Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án sinh học 8 Trường THCS Nguyễn Thị Định Tuần 23 Ngày soạn 20012022 Tiết 43 Ngày dạy CHƯƠNG IX THẦN KINH VÀ GIÁC QUAN BÀI 43 GIỚI THIỆU CHUNG HỆ THẦN KINH I) Mục tiêu 1) Kiến thức Biết Trình bày được cấu tạo và chức năng của nơron Hiểu được nơron là đơn vị chức năng của hệ thần kinh Hiểu Phân biệt được các thành phần cấu tạo của hệ thần kinh, chức năng của hệ thần kinh vận động và sinh dưỡng 2) Kỹ năng Phát triển kĩ năng quan sát, phân tích kênh hình, vẽ hình II Chuẩn bị Tranh vẽ phóng t.
Giáo án sinh học Tuần 23 Tiết 43 Trường THCS Nguyễn Thị Định Ngày soạn 20/01/2022 Ngày dạy CHƯƠNG IX: THẦN KINH VÀ GIÁC QUAN BÀI 43: GIỚI THIỆU CHUNG HỆ THẦN KINH I) Mục tiêu: 1) Kiến thức: Biết: Trình bày cấu tạo chức nơron Hiểu nơron đơn vị chức hệ thần kinh Hiểu: Phân biệt thành phần cấu tạo hệ thần kinh, chức hệ thần kinh vận động sinh dưỡng 2) Kỹ năng: Phát triển kĩ quan sát, phân tích kênh hình, vẽ hình II Chuẩn bị: Tranh vẽ phóng to hình 43-1 43-2 III Phương pháp: Trực quan + Đàm thoại IV Tiến trình dạy học: 1) Kiểm tra cũ: Tại phải bảo vệ da? Nêu ngun nhân, cách phịng chống bệnh ngồi da Đáp án: Da bẩn: Môi trường cho vi khuẩn phát triển Hạn chế hoạt động tuyến mồ hôi Da bị xây xát dể bị viêm nhiễm => Cần giữ da tránh bị xây xát để bảo vệ da * Các bệnh da: Nguyên nhân: Do vi khuẩn ; Do nấm ; Bỏng nhiệt, điện, hóa chất… Phịng bệnh: Giữ vệ sinh thể môi trường, Tránh để da bị xây xát, bị Trị bệnh: dùng thuốc theo dẫn Cần rèn luyện da để có da khỏe mạnh ? Tắm nắng thời gian Đáp án: Các hình thức rèn luyện da: Tập chạy, tắm nắng lúc – sáng , lao động chân tay vừa sức, tham gia thể thao buổi chiều, xoa bóp Nguyên tắc rèn luyện: Luyện tập phải từ từ, nâng dần sức chịu đựng, luyện tập phù hợp với sức khỏe người, thường xuyên tiếp xúc với ánh nắng mặt trời 2) Bài mới: Giáo viên: Trần Thị Thảo Nguyên Giáo án sinh học Trường THCS Nguyễn Thị Định a) Mở bài: Hệ thần kinh giúp tiếp nhận kích thích phản ứng lại kích thích cách điều hịa, phối hợp quan giúp thể thích nghi với mơi trường Hệ thần kinh có cấu tạo nào? b) Phát triển bài: Hoạt động 1: Nhắc lại cấu tạo chức nơron Mục tiêu: Mô tả cấu tạo nơron điển hình chức nơron Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Treo tranh phóng to, Cá nhân đọc thông I Nơron – đơn vị cấu trúc hệ yêu cầu học sinh dựa tin, qs tranh, t.luận thần kinh: Nơron đơn vị cấu tạo hệ vào tranh vẽ mơ tả cấu nhóm tạo chức Đại diện phát biểu, thần kinh nơron Cấu tạo: nơron gồm: bổ sung, Yêu cầu học sinh đại Nghe giáo viên bổ + Một thân: chứa nhân; diện phát biểu, bổ sung sung, h.chỉnh nội dung + Nhiều sợi nhánh Bổ sung cấu tạo + Một sợi trục: Thường có bao miêlin; bao miêlin ngăn chức tranh vẽ cách eo Răngviê; tận sợi trục có cúc xináp (Là nơi tiếp giáp nơron với nơron khác quan trả lời) Chức nơron: cảm ứng dẫn truyền xung thần kinh Hoạt động 2: Tìm hiểu phận hệ thần kinh Mục tiêu: Hiểu cách phân chia hệ thần kinh dựa theo cấu tạo chức Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Treo tranh phóng Quan sát tranh theo II Các phận hệ thần kinh: 1) Theo cấu tạo: to hình 43-2, hướng hướng dẫn, dẫn học sinh : Có Thảo luận nhóm, đại Bộ phận trung ương; não tủy nhiều cách phân diện phát biểu, bổ sung sống chia… Nghe giáo viên Bộ phận ngoại biên: dây thần Yêu cầu học sinh thuyết trình hồn chỉnh kinh (bó sợi cảm giác bó sợi vận hồn thành tập néi dung động) hạch thần kinh 2) Theo chức năng: mục 3’ Hs khuyết tật: Nhận Yêu cầu học sinh biết phận hệ Hệ thần kinh vận động: + Điều khiển hoạt động vân đại diện phát biểu, bổ thần kinh + Hoạt động có ý thức sung Hệ thần kinh sinh dưỡng: Thông báo đáp án + Điều hòa hoạt động quan Giáo viên: Trần Thị Thảo Nguyên Giáo án sinh học Trường THCS Nguyễn Thị Định sinh dưỡng (nội tạng) quan sinh sản + Hoạt động khơng có ý thức Củng cố: Chỉ lên tranh vẽ xác định cấu tạo hệ thần kinh ? Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi sách giáo khoa Dặn dị: Đọc mục “Em có biết” Xem trước nội dung 44 RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Tuần Tiết 44 Giáo viên: Trần Thị Thảo Nguyên Ngày soạn 20/01/2021 Ngày dạy Giáo án sinh học Trường THCS Nguyễn Thị Định BÀI 45: DÂY THẦN KINH TỦY I MỤC TIÊU Kiến thức Mô tả cấu tạo, trình bày chức tủy sống (chất xám chất trắng) - Nắm cấu tạo dây thần kinh tuỷ qua phân tích cấu tạo làm sở để hiểu rõ chức chúng - Giải thích dây thần kinh tủy dây pha Kĩ - Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Tạo hứng thú say mê môn học cho học sinh - Giáo dục ý thức biết bảo vệ cột sống (không va mạnh vào cột sống) Định hướng phát triển phẩm chất lực hs a, Các phẩm chất: - Có ý thức bảo vệ sức khỏe thân b, Các lưc chung: - Năng lực tự học, lực tư sáng tạo, lực giải vến đề c Các lực chuyên biệt -Năng lực thực hành, sử dụng ngôn ngữ - Năng lực giải vấn đề, tự học, tư sáng tạo, giao tiếp, làm việc nhóm Mục tiêu riêng dành cho HS khuyết tật Kiến thức: - Xác định cấu tạo dây thần kinh tủy Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, so sánh để chiếm lĩnh kiến thức từ sơ đồ, hình vẽ II Chuẩn bị: Tranh vẽ phóng to hình 43-2 45-1 – (sgk) III Phương pháp: Trực quan + Đàm thoại + Thuyết trình IV Tiến trình dạy học: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Bài mới: Mở bài: Từ tủy sống phát đôi dây thần kinh tủy để điều khiển PXCĐK, cấu tạo chức dây thần kinh tủy ? Phát triển bài: Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo thần kinh tủy Mục tiêu: Mô tả cấu tạo dây thần kinh tủy Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Treo tranh phóng to Cá nhân đọc thơng I Cấu tạo dây thần kinh Giáo viên: Trần Thị Thảo Nguyên Giáo án sinh học Trường THCS Nguyễn Thị Định hình 45-1, yêu cầu học sinh đọc thông tin mô tả cấu tạo dây t.k tủy Yêu cầu học sinh đại diện phát biểu, bổ sung Bổ sung cấu tạo chức tranh vẽ tin, qs tranh, t.luận tủy: nhóm Từ tủy sống phát 31 đôi dây Đại diện phát biểu, thần kinh tủy bổ sung, Mỗi dây thần kinh tủy nối với Nghe giáo viên bổ tủy sống qua rễ: sung, h.chỉnh nội + Rễ trước: Rễ vận động, dung + Rễ sau: Rễ cảm giác HĐ HS Khuyết tật: nêu phận dây thần kinh tủy Hoạt động2: Tìm hiểu chức dây thần kinh tủy Mục tiêu: Qua thí nghiệm, học sinh rút chức dây thần kinh tủy Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Treo tranh phóng to Quan sát tranh II Chức dây thần kinh tủy: hình 43-2, 45-2 Bảng theo hướng dẫn, 45 hướng dẫn học sinh Thảo luận nhóm, Rễ trước dẫn truyền xung vận quan sát nắm đượ thí đại diện phát biểu, bổ động (li tâm), nghiệm Rễ sau dẫn truyền xung cảm sung Yêu cầu học sinh trả Nghe giáo viên giác (hướng tâm) lời câu hỏi mục thuyết trình hồn => Dây thần kinh tủy bó sợi cảm giác vận động nhập lại 3’ Hãy rút kết luận chỉnh ndung chức rễ tủy, HĐ HS Khuyết nối với tủy sống qua rễ sau rễ từ suy chức tật: nêu chức trước Dây thần kinh tủy dây dây thần kinh dây thần pha kinh tủy tủy ? Yêu cầu học sinh đại diện p.biểu, b.sung Củng cố: Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi sách giáo khoa Dặn dò: Xem trước nội dung 46 Hướng dẫn học sinh nhóm kẽ trước bảng 46 RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Tuần Tiết 45 Giáo viên: Trần Thị Thảo Nguyên Ngày soạn 15 /01/2022 Ngày dạy Giáo án sinh học Trường THCS Nguyễn Thị Định BÀI 46: THỤ NÃO, NÃO GIỮA, NÃO TRUNG GIAN I) Mục tiêu: 1) Kiến thức: - Xác định vị trí thành phần não bộ; mơ tả cấu tạo chức trụ não, tiểu não não trung gian - Xác định vị trí thành phần não mơ hình, tranh vẽ nêu chức So sánh thành phần - Mô tả cấu tạo đại não người - Xác định đặc điểm tiến hóa đại não người so với thú; Phân biệt vùng chức vỏ đại não tranh 2) Kỹ năng: - Phát triển kĩ quan sát, phân tích, hoạt động nhóm, vẽ hình - Vẽ hình, mơ tả cấu tạo vỏ đại não 3) Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ não: Đội nón bảo hiểm II Chuẩn bị: Tranh vẽ phóng to hình 46-1 – (sgk) Mơ hình não III Phương pháp: Trực quan + Đàm thoại + Thuyết trình IV Tiến trình dạy học: 1) Kiểm tra cũ: Hãy trình bày cấu tạo dây thần kinh tủy? Đáp án: Từ tủy sống phát 31 đôi dây thần kinh tủy Mỗi dây thần kinh tủy nối với tủy sống qua rễ: Rễ trước: Rễ vận động; Rễ sau: Rễ cảm giác Dây thần kinh tủy có chức gì? Tại nói dây thần kinh tủy dây pha? Rễ trước dẫn truyền xung vận động (li tâm), Rễ sau dẫn truyền xung cảm giác (hướng tâm) => Dây thần kinh tủy bó sợi cảm giác vận động nhập lại nối với tủy sống qua rễ sau rễ trước Dây thần kinh tủy dây pha 2) Bài mới: Mở bài: Tiếp theo tủy sống não bộ, não gồm: trụ não, tiểu não, não trung gian đại não Cấu tạo chúng gồm phần nào? Có chức gì? Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí thành phần não Mục tiêu: Xác định vị trí thành phần não bộ; Xác định vị trí trụ não, não trung gian tiểu não Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Treo tranh phóng to hình Cá nhân đọc thơng tin, I Vị trí thành phần Giáo viên: Trần Thị Thảo Nguyên Giáo án sinh học 45-1, yêu cầu học sinh đọc thông tin, hoàn thành tập mục (điền vào chổ trống) Yêu cầu học sinh đại diện phát biểu, bổ sung Trường THCS Nguyễn Thị Định qs tranh, thảo luận nhóm não bộ: (Nhìn từ điền vào chổ trống lên) gồm: Đại diện phát biểu, bổ Trụ não, não trung gian, đại não tiểu não sung, Nghe giáo viên bổ sung, (Vẽ sơ đồ Não bổ dọc) h.chỉnh nội dung HĐ HS Khuyết tật: nêu vị trí não Hoạt động 2: vị trí, chức trụ não Mục tiêu: T.bày c.tạo ch.năng chủ yếu trụ não với tủy sống; so sánh trụ não với tủy sống Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Yêu cầu học sinh đọc Quan sát tranh II Cấu tạo chức trụ thông tin ô , trả lời câu hỏi theo hướng dẫn, đọc não: mục 5’ So sánh thông tin, thảo luận * Chức năng: cấu tạo chức nhóm, đại diện phát Chất xám: Điều khiển, điều hòa biểu, bổ sung hoạt động nội quan (tuần hoàn, trụ não với tủy sống? Yêu cầu học sinh đại Nghe giáo viên hơ hấp, tiêu hóa) thuyết trình hồn Chất trắng: Dẫn truyền đường lên diện p.biểu, b.sung (cảm giác), đường xuống (vận động) Bổ sung hoàn chỉnh nội chỉnh ndung HĐ HS dung bảng 46 Khuyết tật: nêu vị trí, chức trụ não Hoạt động 3: Tìm hiểu chức não trung gian tiểu não Mục tiêu: Mô tả cấu tạo chức não trung gian tiểu não Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Yêu cầu học sinh qs Quan sát tranh III Não trung gian: Gồm đồi thị hình 46-1, kết hợp thơng theo hướng dẫn, đọc vùng đồi (chất xám) Đồi thị: Trạm cuối chuyển thông tin, tin : Nêucấu tạo chức Cá nhân phát biểu, tiếp đường dẫn truyền cảm giác lên não bổ sung não trung gian ? Nhân xám vùng đồi: điều -Yêu cầu học sinh đại diện Cá nhân đọc thơng khiển q trình trao đổi chất p.biểu, b.sung Nêu c.tạo tiểu não ? tin , thảo luận nhóm , điều hịa thân nhiệt IV Tiểu não: Yêu cầu học sinh đọc đại diện phát biểu Cấu tạo: thông tin mục , thảo luận HĐ HS Khuyết + Chất xám nằm ngồi tạo thành nhóm: Hãy rút kết luận tật: nêu vị trí, vỏ tiểu não Giáo viên: Trần Thị Thảo Nguyên Giáo án sinh học chức tiểu não ? Trường THCS Nguyễn Thị Định chức tiểu + Chất trắng đường dẫn não, não trung gian truyền Chức năng: Điều hòa, phối hợp cử động phức tạp thể Củng cố: - GV nhắc lại nội dung bài, cho HS đọc “Ghi nhớ” SGK Dặn dò: Dặn dò: Xem trước nội dung 47 RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Tuần Tiết 46 Ngày soạn 10 /01/2022 Ngày dạy BÀI 47: ĐẠI NÃO I MỤC TIÊU Giáo viên: Trần Thị Thảo Nguyên Giáo án sinh học Trường THCS Nguyễn Thị Định Kiến thức - Nêu rõ đặc điểm cấu tạo đại não người đặc biệt vỏ đại não thể tiến hóa so với động vật thuộc lớp thú - Xác định vùng chức vỏ đại não người 2.Kỹ - Rèn luyện kỹ quan sát phân tích hình - Rèn kỹ hoạt động nhóm Kĩ sống: - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực hoạt động nhóm - Kĩ xử lí thu thập thông tin đọc SGK, quan sát hình để tìm hiểu đặc điểm, cấu tạo vùng chức đại não 3.Thái độ - Tạo hứng thú say mê môn học cho học sinh - Giáo dục ý thức biết bảo vệ não Mục tiêu riêng dành cho HS khuyết tật Kiến thức: Trình bày cấu tạo não người Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, so sánh để chiếm lĩnh kiến thức từ sơ đồ, hình vẽ Định hướng phát triển phẩm chất lực hs a, Các phẩm chất: - Có ý thức bảo vệ sức khỏe thân b, Các lưc chung: - Năng lực tự học, lực tư sáng tạo, lực giải vến đề c Các lực chuyên biệt -Năng lực thực hành, sử dụng ngôn ngữ - Năng lực giải vấn đề, tự học, tư sáng tạo, giao tiếp, làm việc nhóm II CHUẨN BỊ Giáo viên :+ Dự kiến phương pháp kĩ thuật bài: - Vấn đáp tìm tịi, hoạt động nhóm, trực quan + Đồ dùng:-Tranh phóng to hình 47.1,2,3,4 -Mơ hìnhnão tháo lắp -Tranh câm hình 47.2 mảnh bìa ghi tên gọi rãnh thùy não Học sinh :Xem trước III Phương pháp: Trực quan + Đàm thoại + Thuyết trình IV Tiến trình dạy học: 1) Kiểm tra cũ: Hãy trình bày cấu tạo chức trụ não ? Não trung gian ? Đáp án: Trụ não: Cấu tạo: Chất trắng ngoài, chất xám Chức năng: Giáo viên: Trần Thị Thảo Nguyên Giáo án sinh học Trường THCS Nguyễn Thị Định Chất xám: Điều khiển, điều hòa hoạt động nội quan (tuần hồn, hơ hấp, tiêu hóa) Chất trắng: Dẫn truyền đường lên (cảm giác), đường xuống (vận động) Não trung gian: Vùng đồi thị đồi thị 2) Bài mới: a) Mở bài: Em nêu biểu người bị chấn thương sọ não tai nạn giao thông hay lao động; tai biến mạch máu não? Vậy đại não có cấu tạo chức làm ảnh hưởng đến tồn thể thế? b) Phát triển bài: Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo đại não Mục tiêu: Mô tả cấu tạo đại não Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Treo tranh phóng Cá nhân qs tranh, I Cấu tạo đại não: Hình dang cấu tạo ngồi: Đại to hình 47-1, 2, 3, t.luận nhóm yêu cầu học sinh qs, não phần lớn não thảo luận nhóm hồn người + Rãnh liên bán cầu chia đại não thành tập mục thành riêng biệt, (điền vào chổ trống) Yêu cầu học sinh Đại diện phát biểu, + Nhờ rãnh khe làm cho đại diện phát biểu, bổ bổ sung cụm từ để diện tích bề mặt vỏ não tăng lên điền vào chổ trống phân chia não thành thùy, hồi sung não Bổ sung, thuyết cho phù hợp Cấu tạo trong: trình cấu tạo đại + Chất xám (ở ngoài) tạo thành vỏ não tranh vẽ, vật não dày – m m mẫu Giải thích Nghe giáo viên bổ + Chất trắng (ở trong) đường tượng bắt chéo sung, h.chỉnh nội thần kinh nối phần não với dây thần kinh dung tranh, vật với tủy sống (thường bắt chéo hành tủy tủy sống) hành tủy có liên quan mẫu triệu chứng liệt người phía đối HĐ HS Khuyết tật: nêu cấu tạo diện đại não Hoạt động2: Tìm hiểu phân vùng chức vỏ não Mục tiêu: Qua thí nghiệm, học sinh rút chức dây thần kinh tủy Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Treo tranh phóng to Quan sát tranh II Sự phân vùng chức đại não: hình 47-2 hướng dẫn học theo hướng dẫn, sinh quan sát Thảo luận nhóm, Vỏ đại não trung tâm Giáo viên: Trần Thị Thảo Nguyên Giáo án sinh học Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm tập mục 3’ Hãy chọn số tương ứng để điền vào chổ trống Yêu cầu học sinh đại diện p.biểu, b.sung Trường THCS Nguyễn Thị Định đại diện phát biểu, bổ sung Nghe giáo viên thuyết trình hồn chỉnh ndung HĐ HS Khuyết tật: nêu cấc vùng chức đại não phản xạ có điều kiện Vỏ não có nhiều vùng chức năng: + Vùng có người động vật: vùng cảm giác, vùng vận động, vùng thị giác… + Vùng có người: Vùng vận động ngơn ngữ (nói, viết) Vùng hiểu tiếng nói, chữ viết Tiểu kết: Tóm tắt chức đại não Củng cố: Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi sách giáo khoa Dặn dò: Xem trước nội dung 48 Đọc mục “Em có biết” RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Giáo viên: Trần Thị Thảo Nguyên Giáo án sinh học Tuần Tiết 47 Trường THCS Nguyễn Thị Định Ngày soạn Ngày dạy Bµi 48: hƯ thÇn kinh sinh dìng / 01/2022 I MỤC TIÊU Kiến thức - Phân biệt phản xạ sinh dưỡng với phản xạ vận động - Phân biệt phận giao cảm với phận đối giao cảm hệ thần kinh sinh dưỡng cấu tạo chức 2.Kỹ - Rèn luyện kỹ quan sát phân tích hình - Rèn kỹ hoạt động nhóm 3.Thái độ - Giáo dục lịng u thích, say mê tìm tịi mơn học - Giáo dục ý thức bảo vệ hệ thần kinh sinh dưỡng Mục tiêu riêng dành cho HS khuyết tật Kiến thức: Trình bày được phản xạ sinh dưỡng với phản xạ vận động Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, so sánh để chiếm lĩnh kiến thức từ sơ đồ, hình vẽ Định hướng phát triển phẩm chất lực hs a, Các phẩm chất: - Có ý thức bảo vệ sức khỏe thân b, Các lưc chung: - Năng lực tự học, lực tư sáng tạo, lực giải vến đề c Các lực chuyên biệt -Năng lực thực hành, sử dụng ngôn ngữ - Năng lực giải vấn đề, tự học, tư sáng tạo, giao tiếp, làm việc nhóm Mục tiêu riêng dành cho HS khuyết tật Kiến thức: - Xác định cấu tạo hệ thần kinh sinh dưỡng Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, so sánh để chiếm lĩnh kiến thức từ sơ đồ, hình vẽ II CHUẨN BỊ Giáo viên :+ Các phương pháp kĩ thuật cần hướng tới bài: - Trực quan, vấn đáp tìm tịi, hoạt động nhóm Giáo viên: Trần Thị Thảo Ngun Giáo án sinh học Trường THCS Nguyễn Thị Định + Dụng cụ:-Tranh phóng to hình 48.1,3 - Bảng phụ ghi nội dung phiếu học tập Học sinh : Kẻ bảng nội dung phiếu học tập vào III Phương pháp: Trực quan + Đàm thoại + Thuyết trình IV Tiến trình dạy học: 1) Kiểm tra cũ: Vẽ sơ đồ cấu tạo đại não ? Hãy nêu phân vùng chức đại não ? Vị trí chất xám chất trắng ? 2) Bài mới: a) Mở bài: Cách phân chia hệ thần kinh theo chức ? Hệ thần kinh sinh dưỡng phân thành phân hệ giao cảm đối giao cảm b) Phát triển bài: Hoạt động 1: So sánh cung phản xạ sinh dưỡng với cung phản xạ vận động Mục tiêu: Phân biệt đươc cung phản xạ sinh dưỡng với cung phản xạ vận động Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Treo tranh phóng to hình 48-1, Cá nhân qs tranh, I Cung phản xạ sinh dưỡng: yêu cầu học sinh qs, thảo luận t.luận nhóm nhóm trả lời câu hỏi mục Đại diện phát biểu, nghe giáo viên bổ sung, 5’ Yêu cầu học sinh đại diện phát h.chỉnh nội dung tranh, biểu, bổ sung HĐ HS Khuyết tật: nêu thành phần cung phản xạ sinh dưỡng Cung phản xạ vận Cung phản xạ sinh dưỡng Đặc điểm động Trung ương: Chất xám đại não Chất xám trụ não tủy tủy sống, sống Hạch thần Khơng Có Cấu kinh Từ quan thụ cảm Từ quan thụ cảm đến tạo Đường đến trung ương trung ương hướng tâm Đến thẳng quan Quan sợi trước hạch, sợi phản ứng sau hạch Đường li tâm Chức Điều khiển hoạt động Điều khiển hoạt động khơng có ý thức có ý thức (nội quan) Hoạt động2: Tìm hiểu cấu tạo hệ thần kinh sinh dưỡng Giáo viên: Trần Thị Thảo Nguyên Giáo án sinh học Trường THCS Nguyễn Thị Định Mục tiêu: Qua so sánh cấu tạo phân hệ giao cảm với đối giao cảm để rút cấu tạo hệ thần kinh sinh dưỡng Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Treo bảng 48-1 Quan sát tranh theo II Cấu tạo hệ thần kinh sinh dưỡng: Gồm phân hệ giao Yêu cầu học sinh hướng dẫn, đọc thông tin ô , Thảo luận nhóm, đại cảm đối giao cảm: * Phân hệ giao cảm: thluận nhóm mục diện phát biểu, bổ sung Nghe giáo viên thuyết Trung ương nằm sừng bên 3’ + Nêu khác trình hồn chỉnh ndung tủy sống (đốt tủy ngực I đến đốt tủy thắt lưng III) phân hệ giao tranh vẽ cảm đối giao HĐ HS Khuyết Các nơron trước hạch qua tật: nêu cấu tạo chuỗi hạch giao cảm đến cảm ? nơron sau hạch Yêu cầu học sinh hệ thần kinh sinh dưỡng * Phân hệ đối giao cảm: đại diện p.biểu, Trung ương thần kinh b.sung nhân xám trụ não đoạn tủy sống Các nơron trước hạch qua chuỗi hạch giao cảm (nằm cạnh quan) đến nơron sau hạch Các sợi trước hạch có bao miêlin, cịn sợi sau hạch khơng có Hoạt động 3: Tìm hiểu chức phân hệ giao cảm đối giao cảm Mục tiêu: Nêu chức phân hệ, từ rút chức hệ TKSD Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Treo tranh phóng to hình Quan sát tranh theo III Chức hệ thần kinh sinh dưỡng: 48-3, bảng 48-2: h.dẫn học hướng dẫn, sinh quan sát Thảo luận nhóm, đại Nhờ tác dụng đối lập Yêu cầu học sinh thảo diện phát biểu, bổ sung phân hệ thần kinh giao Nghe giáo viên cảm đối giao cảm mà luận nhóm mục 3’ + Em có nhận xét chức thuyết trình hồn chỉnh giúp điều hòa hoạt động quan nội hai phân hệ giao ndung tranh vẽ cảm đối giao cảm ? Điều HĐ HS Khuyết tạng (cơ trơn, tim, có ý nghĩa với tật: nêu chức tuyến) sống ? hệ thần kinh sinh dưỡng Yêu cầu học sinh đại diện p.biểu, b.sung Củng cố: Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi sách giáo khoa Giáo viên: Trần Thị Thảo Nguyên Giáo án sinh học Trường THCS Nguyễn Thị Định Dặn dò: Xem trước nội dung 49 Đọc mục “Em có biết” RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Tuần Tiết 53 Ngày soạn 10 /02/2022 Ngày dạy BÀI 52: PHẢN XẠ KHƠNG ĐIỀU KIỆN VÀ PHẢN XẠ CĨ ĐIỀU KIỆN I MỤC TIÊU 1.Kiến thức - Phân biệt phản xạ khơng diều kiện phản xạ có điều kiện - Trình bày trình hình thành phản xạ ức chế phản xạ cũ , nêu rõ điều kiện cần thành lập phản xạ có điều kiện - Nêu rõ ý nghĩa phản xạ có điều kiện đời sống 2.Kỹ - Rèn luyện kỹ quan sát phân tích hình - Rèn kỹ hoạt động nhóm 3.Thái độ - Giáo dục lịng u thích, say mê tìm tịi mơn học - Giáo dục ý thức bảo vệ thể ý thức rèn luyện thói quen tốt Định hướng phát triển phẩm chất lực hs a, Các phẩm chất: - Có ý thức bảo vệ sức khỏe thân b, Các lưc chung: - Năng lực tự học, lực tư sáng tạo, lực giải vến đề c Các lực chuyên biệt -Năng lực thực hành, sử dụng ngôn ngữ - Năng lực giải vấn đề, tự học, tư sáng tạo, giao tiếp, làm việc nhóm Mục tiêu riêng dành cho HS khuyết tật 1.Kiến thức: - Xác định định nghĩa PXCĐK, PXKĐK 2.Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, so sánh để chiếm lĩnh kiến thức từ sơ đồ, hình vẽ II CHUẨN BỊ Giáo viên : + Dự kiến phương pháp kĩ cần hướng tới: - Trực quan, vấn đáp tìm tịi, thảo luận nhóm +Đồ dùng: - Tranh phóng to hình 52.1,2,3 Giáo viên: Trần Thị Thảo Nguyên Giáo án sinh học Trường THCS Nguyễn Thị Định - Bảng phụ ghi nội dung bảng 52.2 Học sinh : Xem trước III PHƯƠNG PHÁP: Thuyết trình + Đàm thoại + Trực quan IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: - Nêu cấu tạo tai? p - Q trình thu nhận sóng âm diễn nào? Bài mới: Mở bài: Phản xạ gì? Có loại phản xạ nào? Hoạt động 1: Phân biệt PXCĐK PXKĐK Mục tiêu: Nhận dạng loại phản xạ qua ví dụ đơn giản Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Yêu cầu học sinh đọc Cá nhân đọc I Phân biệt PXCĐK thông tin, thảo luận thông tin t.luận nhóm PXKĐK: PXKĐK: phản xạ sinh nhóm hồn thành tập mục : xác định Đại diện phát có, khơng cần học tập VD: Đi PXKĐK PXCĐK biểu, nghe giáo viên nắng, mặt đỏ, đổ mồ hôi, … bảng 52-1, tìm bổ sung, h.chỉnh nội PXCĐK: phản xạ hình dung thành đời sống qua thêm VD HĐ HS Khuyết trình học tập, rèn luyện VD: Qua tật: nêu ngã tư thấy đèn đỏ vội dừng xe,… PXCĐK, PXKĐK Hoạt động 2: Tìm hiểu hình thành PXCĐK Mục tiêu: Trình bày trình thành lập ức chế PXCĐK Nêu điều kiện cần có thành lập phản xạ có điều kiện Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hướng dẫn học sinh Cá nhân quan sát II Sự hình thành PXCĐK: quan sát tranh phóng to tranh theo hướng dẫn 1) Hình thành PXCĐK: hình thành * Điều kiện: hình 52-1 52-3 Sự Phải có kết hợp kích hình thành phản xạ có PXCĐK điều kiện Nhà sinh lí Thảo luận nhóm thích có điều kiện với kích thích Đại diện phát biểu, bổ khơng điều kiện, học người Nga Quá trình kết hợp phải lặp lại Yêu cầu học sinh thảo sung luận nhóm lấy vd khác Nghe giáo viên nhiều lần thường xuyên nêu điều kiện PX thuyết trình hồn củng cố * Ví dụ: Kết hợp cho cá ăn có Hướng dẫn học sinh chỉnh ndung tiếng kẻng… lấy Vd ngược lại để HĐ HS Khuyết tật: nêu sựu 2) Ức chế PXCĐK: đến ức chế PXCĐK Giáo viên: Trần Thị Thảo Nguyên Giáo án sinh học Trường THCS Nguyễn Thị Định hình thành PXCĐK PXCĐK dần không thường xuyên củng cố, Ý nghĩa: + Đảm bảo thích nghi với điều kiện mơi trường sống ln thay đổi, + Hình thành thói quen tập quán tốt người Hoạt động 3: So sánh tính chất PXCĐK PXKĐK Mục tiêu: Rút điểm khác tính chất PXCĐK PXKĐK Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Y.cầu học sinh đọc Cá nhân đọc thơng tin III So sánh tính chất thơng tin bảng 52-2, mục hồn thành theo hướng PXKĐK PXCĐK: III hướng dẫn học sinh dẫn,Đ.diện phát biểu, bổ hoàn thành bảng, rút sung điểm khác Tính chất phản xạ khơng điều kiện Tính chất phản xạ khơng điều kiện Trả lời kt KĐK 1' Bẩm sinh 2' Bền vững Có tính di truyền, mang tính chủng 3' loại 4' Số lượng hạn chế 5' Cung px đơn giản 6' Trung ương nằm trụ não, tủy sống 7' Yêu cấu học sinh Cá nhân đọc thông tin, đại diện đọc thông tin , Giữa chúng có mối phát biểu HĐ HS liên hệ với nhau? Khuyết tật: phân biệt PXCĐK, PXKĐK Trả lời kt CĐK Hình thành qua rèn luyện, học tập đ.s Dể khơng củng cố Có t/c cá thể khơng di truyền Số lượng khơng hạn định Hình thành đường liên hệ tạm thời Trung ương chủ yếu vỏ não * Mối liên hệ: PXKĐK sở để hình thành PXCĐK, Kết hợp kích thích có điều kiện trước kíchthích khơng điều kiện thời gian Củng cố: - Phân biệt phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện Đánh dấu vào đúng: Ví dụ Nếu bị sỉa tay vào mắt, mắt nhắm lại Giáo viên: Trần Thị Thảo Nguyên PXKĐ K x PXCĐ K Giáo án sinh học Trường THCS Nguyễn Thị Định Phản xạ tập thể dục vào buổi sáng nghe tiếng nhạc tập thể dục Nếu lần ăn me chua, sau thấy nghe nói me chua tiết nước bọt Con mèo thấy chó mèo chạy Con vịt ngủ thường co chân Phản xạ rình mồi mèo để chuẩn bị vồ mồi ngửi thấy mùi chuột Thức ăn chạm lưỡi tiết nước bọt Thói quen học Hướng dẫn học làm nhà - Hoc trả lời câu hỏi SGK,Đọc mục “Em có biết “ x x x x x x x RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Giáo viên: Trần Thị Thảo Nguyên Giáo án sinh học Trường THCS Nguyễn Thị Định Tuần Ngày soạn /02/2022 Tiết 54 Ngày dạy Tiết 54 BÀI 53:HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CAO CẤP Ở NGƯỜI I MỤC TIÊU Kiến thức -Phân tích điểm giống khác phản xạ có điều kiện người với động vật nói chung thú nói riêng -Trình bày vai trị tiếng nói chữ viết khả tư trừu tượng người 2.Kỹ - Rèn luyện kĩ tư logic, suy luận chặt chẽ - Rèn kỹ hoạt động nhóm 3.Thái độ - Tạo hứng thú say mê môn học cho học sinh - Bồi dưỡng ý thức học tập, xây dựng thói quen, nếp sống văn hóa Định hướng phát triển phẩm chất lực hs a, Các phẩm chất: - Có ý thức bảo vệ sức khỏe thân b, Các lưc chung: - Năng lực tự học, lực tư sáng tạo, lực giải vến đề c Các lực chuyên biệt -Năng lực thực hành, sử dụng ngôn ngữ - Năng lực giải vấn đề, tự học, tư sáng tạo, giao tiếp, làm việc nhóm Mục tiêu riêng dành cho HS khuyết tật 1.Kiến thức: - Xác định giống khác PXCĐK, PXKĐK 2.Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, so sánh để chiếm lĩnh kiến thức từ sơ đồ, hình vẽ III CHUẨN BỊ Giáo viên : + Dự kiến phương pháp kĩ cần hướng tới: - Trực quan, vấn đáp tìm tịi, thảo luận nhóm + Đồ dùng:- Tranh cung phản xạ , vùng vỏ não Giáo viên: Trần Thị Thảo Nguyên Giáo án sinh học Trường THCS Nguyễn Thị Định - Tư liệu hình thành tiếng nói , chữ viết Học sinh : Xem trước III PHƯƠNG PHÁP: Thuyết trình + Đàm thoại IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Kiểm tra cũ: Bài mới: a) Mở bài: Sự thành lập ức chế PXCĐK có ý nghĩa lớn đời sống học tập Như có giống khác PXCĐK người với động vật b) Phát triển bài: Hoạt động 1: Tìm hiểu thành lập ức chế PXCĐK người Mục tiêu: Hiểu rõ thành lập ức chế PXCĐK người để điểm giống khác với động vật Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Yêu cầu học sinh đọc Cá nhân đọc thông I Sự thành lập ức chế PXCĐK thơng tin, tin, nghe gv phân tích Phân tích: điểm giống Đại diện phát biểu người: điều kiện hình thành, ức chế, lấy ví dụ, nghe giáo Sự hình thành ức chế ý nghĩa với đời sống, Điểm viên bổ sung, h.chỉnh PXCĐK trình thuận nghịch quan khác: Số lượng mức độ nội dung phức tạp phản xạ HĐ HS Khuyết hệ mật thiết với nhau, Hướng dẫn hs lấy VD tật: Biết thành sở để hình thành thói quen tập quán, rút kết luận ý nghiã lập PXCĐK, PXKĐK nếp sống có văn hóa thành lập ức chế người PXCĐK Hoạt động 2:Tìm hiểu vai trị tiếng nói chữ viết người Mục tiêu: Nêu vai trị tiếng nói chữ viết thành lập PXCĐK Ý nghĩa tiếng nói chữ viết đời sống Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hướng dẫn học sinh đọc Cá nhân đọc thơng II Vai trị tiếng nói thơng tin mục II tin hướng dẫn vai trị chữ viết: thuyết trình cho học sinh thấy tiếng nói chữ * Sự hình thành tiếng nói chữ viết người vai trị tiếng nói viết kết chữ viết Thảo luận nhóm Đại trình học tập, trình hình thành PXCĐK diện phát biểu, bs cấp cao Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm lấy vd khác Nghe giáo viên Tiếng nói chữ viết sở để gây Giáo viên: Trần Thị Thảo Nguyên Giáo án sinh học Trường THCS Nguyễn Thị Định thuyết trình hồn chỉnh PXCĐK cấp cao Ví dụ: ndung Người xúc động (vui, buồn, phẫn nộ) HĐ HS Khuyết đọc thông tin tật: Vai trò tiếng sách báo… Tiếng nói chữ viết nói chữ viết phương tiện để người giao tiếp giúp người hiểu Ví dụ: Kinh nghiệm sản xuất, … người truyền từ hệ sang hệ khác Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm tư trừu tượng Mục tiêu: Nêu vai trị ngơn ngữ việc hình thành tư trừu tượng Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Thuyết trình thơng tin Cá nhân nghe giáo III Tư trừu tượng: theo mục III sách giáo khoa viên hướng dẫn thông Nhờ ngôn ngữ mà từ minh họa ví dụ tin tính chất vật cụ thể: HĐ HS tượng người khái Dùng từ, ngữ để diễn Khuyết tật: biết quát hóa khai niệm đạt vật, tượng tư du trừu Khả khái quát hóa, trừu tượng hóa sở tư khái niệm đọc (nghe) tượng trừu tượng (chỉ có hiểu người) Củng cố: - Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi sách giáo khoa Dặn dò: Xem trước nội dung 54 RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Giáo viên: Trần Thị Thảo Nguyên Giáo án sinh học Tuần Tiết 55 Trường THCS Nguyễn Thị Định Ngày soạn Ngày dạy BÀI 54: VỆ SINH HỆ THẦN KINH /02/2022 I MỤC TIÊU Kiến thức - Hiểu rõ ý nghĩa sinh học giấc ngủ sức khỏe - Phân tích ý nghĩa lao động nghỉ ngơi hợp lí tránh ảnh hưởng xấu đến hệ thần kinh Nêu rõ tác hại ma túy chất gây nghiện sức khỏe hệ thần kinh - Xây dựng cho thân kế hoạch học tập nghỉ ngơi hợp lí để đảm bảo sức khỏe cho học tập - Lập thời gian biểu cho thân Có khả tư duy, liên hệ thực tế Kỹ - Rèn luyện kĩ phân tích, tư liên hệ thực tế - Rèn kỹ hoạt động nhóm 3.Thái độ - Giáo dục lịng u thích, say mê tìm tịi mơn học - Có ý thức vệ sinh, giữ gìn sức khoẻ, tránh xa ma tuý Định hướng phát triển phẩm chất lực hs a, Các phẩm chất: - Có ý thức bảo vệ sức khỏe thân b, Các lưc chung: - Năng lực tự học, lực tư sáng tạo, lực giải vến đề c Các lực chuyên biệt -Năng lực thực hành, sử dụng ngôn ngữ - Năng lực giải vấn đề, tự học, tư sáng tạo, giao tiếp, làm việc nhóm Mục tiêu riêng dành cho HS khuyết tật 1.Kiến thức: - Xác định ý nghĩa giấc ngủ 2.Kĩ năng: Giáo viên: Trần Thị Thảo Nguyên Giáo án sinh học Trường THCS Nguyễn Thị Định - Rèn kĩ quan sát, so sánh để chiếm lĩnh kiến thức từ sơ đồ, hình vẽ II CHUẨN BỊ Giáo viên : + Dự kiến phương pháp kĩ thuật cần hướng tới: - Trực quan, vấn đáp tìm tịi, thảo luận nhóm + Đồ dùng:- Tranh ảnh truyền thông tác hại chất gây nghiện : Rượu , thuốc , ma túy - Bảng phụ ghi nội dung bảng 54 Học sinh : Ơn tồn chương thần kinh III Phương pháp: Đàm thoại + Thuyết trình + Trực quan IV Tiến trình dạy học: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Sự thành lập ức chế PXCĐK có ý nghĩa đời sống người? Tiếng nói chữ viết có vai trị gì? Bài mới: a) Mở bài: Hệ thần kinh có vai trị điều khiển, điều hịa hoạt động quan thể Làm để bảo vệ hệ thần kinh? b) Phát triển bài: Hoạt động 1: Tìm hiểu ý nghĩa giấc ngủ sức khỏe Mục tiêu: Trình bày ý nghĩa giấc ngủ điều kiện để có giấc ngủ tốt Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Yêu cầu học sinh thảo luận Thảo luận nhóm, I Ý nghĩa giấc ngủ đại diện phát biểu, bổ sức khỏe: nhóm trả lời câu hỏi mục Ngủ nhu cầu sinh lí Bổ sung: Muốn có giấc ngủ sung thể tốt, sâu: px trước ngủ (rửa Bản chất giấc ngủ mặt, đánh răng, ngủ giờ, trình ức chế tự nhiên hít thở sâu), tránh yếu tố Nghe gv bổ sung ảnh hưởng: ăn no, dùng HĐ HS Khuyết não có tác dụng bảo chất kích thích; đảm bảo khơng tật: biết ý nghĩa vệ, phục hồi khả làm viêc hệ thần kinh khí n tĩnh, khơng để dèn sáng giấc ngủ Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa lao động nghỉ ngơi hợp lí Mục tiêu: Nêu ý nghĩa việc lao động nghỉ ngơi hợp lí Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Tại không nên làm việc Học sinh dựa vào II Lao động nghỉ ngơi sức thức khuya ? kiến thức thực tiễn, trả hợp lí: Lao động nghỉ ngơi Hướng dẫn học sinh rút lời rút kết luận HĐ HS Khuyết hợp lí để giữ gìn bảo vệ kết luận tật: biết cách lao động hệ thần kinh nghỉ ngơi hợp lý Biện pháp: Giáo viên: Trần Thị Thảo Nguyên Giáo án sinh học Trường THCS Nguyễn Thị Định + Đảm bảo giấc ngủ hàng ngày dầy đủ, + Sống thản, tránh lo âu phiền muộn, + Làm việc nghỉ ngơi hợp lí Hoạt động 3: Tìm hiểu chất có ảnh hưởng xấu đến hoạt động hệ thần kinh Mục tiêu:Kể tên nêu tác hại chất kích thích với hệ thần kinh Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Treo tranh, hướng dẫn Cá nhân nghe giáo III Tránh lạm dụng học sinh nhận biết tác hại viên hướng dẫn thơng chất kính thích ức chế với hệ thần kinh: chất gây nghiện tin Giáo dục học sinh ý thức HĐ HS Chất kích thích: trà, cà tránh chất: ma túy, rượu, Khuyết tật: biết cách phê, … gây ngủ thuốc lá… bảo vệ hệ thần kinh Chất gây nghiện: rượu, tránh tác nhân có thuốc lá, … hại Chất làm suy giảm chức hệ thần kinh: moocphin, hêroin,… Củng cố: Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi sách giáo khoa Dặn dò: Xem trước nội dung 55 RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Giáo viên: Trần Thị Thảo Nguyên ... sống, sống Hạch thần Khơng Có Cấu kinh Từ quan thụ cảm Từ quan thụ cảm đến tạo Đường đến trung ương trung ương hướng tâm Đến thẳng quan Quan sợi trước hạch, sợi phản ứng sau hạch... phát đôi dây thần kinh tủy để điều khiển PXCĐK, cấu tạo chức dây thần kinh tủy ? Phát triển bài: Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo thần kinh tủy Mục tiêu: Mô tả cấu tạo dây thần kinh tủy Hoạt động... dây thần kinh tủy Hoạt động2: Tìm hiểu chức dây thần kinh tủy Mục tiêu: Qua thí nghiệm, học sinh rút chức dây thần kinh tủy Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Treo tranh phóng to Quan sát
