng hầu (tim đơn giản), tuần hồn kín + Hệ thần kinh: chuỗi hạch thần kinh, dây thần kinh - GV ghi ý kiến nhóm lên bảng phần bổ sung - GV giảng giải số vấn đề: + Khoang thể thức có chứa dịch → thể căng + Thành thể có lớp mơ bì tiết chất nhầy → da trơn + Dạ dày có thành dày có khả co bóp nghiền thức ăn + Hệ thần kinh: tập trung, chuỗi hạch (hạch nơi tập trung tế bào thần kinh) + Hệ tuần hoàn: GV vẽ sơ đồ lên bảng để giảng giải: di chuyển máu - GV yêu cầu HS rút kết luận cấu tạo cấu tạo giun đất - GV cần bổ sung thêm cho hoàn chỉnh KL Hoạt động 2: Di chuyển giun đất Mục tiêu: HS nắm cách di chuyển giun đất liên quan đến cấu tạo thể Hoạt động GV HS Nội dung - Cho HS quan sát hình 15.3 SGK, hồn thành tập mục Δ trang 54: Đánh số vào ô trống cho thứ tự động tác di chuyển giun đất Giun dất di chuyển cách: - Cơ thể phình duỗi xen kẽ, vịng tơ làm chỗ tựa kéo thể phía - GV ghi phần trả lời nhóm lên bảng - GV lưu ý: Nếu nhóm làm GV cơng nhận kết quả, cịn chưa GV thơng báo kết đúng: 2, 1, 4,3 Giun đất di chuyển từ trái qua phải - GV cần ý: HS hỏi giun đất chun giãn thể? - GV: Đó điều chỉnh sức ép dịch khoang phần khác thể ... học ngồi giáo viên cịn tập cho học sinh giỏikém Ngoại khóa : Dạy học ngồi lớp hình thức tổ chức dạy học sinh động, tạo hứng thú học tập cho HS Tạo điều kiện cho học sinh mở rộng đào sâu tri thức. .. ngồi chương trình Các hình thức dạy học khác Các hình thức DH Ưu – nhược điểm Lưu ý Dạy học theo nhóm: Là hình thức có kết hợp tính tập thể tính cá nhân đạo giáo viên Trong đó, học sinh chia sẻ hiểu... động, tự phát kiến thức - Hình thức học tập phù hợp với chương trình học tập dành cho lớp ghép Nhược điểm: - Trong số tiết học, khó sử dụng nhiều thời gian cho hình thức dạy học ảnh hưởng đến