Đang tải... (xem toàn văn)
Trong quá trình công tác tại trường THCS ................., ................. và giảng dạy bộ môn Vật lí 7, qua trao đổi giao lưu với giáo viên bộ môn vật lí tại Trường và một số trường bạn trong phòng Giáo dục và Đào tạo huyện .................. Tôi nhận thấy về phía học sinh các em chưa nắm rõ, chưa hiểu chưa nắm rõ về kiến thức bài học “Định luật phản xạ ánh sáng”. Một số học sinh làm bài kiểm tra, bài thi còn mắc các lỗi sau:
PHÒNG GD VÀ ĐT TRƯỜNG THCS CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc , ngày 21 tháng năm 2021 BÁO CÁO PHẠM VI ẢNH HƯỞNG, HIỆU QUẢ ÁP DỤNG CẤP CƠ SỞ CỦA SÁNG KIẾN ĐỂ XÉT TẶNG DANH HIỆU CHIẾN SĨ THI ĐUA CƠ SỞ Kính gửi: A Thơng tin chung: I Tên sáng kiến: Vận dụng học “ Định luật phản xạ ánh sáng” với hệ thống tập Vật lí để giải tập chủ đề “phản xạ ánh sáng” góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn Vật lí trường THCS II Họ tên tác giả sáng kiến: III Họ tên đồng tác giả sáng kiến: Khơng có IV Văn cơng nhận sáng kiến - Quyết định công nhận sáng kiến số 07/QĐ-THCS ngày 21 tháng năm 2021 trường THCS V Bản chất sáng kiến Thực trạng trước áp dụng sáng kiến - Trong q trình cơng tác trường THCS , giảng dạy môn Vật lí 7, qua trao đổi giao lưu với giáo viên mơn vật lí Trường số trường bạn phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tơi nhận thấy phía học sinh em chưa nắm rõ, chưa hiểu chưa nắm rõ kiến thức học “Định luật phản xạ ánh sáng” Một số học sinh làm kiểm tra, thi cịn mắc lỗi sau: + Vẽ thiếu kí hiệu + Vẽ đường pháp tuyến lệch, khơng vng góc với gương (G) + Khơng biết dùng thước đo góc để tính góc mà tốn u cầu + Vẽ khoảng cách vật ảnh không + Vẽ điểm sáng, vật sáng không rõ ràng + Không biết vận dụng kiến thức mơn Tốn (Phần Hình học), để bổ trợ làm tập + Trình bày chưa chưa khoa học - Về phía giáo viên cố gắng truyền tải kiến thức đến học sinh, xong kĩ vẽ hình chủ đề tập giáo án đề kiểm tra định kì khơng phải giáo viên thành thạo Tơi thiết nghĩ cần có sáng kiến kinh nghiệm chủ đề nhằm cung cấp cho học sinh giáo viên để từ bồi dưỡng nâng cao kiến thức, kĩ giải tập chủ đề “Phản xạ ánh sáng” 1.1 Đề khảo sát trước áp dụng sáng kiến PHÒNG GD VÀ ĐT ĐỀ KHẢO SÁT KIẾN THỨC TRƯỜNG THCS Mơn: Vật Lí – Phần Quang Học Thời gian: 60 phút A – Phần lí thuyết Câu hỏi: Trình bày nội dung Định luật phản xạ ánh sáng ? B – Phần tập Bài Biểu diễn gương phẳng tia sáng hình vẽ, giải thích kí hiệu? · Bài Hãy vẽ tia phản xạ IR Tính giá trị góc phản xạ NIR i$' ? N S G I Bài Chiếu tia sáng vng góc với mặt gương phẳng Góc phản xạ r có giá trị sau đây, sao? A r = 90o B r = 45o C r = 180o D r = 0o Bài Vẽ hình tính góc phản xạ G giải thích cách tính Tia tới SI tia phản xạ G2 vng góc hay song song với nhau? G2 S R 30° G1 I HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KHẢO SÁT Phần Đáp án Điểm A Định luật phản xạ ánh sáng: Câu hỏi - Tia phản xạ nằm mặt phẳng chứa tia tới đường (2,0 điểm) pháp tuyến gương điểm tới - Góc phản xạ góc tới 1,0 1,0 B Biểu diễn gương phẳng tia sáng hình vẽ: 1,0 Bài (2,0 điểm) -G gương phẳng - SI tia tới; I điểm tới - NI pháp tuyến; IR tia phản xạ - i góc tới; i’ góc phản xạ Vẽ tia phản xạ IR · · Gọi SIN $ i; NIR i$' Bài ( 2,5 điểm) Đo Iµ1 = 50 heo định luật phản xạ ánh sáng thì: · · = 900 - 500 = 400 SIN NIR Vậy: i$' = $ i = 40 Chọn D: r = 0o Bài Với tia tới vng góc với mặt gương nên góc tới i = 0o (1,5 điểm) suy góc phản xạ r = 0o Bài (2,0 điểm) Vẽ hình 0,25 0,25 0,25 0,25 1,0 1,0 0,5 1,0 0,5 0,5 · N I· I N 900 300 600 mà D I I N ' vuông Ta có SI 2 N’ nên I· I N ' 600 Tia phản xạ I1I2 tới gương G2 trở thành 0,5 đ tia tới · 'I R ' 600 Theo định luật phản xạ I·1I N ' N · I I· I R ' 1200 Hai góc vị trí so le nên Vì SI 0,5 đ 2 0,5 đ SI1// I2R’ 1.2 Kết khảo sát kiến thức học sinh Giỏi SL % TỔNG SỐ 15 HỌC SINH Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % 02 13,4 05 33,3 05 33,3 Kém SL % 20 Xuất phát từ thực trạng kết khảo sát nêu HS Với lòng yêu nghề, say mê nghiên cứu kiến thức mơn Vật Lí bậc THCS, mong muốn GV HS có chủ đề tập từ đến nâng cao Trong q trình sinh hoạt tổ chun mơn đơn vị THCS đến chưa có giáo viên viết sáng kiến chủ đề Do tơi mạnh dạn viết sáng kiến với tên chủ đề “Vận dụng học “Định luật phản xạ ánh sáng” để giải tập chủ đề “Phản xạ ánh sáng” – Bộ mơn Vật Lí bậc THCS” với mong muốn giản đơn tích cực Giúp em học sinh có cách giải tốt tập chủ đề kiến thức học, học hỏi từ đồng nghiệp, chia sẻ trao đổi kinh nghiệm với giáo viên trực tiếp giảng dạy nhằm nâng cao, hiệu chất lượng môn từ hai phía “Giáo viên” “Học sinh” 1.3 Giải pháp sử dụng 1.3.1 Khi chưa áp dụng sáng kiến - Giáo viên môn giảng dạy đảm bảo theo chương trình sách giáo khoa, theo chuẩn kiến thức kỹ - Dạy học theo thời lượng số tiết phân phối chương trình, chưa có nhiều thời gian hướng dẫn kiến thức chủ đề cách khoa học, chuyên sâu - Mặt khác, tập sách giáo khoa ít, chưa đa dạng, chưa phong phú, khái quát đến hai nội dung chưa phát huy khả sáng tạo em học sinh; thời gian thực hành giải tập chủ yếu giải tập phần vận dụng Sách giáo khoa học sinh tự giải tập sách tập chủ yếu, nhiều học sinh khơng có sách tập - Học sinh có thời gian để trao đổi với giáo viên môn 1.3.2 Khi áp dụng sáng kiến - Giáo viên môn giảng dạy hệ thống, khoa học theo trình tự từ đến nâng cao - Giáo viên môn hướng dẫn học sinh thực hành, giải nhiều dạng tập khác nhau, giúp em có hướng nhìn, khái qt tổng thể - Học sinh có nhiều thời gian trao đổi với giáo viên mơn - Học sinh có thêm kiến thức, kĩ tự giải tập nâng cao - Vẽ hình xác Tính mới, tính sáng tạo, hiệu 2.1 Tính - Sáng kiến hoàn toàn mới, áp dụng lần đầu đơn vị THCS - Tích hợp phần nhỏ kiến thức mơn Tốn - Giới thiệu đến GV HS dạng tập cách hệ thống, khoa học từ đến nâng cao - Tác giả bổ sung thêm phần phân tích tốn, tìm hướng giải phần khai thác toán Giúp người đọc có sở mặt kiến thức hiểu rõ lời giải 2.2 Tính sáng tạo - Trong cách trình bày hình thức báo cáo sáng kiến - Sáng tạo cách vẽ hình 2D phần mềm đồ họa AutoCAD 2009 2.3 Cơ sở lí thuyết 2.3.1 Hiện tượng phản xạ ánh sáng - Là tượng ánh sáng bị hắt lại theo phương xác định gặp mặt nhẵn - Hiện tượng tán xạ ánh sáng: Hiện tượng ánh sáng bị hắt lại theo phương 2.3.2 Định luật phản xạ ánh sáng - Vẽ hình: N S i i' 38° 38° G g I g ' R - Nội dung định luật phản xạ ánh sáng: + Tia phản xạ (IR) nằm mặt phẳng chứa tia tới (SI) pháp tuyến (IN) gương G điểm tới (I) + Góc phản xạ góc tới (i’ = i) - Chú ý: Khi vẽ tia sáng qua hệ gương (hai ba gương, ) thì: Tia sáng phản xạ gương lại tia tới đến gương - Kí hiệu chữ cái: G gương phẳng (Gương 1: G1; Gương 2: G2; Gương 3: G3) G G2 O G1 S 2.3.3 Giúp hiểu sâu - Theo nghĩa thông thường “gương” hay “gương phẳng”, số sách gọi gương bằng, dụng cụ thường dùng hàng ngày để soi - Trong quang học, “gương phẳng” mặt phẳng nhẵn phản chiếu ánh sáng Đó gương theo nghĩa thông thường, mặt hồ phẳng lặng, mặt bàn nhẵn bóng, mặt kim loại phẳng nhẵn, - Bất kì vật vừa hấp thụ, vừa phản xạ ánh sáng Một gương phẳng tốt mặt phẳng nhẵn hấp thụ phản xạ hầu hết ánh sáng chiếu vào Một miếng vải trắng hấp thụ ánh sáng, khơng nhẵn khơng phản xạ ánh sáng nói trên, khơng phải gương phẳng - Khi nghiên cứu lại định luật phản xạ ánh sáng, ta thấy có hai phần rõ ràng - Khi vẽ hình để giải tập quang hình học, ta thường coi gương phẳng vng góc với mặt phẳng hình vẽ tia tới tia phản xạ nằm mặt phẳng hình vẽ Do pháp tuyến điểm tới tia phản xạ nằm mặt phẳng hình vẽ Khi lập luận, ta nói đến phần thứ hai định luật mà khơng đả động đến phần thứ Cần ý hiểu ngầm Ta phải ln nhớ hai phần định luật, sau có tốn phức tạp giải phải xét kĩ phần thứ định luật, khơng thể hiểu ngầm 2.3.4 Bổ trợ kiến thức toán học - Vng góc: Tạo thành góc vng Kí hiệu: ∟ Hình vẽ - Hai đường thẳng vng góc: Góc tạo chúng 90o Hình vẽ B - Đường thẳng: Qua hai điểm phân biệt A, B có đường thẳng, kí hiệu AB A Hình vẽ - Hai góc bù nhau: Hai góc có tổng số đo độ 180o Hình vẽ - Hai góc đối đỉnh Hình vẽ - Hai góc kề: Hai góc tia gốc gọi kề chúng có cạnh chung hai cạnh cịn lại nằm khác phía đường thẳng chứa cạnh chung - Hai góc phụ nhau: Hai góc có tổng số đo độ 900 Hình vẽ - Nếu tia Oy nằm hai tia Ox · · · Oz xOy yOz xOz Hình vẽ · · · Khi đó: xOy xOz yOz · · · Hoặc yOz xOz xOy Góc ngồi tam giác Hình vẽ - Định nghĩa: Góc ngồi tam giác góc kề bù với góc tam giác * Góc · ngồi: ACx - Tính chất: Mỗi góc ngồi tam giác tổng hai góc khơng kề với * · µ B µ 630 620 1250 ACx A Hình vẽ - Đường phân giác góc · (d đường phân giác MON ) 2.3.5 Bổ trợ kiến thức hóa học Cho vào ống nghiệm ml dung dịch AgNO3 1%, sau thêm dần giọt dung dịch NH3, đồng thời lắc đến thu dung dịch suốt dừng lại Thêm tiếp vài giọt dung dịch anđehit fomic, đun nhẹ vài phút nhiệt độ 600C – 700C Trên thành ống nghiệm thấy có lớp bạc kim loại màu sáng xảy phản ứng: HCHO + 2AgNO + H3 O+2 3NH 3to NCOONH 4+ NH4 NO + 2Ag Phản ứng tổng quát: R- CH = O + 2AgNO +H O+ 3NH t0 R- COONH + 42 NH NO + 3 2Ag Trong phản ứng trên, ion Ag+ bị khử thành nguyên tử Ag; anđehit fomic chất khử Phản ứng gọi phản ứng tráng bạc người ta dùng phương pháp để tráng lớp Ag mặt kính làm gương soi, tráng ruột phích, 2.3.6 Vui để học 2.3.6.1 Ứng dụng làm “Nhà cười” - Nếu gương không thật phẳng ảnh vật qua gương bị biến dạng Mặt người qua gương dài ra, ngắn trơng ngộ nghĩnh Người ta dùng tính chất để làm “Nhà cười” Người ta bố trí nhiều loại gương khác xung quanh tường Bước vào nhà này, bạn thấy người bị biến dạng trơng ngộ nghĩnh kì qi 2.3.6.2 Ứng dụng “ Kính tiềm vọng” Kính tiềm vọng dụng cụ cho tàu ngầm để quan sát vật mặt nước, dụng cụ quang học để tàu ngầm lặn quan sát vật mặt biển binh sĩ chiến hào quan sát vật mặt đất Nguyên tắc kính tiềm vọng là: Tia sáng phát từ nguồn sáng S mặt biển phản xạ gương G 1, tới gương G2 phản xạ gương G2 để tới mắt người quan sát tàu ngầm Kính có cấu tạo hình vẽ sau: 2.3.7 Một số tốn ví dụ Dạng tập: PHẢN XẠ ÁNH SÁNG Phương pháp giải tập Ta có: - Góc tới i góc tạo tia tới pháp tuyến điểm tới, khơng phải 10 góc g tạo tia tới mặt gương ( góc g hình vẽ định luật phản xạ 2.3.2) - Góc phản xạ i’ góc tạo tia phản xạ pháp tuyến điểm tới, góc g’ tạo tia phản xạ mặt gương ( góc g’ hình vẽ định luật phản xạ 2.3.2) - Ta có mối liên hệ góc sau: Vì pháp tuyến vng góc µ với mặt gương I nên: $ i g$ 900 ;i$' gµ ' 900 ; kết hợp với $ i i$' g$ g' ( Hình vẽ 2.3.2 ) 2.3.7.1 Cách tìm tia tới, tia phản xạ biết góc i, i’, g, g’ - Xác định điểm tới I - Dựa vào mũi tên hướng truyền tia sáng để xác định tia biết tia tới “Khi hướng truyền tia sáng đến gương ra” - Xác định xem góc biết góc góc i, i’, g, g’ Ta tính $ $' 900 g$ ' sau: $ i 900 g;i - Trường hợp riêng: Nếu góc i (hoặc góc i’) 0o, tức góc g (hoặc góc g’) 90o, tia tới có phương trùng với tia phản xạ trùng với pháp tuyến + Nếu góc i (hoặc góc i’) 90o, tức góc g (hoặc góc g’) 0o, tia tới có phương trùng với tia phản xạ trùng với mặt phẳng gương + 2.3.7.2 Cách xác định vị trí đặt gương biết tia tới tia phản xạ - Xác định pháp tuyến I + Xác định góc hợp tia tới tia phản xạ Vẽ đường phân giác góc hợp tia tới tia phản xạ, đường phân giác pháp tuyến I + - Xác định vị trí đặt gương: Từ I kẻ đường vng góc với pháp tuyến, đường vng góc cho ta vị trí đặt gương 2.3.7.3 Cách xác định góc quay tia tới, tia phản xạ gương - Dựa vào định luật phản xạ ánh sáng để tìm cặp góc nhau, từ tìm mối quan hệ góc 2.3.8 BÀI TỐN VÍ DỤ Bài tốn Tia sáng SI đến gương phẳng G điểm I cho tia phản xạ tia IR hình vẽ Gọi S’ điểm đối xứng với S qua gương phẳng G Em có 18 đồ họa AutoCAD 2009 100% - Trả lời: Trình bày phần giải nêu Giải a) Cách vẽ: Thực tương tự cách vẽ tập b) Ta có góc phản iµ2 900 i$1' 900 350 550 Xét IOR có: xạ gương G1 : i$' $ i 35o ; · · · rµ2 ORI 1800 (OIR OIR) 1800 (550 600 ) 650 Ta có góc phản xạ G2: r$1 r$1' 900 650 250 c) Tia phản xạ gương G2 tia tới gương G1 hợp với góc M1: ¶ góc ngồi IRM điểm M nên: M ¶ MIR · · M IRM 2i$1 2r$1 2(350 250 ) 1200 2.3.9 Một số toán áp dụng Bài tập 1: Trên hình vẽ 1, vẽ tia sáng SI chiếu lên gương phẳng Góc tạo tia SI với mặt gương 30 Hãy vẽ tiếp tia phản xạ tính góc phản xạ 19 Giải 0 $ ' Vẽ pháp tuyến IN vẽ i $ i = 90 – 30 = 60 i (hình 1’) Ta có: $ Góc phản xạ: i$' $ i = 60 Bài tập 2: Chiếu tia sáng lên gương phẳng ta thu tia phản xạ tạo với tia tới góc 400 Góc tới có giá trị sau ? A 200 B 800 C 400 D 600 Giải - Góc hợp tia tới tia phản xạ góc 400 - Kẻ tia pháp tuyến qua góc 400 Ta góc tới 200 Chọn đáp án: A 200 Bài tập Chiếu tia sáng SI lên gương phẳng (hình 2) a) Vẽ tia phản xạ b) Vẽ vị trí đặt gương để thu tia phản xạ theo phương nằm ngang, chiều từ trái sang phải Giải 20 a) Vẽ tia phản xạ IR ( hình 2’) b) Vẽ tia IR theo phương ngang · - Pháp tuyến IN chia đôi SIR thành góc $ i i$' với $ i i$' - Vẽ mặt gương vng góc với pháp tuyến IN - Xoay tia phản xạ IR hợp với G góc 21 theo chiều kim đồng hồ ta tia IR theo phương ngang ( hình 2’’) Bài tập 4: Chiếu tia sáng SI lên gương phẳng, ta thu tia phản xạ IR tạo với tia tới góc 600 (hình 3) Tìm giá trị góc tới i góc phản xạ r 21 A $ i r$ 600 B $ i r$ 300 C $ i 200 ;r$ 400 D $ i r$ 1200 Giải Theo định luật phản xạ ánh sáng $ i r$ · SIR 600 $ Mà i 300 2 Chọn đáp án B $ i r$ 300 Bài tập Chiếu tia sáng SI theo phương nằm ngang lên gương · phẳng hình 4, ta thu tia phản xạ IR theo phương thẳng đứng SIM tạo tia SI mặt gương có giá trị sau ? A 300 B 450 C 600 D 900 Ta phân tích tốn tìm hướng giải cho học sinh sau: Bước 1: Tìm hiểu đề tốn - Hình vẽ cho ta biết yếu tố ? + Biết phương G và, điểm tới, góc tới SIM - Đề toán yêu cầu · + Chọn đáp án SIM = 450 Bước 2: Xác lập mối liên hệ toán đưa hướng giải: · · - Xác lập mối liên hệ: Đo SIM kẻ pháp tuyến, biết góc SIR suy · SIM - Hướng giải: · Vẽ tia phản xạ IR, ta có SIR 900 Theo định luật phản xạ ánh sáng 900 · · góc tới góc phản xạ nên SIM NIR 450 Vậy góc SIM tạo tia SI mặt gương có số đo 450 22 Bước 3: Rút kết cần tìm · Qua cách giải ta thấy SIM = 450 Bước 4: Nhận định kết trả lời - Nhận định kết quả: Kết theo kiến thức phương pháp toán học Chọn B 450 Giải Vẽ hình 4’ · Vẽ tia phản xạ IR, ta có SIR 900 Theo định luật phản xạ ánh sáng 900 · · góc tới góc phản xạ nên SIM NIR 450 Chọn B 450 Bài tập Chiếu tia sáng SI lên mặt gương phẳng, tia phản xạ thu nằm mặt phẳng nào? A Mặt gương B Mặt phẳng tạo tia tới mặt gương C Mặt phẳng vng góc với tia tới D Mặt phẳng tạo tia tới pháp tuyến với gương điểm tới Giải Chọn đáp án: D Mặt phẳng tạo tia tới pháp tuyến với gương điểm tới Bài tập Một tia tới tạo với mặt gương góc 1200 hình Góc phản xạ r có giá trị sau ? 23 A r$ 1200 B r$ 600 C r$ 300 D r$ 450 Giải - Vẽ tia phản xạ · góc tới Vẽ pháp tuyến IN Ta có SIN · Từ ta có SIN r$ 1200 900 300 Suy $ r $ i 300 Chọn đáp án C r$ 300 Bài tập Hai gương phẳng G1 G2 đặt vng góc với nhau, mặt phản xạ quay vào Tia tới SI chiếu lên gương G1 (hình 6), hợp với gương G1 góc 520 phản xạ gương G1 đến gương G2 Góc tạo tia tới SI tia phản xạ cuối gương G2 có giá trị sau đây? A 1800 B 600 C 450 D 900 24 Giải - Vẽ sau: Ta có: $ i i$' 900 520 380 Vẽ pháp tuyến I1N1 Vì IO I1N1 vng góc với G2 nên i$1 iµ1 ' 520 Góc tạo tia tới SI tia phản xạ cuối gương G2 có số đo góc sau: $ i i$' i$ i$' 380 380 520 520 1800 1 Chọn A 180 Bài tập Tia sáng xuất phát từ A đến gương phẳng đặt O phản xạ đến gương B Hãy vẽ gương phẳng (hình 7) Giải Vẽ đường phân giác góc tia tới tia phản xạ, sau vẽ mặt gương vng góc với đường phân giác Lưu ý: Học sinh vẽ số đo góc theo hình vẽ học sinh 25 Bài tập 10 Hãy vẽ tiếp tia sáng xuất phát từ A đến gặp gương phẳng phản xạ qua B (hình 8) Giải ’ - Vẽ hình đây: hình 8’ Bài tập 11: Hãy vẽ tia sáng đến gương G sau phản xạ gương G2 cho tia IR ( hình 9) Giải + Vẽ pháp tuyến gương G2 I + Vẽ tia tới đến I (tia xuất phát từ điểm J gương G1) + Vẽ pháp tuyến gương G1 J, từ xác định tia tới J 26 Bài tập 12: Một vật sáng AB đặt trước gương phẳng (hình 10) Góc tạo vật mặt gương 60 Hãy vẽ ảnh vật tạo gương tìm góc tạo ảnh mặt gương Giải - Vẽ hình 10’ Ta có AA’ G; AH = A’H; BB’ G; BK = B’K AB A’B’ gặp I mặt gương (G) Góc tạo ảnh A’B’ G 27 600 Lưu ý: Khơng cần chứng minh hình học, cần vẽ Bài tập 13: Cho điểm sáng S đặt trước gương phẳng a) Vẽ ảnh S’ S tạo gương (dựa vào tính chất ảnh) b) Vẽ tia tới SI cho tia phản xạ qua điểm A trước gương (hình 11) Giải a) Vẽ SS’ G (hình 11’) ; SH = HS’ Các tia phản xạ kéo dài qua ảnh S’ Vẽ S’A cắt G I SI tia tới cho tia phản xạ IR qua A 2.3.10 Nhận xét: Tôi xây dựng kế hoạch thực từ đầu năm học Thảo nháp hồn thiện nội dung để triển khai đến toàn HS lớp 7B đơn vị, sau báo cáo trước tổ chun mơn để trao đổi, chia sẻ, học tập kết thu chuyên môn Cuối báo cáo trước hội động thẩm định Sáng kiến nhà trường theo kế hoạch Sáng kiến tơi nhận lời chia sẻ chân tình, đánh giá có đầy đủ ba yếu tố: Tính mới, tính sáng tạo; tính khoa học khả áp dụng Chủ đề tập thiết thực, có ý nghĩa GV HS Từ GV mơn HS nhận thấy tư liệu hữu ích để bước nâng cao trình độ chun mơn dạy học Tôi dùng kiểm tra sau đợt triển khai sáng kiến sau để đánh giá q trình áp dụng 28 PHỊNG GD VÀ ĐT ĐỀ KHẢO SÁT KIẾN THỨC TRƯỜNG THCS Mơn: Vật Lí – Phần Quang Học Thời gian: 60 phút A Phần lí thuyết Câu hỏi: Trình bày nội dung định luật phản xạ ánh sáng? B Phần tập Bài Vẽ hình biểu diễn hệ gương gồm G1 G2? Bài Chiếu tia tới lên gương phẳng hình Ý kiến ? A) i’=00 B) i’=900 C) i’=450 D) Khơng có tia phản xạ Bài Trong hình 2, SI tia sáng truyền tới gương phẳng, I điểm tới, IR tia phản xạ a) Hãy vẽ pháp tuyến IN gương b) Xác định vị trí gương Bài Một tia tới tạo với gương góc 1400 hình Góc phản xạ i’ có giá trị sau đây? Giải thích cách chọn? Bài Vì hiệu cắt tóc, uốn tóc, người ta thường đặt hai gương phẳng lớn hai tường đối diện nhau? 29 HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KHẢO SÁT SAU KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Đáp án Phần A Định luật phản xạ ánh sáng: Câu hỏi - Tia phản xạ nằm mặt phẳng chứa tia tới đường pháp (3,0 điểm) tuyến gương điểm tới - Góc phản xạ góc tới Điểm 1,5 1,5 Phần B Bài 1,0 (1,0 điểm) Bài (1,0 điểm) Chọn A i ' = 00 a)Vẽ đường phân giác IN góc SIR IN pháp tuyến gương I (2,0 điểm) Bài b) Vẽ đoạn thẳng MN vng góc với pháp tuyến IN I MN (G) vị trí gương phẳng Vẽ hình: 1,0 0,75 0,75 0,5 Bài (2,0 điểm) D i ' = 500 0 + i ' = 140 – 90 = 50 + Chọn 1,0 1,0 30 Bài (1,0 điểm) - Tấm gương phẳng thứ trước mặt khách để khách quan sát thấy ảnh phần tóc phía trước - Tấm gương phẳng thứ hai cho ảnh ảo phần tóc phía sau đầu, ảnh ảo lại đóng vai trị vật sáng cho gương thứ Vì gương phẳng thứ quan sát ảnh phần tóc phía sau đầu 0,5 0,5 B Phạm vi ảnh hưởng, hiệu áp dụng Địa áp dụng: Trường THCS , , Thời gian áp dụng: Từ ngày 15/9/2020 đến ngày 15/12/2020 Phạm vi ảnh hưởng, hiệu áp dụng 3.1 Về phía học sinh - Ham học u thích mơn học - Được phát khả học tập mơn Vật lí - Được giáo viên tư vấn học tập phát tài liệu sáng kiến miễn phí - Có hiểu biết nhiều kiến thức chương Quang học 3.2 Về phía giáo viên - Giành thời gian đầu tư nghiên cứu mơn học - Hồn thành nội dung chủ đề dạy học - Hồn thành nhiệm vụ cơng tác viết sáng kiến - Khơi dậy đam mê môn Vật lí học sinh - Có thời gian chia sẻ, trao đổi học tập đồng nghiệp dạy môn vật lí bậc THCS Từ giúp cho cơng tác viết sáng kiến chuyên nghiệp 3.3 Đối với trường THCS , - Hoàn thành tốt công tác viết sáng kiến đăng ký đầu năm học, gửi Phòng Giáo dục Đào tạo - Đóng góp thành tích cho đơn vị nhà trường - Sáng kiến làm tài liệu nghiên cứu cho tổ môn nhà trường 3.4 Đối với phụ huynh học sinh - Biết khả học tập mơn Vật lí học sinh - Động viên, khích lệ học tốt mơn Vật lí - Có sở để tạo điều kiện cho phát triển lực học tập 3.5 Hiệu áp dụng sáng kiến 31 - Bảng thống kê trước áp dụng sáng kiến vào lớp 7B Trường THCS , sau: ( Bài khảo sát trang 2) TỔNG SỐ 15 HỌC SINH Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 0 02 13,4 05 33,3 05 33,3 03 20 - Bảng thống kê sau áp dụng sáng kiến vào lớp 7B Trường THCS , sau: ( Bài khảo sát trang 28) TỔNG SỐ 15 HỌC SINH Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém SL % SL % SL % SL % 01 6,7 03 20 09 60 02 13,3 SL % - So sánh bảng thống kê ta có số liệu sau: Nội dung Giỏi Khá Trung bình Tăng (6,7%) 1(6,6%) 4(26,7%) Yếu Giảm 3(20%) Kém 3(20%) - Bảng kết học kì năm học 2020-2021 học sinh lớp 7B Trường THCS , sau: (Minh chứng) TỔNG SỐ 15 HỌC SINH Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém SL % SL % SL % SL % 02 13,3 04 26,7 07 46,7 02 13,3 SL % - Qua bảng so sánh số liệu ta thấy kết đa số tốt, có hiệu quả, từ học “Phản xạ ánh sáng” với tập từ đơn giản đến phức tạp chủ đề “Phản xạ ánh sáng”đã góp phần làm cho kết chủ đề cải thiện, nâng cao chất lượng kết học kì chất lượng dạy học Việc áp dụng sáng kiến vào giảng dạy đơn vị góp phần thực hoàn thành kế hoạch đề ra, đồng thời sáng kiến áp dụng cho đơn vị khác nhằm cải thiện kế hoạch dạy học môn Vật lí Kính trình Hội đồng đánh giá sáng kiến ủy ban nhân dân huyện xem xét./ Ngày tháng năm 32 Tác giả sáng kiến HIỆU TRƯỞNG ... liệu sau: Nội dung Giỏi Khá Trung bình Tăng (6 ,7% ) 1(6,6%) 4(26 ,7% ) Yếu Giảm 3(20%) Kém 3(20%) - Bảng kết học kì năm học 2020-2021 học sinh lớp 7B Trường THCS , sau: (Minh chứng) TỔNG SỐ... (Minh chứng) TỔNG SỐ 15 HỌC SINH Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém SL % SL % SL % SL % 02 13,3 04 26 ,7 07 46 ,7 02 13,3 SL % - Qua bảng so sánh số liệu ta thấy kết đa số tốt, có hiệu quả, từ học “Phản xạ... Bài b) Vẽ đoạn thẳng MN vng góc với pháp tuyến IN I MN (G) vị trí gương phẳng Vẽ hình: 1,0 0 ,75 0 ,75 0,5 Bài (2,0 điểm) D i ' = 500 0 + i ' = 140 – 90 = 50 + Chọn 1,0 1,0 30 Bài (1,0 điểm) -