Đang tải... (xem toàn văn)
1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG THPT THANH ĐA BẢN MÔ TẢ NỘI DUNG CƠ BẢN CỦA SÁNG KIẾN Tên Sáng kiến “Xây dựng một số chủ đề giáo dục stem trong giảng dạy môn công nghệ tại trường THPT Thanh Đa – Quận Bình Thạnh Tp Hồ Chí Minh” Tác giả PHAN THỊ MINH LIÊN Chức vụ Giáo viên bộ môn Công nghệ Đơn vị công tác Trường THPT Thanh Đa 1 Thực trạng Hiện nay, mặc dù việc giảng dạy môn Công nghệ trong nhà trường đã áp dụng các phương pháp dạy học tích cực, kết hợp nhiều hình thức khác nh.
1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG THPT THANH ĐA BẢN MƠ TẢ NỘI DUNG CƠ BẢN CỦA SÁNG KIẾN Tên Sáng kiến: “Xây dựng số chủ đề giáo dục stem giảng dạy môn công nghệ trường THPT Thanh Đa – Quận Bình Thạnh - Tp Hồ Chí Minh” Tác giả: PHAN THỊ MINH LIÊN Chức vụ: Giáo viên môn Công nghệ Đơn vị công tác: Trường THPT Thanh Đa Thực trạng: Hiện nay, việc giảng dạy môn Công nghệ nhà trường áp dụng phương pháp dạy học tích cực, kết hợp nhiều hình thức khác nhằm giúp HS hứng thú học tập, phát triển kĩ cho HS đời sống Tuy nhiên, việc dạy học rập khn theo chương trình định sẵn theo học, số tiết dạy, phân phối theo tiết học Thời gian tiết học giới hạn 45 phút, việc triển khai nhiệm vụ học tập cho HS trở nên bị giới hạn Bên cạnh đó, giáo dục STEM trường học triển khai thực hiện, nhiên lại chưa thực theo giáo án bước, hoạt động mà Bộ giáo dục đào tạo triển khai, tiết học STEM trọng đến việc hình thành sản phẩm khơng trọng kĩ em đạt trình thực hiện, hứng thú em HS Trong việc đánh giá chất lượng HS trước chưa rộng rãi, phong phú nhiều hình thức khác Đa phần đánh giá HS thông qua kiểm tra giấy, kiến thức sách Bản thân quan sát nhận thấy số GV cịn cho làm sản phẩm STEM khơng đánh giá lực hình thức kiểm tra giấy Xuất phát từ nhận thức lựa chọn vấn đề “Xây dựng số chủ đề giáo dục stem giảng dạy môn công nghệ trường THPT Thanh Đa – Quận Bình Thạnh - Tp Hồ Chí Minh” Với đề tài tơi mong muốn góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Công nghệ trường THPT Thanh Đa nói riêng, chất lượng giáo dục nói chung Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến a Mục đích giải pháp Nhằm góp phần nâng cao nghiệp vụ sư phạm, bên cạnh nhằm trao đởi kinh nghiệm với đồng nghiệp Quan trọng nâng cao hiệu học tập cho học sinh, HS phát triển kĩ kỷ 21, HS chủ động, thích thú với việc học tập Q trình dạy GV trình học HS trở nên sinh động dễ hiểu Thơng qua đó, HS dễ dàng làm chủ kiến thức, HS động, tích cực, sáng tạo, nhiệt huyết với cơng việc mà HS giao Đó phẩm chất cần thiết cho em HS em bước vào hoạt động nghề nghiệp tương lai Mặt khác, nội dung sáng kiến nhằm hướng đến phát triển số kĩ sau cho HS: kỹ tư sáng tạo, kỹ hoạt động nhóm, kỹ thực nghiệm trải nghiệm, kỹ ứng dụng lý thuyết để giải vấn đề thực tiễn Khi xây dựng chủ đề dạy học theo giáo dục STEM đem vào áp dụng GV đánh giá HS qua q trình qua sản phẩm cuối cùng, hình thức đánh giá phong phú Việc học tập dựa chủ đề, không bị giới hạn thời gian truyền tải kiến thức tiết học, đến hết chủ đề b Nội dung giải pháp Các bước tiến hành giải pháp thực theo quy trình sau: Bước 1: Lựa chọn chủ đề học Căn nội dung kiến thức chương trình mơn học vấn đề gắn liền với thực tiễn để lựa chọn nội dung phù hợp Bước 2: Xác định vấn đề cần giải Sau lựa chọn chủ đề, xác định nhiệm vụ học tập HS để giải vấn đề thực tiễn, HS vận dụng kiến thức môn học kiến thức bở trợ mơn khác để hồn thành nhiệm vụ giao như: Thiết kế, xây dựng quy trình, chế biến ăn/ chế biến siro uống, chế tạo vận dụng…Trong trường hợp HS có quyền làm thử, chế tạo thử nâng cao tính khả thi Bước 3: Xây dựng tiêu chí giải vấn đề Khi xây xác định vấn đề giao nhiệm vụ cho HS cần nêu tiêu chí cho nhiệm vụ cụ thể như: bữa ăn gia đình đủ nhóm dinh dưỡng, trình bày đẹp mắt, ngon miệng…; Sản xuất thức uống nhiều dinh dưỡng, hạn chế lượng đường… Bước 4: Thiết kế tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Cuối thiết kế tiến trình dạy học hoạt động cụ thể Đánh giá sáng kiến tạo a Tính mới: Giải pháp áp dụng lần đầu cho số lớp khối 10, 11 trường THPT Thanh Đa năm học 2018-2019, 2019-2020 2020-2021 Theo nhận thấy, chủ đề STEM áp dụng nhiều trường, nhiều mơn trước đó, nhiên chủ đề tơi đưa tính đến chưa thấy sáng kiến thể b Hiệu áp dụng: Sau xây dựng chủ đề STEM để dạy học cho HS bước đầu mang lại hiệu quả, phát huy tính so với phương pháp dạy học truyền thống, HS có kỹ giải vấn đề gặp phải Theo nhận thấy: Nếu xây dựng chủ đề STEM qua mơn học kỹ tư sáng tạo HS ngày cải thiện nâng lên rõ rệt để em ứng dụng vào vấn đề thực tiễn sống Với kết thu trình giảng dạy khẳng định tính đắn, hiệu quả, khả thi chủ đề giáo dục STEM cho HS c Khả áp dụng sáng kiến: - Sáng kiến áp dụng HS khối 10, 11 trường THPT Thanh Đa - Sáng kiến áp dụng lĩnh vực giáo dục đào tạo - Các chủ đề nhu cầu dinh dưỡng, sản xuất kim chi, chế biến siro hay chế biến sữa chua, bảo quản lương thực thực phẩm lựa chọn xây dựng triển khai mơn Sinh học cần thay đổi số kiến thức cho phù hợp với đặc thù mơn Sinh học; ngồi chủ đề chủ đề hộp dụng cụ áp dụng môn vật lý kết hợp với lắp mạch điện; nội dung chế tạo chậu cảnh từ vật liệu composite áp dụng mơn Hóa học Trong thời gian tới, tở chức liên môn với môn học Sinh học, Vật lý, Hóa học để tạo nên chủ đề STEM HỘI ĐỒNG CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN TẠI CƠ QUAN, ĐƠN VỊ TP Hồ Chí Minh, ngày 20 tháng 02 năm 2022 NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN NƠI TÁC GIẢ CÔNG TÁC PHAN THỊ MINH LIÊN