Tài liệu Luận văn: THIẾT KẾ VÀ THI CÔNG MÁY CHẤM ĐIỂM TRẮC NGHIỆM GIAO TIẾP MÁY VI TÍNH pdf

139 518 0

Daniel Gửi tin nhắn Báo tài liệu vi phạm

Tải lên: 111,449 tài liệu

  • Loading ...
1/139 trang
Tải xuống

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 17/02/2014, 12:20

MÁY CHẤM ĐIỂM TRẮC NGHIỆM GIAO TIẾP MÁY VI TÍNH Trang 1 Sinh viên: Nguyễn Phước Hậu Giáo viên hướng dẫn: Thầy QUÁCH THANH HẢI Luận văn THIẾT KẾ THI CƠNG MÁY CHẤM ĐIỂM TRẮC NGHIỆM GIAO TIẾP MÁY VI TÍNH MÁY CHẤM ĐIỂM TRẮC NGHIỆM GIAO TIẾP MÁY VI TÍNH Trang 2 Sinh viên: Nguyễn Phước Hậu Giáo viên hướng dẫn: Thầy QUÁCH THANH HẢI Đầu tư cho Giáo dục chính là đầu tư lớn nhất, vững chắc nhất cho tiền đề phát triển Kinh tế_Xã hội trong tương lai gần của một quốc gia với vốn đầu tư thấp nhất. Thực tế nhiều nước trên thế giới như: Trung Quốc, Nhật Bản,… đã chứng minh được điều ấy. Ở nước ta, tỉnh An Giang với sự đầu tư cho Giáo dục trong khoảng 10 năm trở lại đây, ngân sách đầu tư cho Giáo dục chiếm từ 20 đến 30% tổng thu nhập hàng năm. An Giang đã đang có một một nguồn nhân lực dồi dào, với tầm kiến thức khá rộng gần như bao gồm tất cả mọi lĩnh vực khoa học, tạo nền móng cơ bản cho việc xây dựng cơ sở hạ tầng kinh tế xã hội, từ đó phát triển hơn nữa nguồn nhân lực trí thức này để tiến hành xây dựng từng bước cơ sở cao tầng về sau (Số liệu lấy từ nguồn Sở Giáo Dục Tỉnh An Giang năm 1998). Qua 10 năm đầu tư cho Giáo dục, trước hết, An Giang đã có một thành phố, thành phố Long Xun, thành lập vào tháng tư năm 1999. Tiếp theo là sự phát triển ồ ạt của thị xã Châu Đốc cùng với hàng loạt các trường lớp, các trường Đại Học dần ra đời. Được biết, đầu năm 2000, An Giang sẽ khánh thành trường Đại học Tỉnh An Giang (cuối tháng 12 năm 1999, trường đã đi vào hoạt động chính thức), với quy mơ khơng thua trường Đại học Tỉnh Cần Thơ. Việc xây dựng Trường Đại học này nhằm xây dựng nguồn nhân lực tại chỗ cho Tỉnh An Giang, là chiến lược Giáo dục cũng là chiến lược kinh tế của Tỉnh. Các cuộc khủng hoảng kinh tế khu vực thường bắt nguồn từ một nước nào đó, như cuộc khủng hoảng kinh tế khu vực Đơng Nam Á vào tháng 07 năm 1997 bắt nguồn từ sự mất cân bằng nghiêm trọng cán cân xuất nhập khẩu Thái Lan, sau đó ảnh hưởng nhanh sang các nước trong khu vực như Malaysia, Indonesia, Philipin, …; Nền khoa học_kỹ thuật_cơng nghệ, với sự phát triển vượt bậc của mình, các nước Mỹ, Nhật dẫn đến một Hồng Kơng với mong muốn xây dựng một cảng Silicon giống thung lũng Silicon cơng nghệ cao của Mỹ, điều này đang được thực hiện (Thơng tin Thời sự, mục Khoa học Kỹ thuật Đài truyền hình Thành Phố Hồ Chí Minh, kênh HTV7, phát lúc 19 giờ ngày 06 tháng 07 năm 1999). Trong cùng một xã hội thì sự biến đổi, phát triển của một nước sẽ làm cho các nước cạnh bên run mình chuyển động theo. Cùng nằm trong chu trình ấy, Việt Nam trước thềm thế kỉ XXI, trong cơng cuộc cơng nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước, muốn chuyển mình để trở thành con Rồng Châu Á, cần phải có một sự đầu tư đúng đắn hơn, nhắm vào mục tiêu lâu dài của Đất nước. Để đáp ứng nhu cầu Xã hội, ngành Giáo dục có nhiệm vụ đào tạo ra một thế hệ cơng dân mới, đồng thời bồi dưỡng cho thế hệ cơng dân đang tham gia sản xuất một kiến thức sâu, rộng. Hiện nay, ngành Giáo dục Đào tạo đã có những tiến bộ khơng ngừng trong cơng tác nhiệm vụ của ngành, nhưng q trình đào tạo nào cũng vậy, nếu khơng có sự kiểm tra đầu ra thì tồn bộ q trình đào tạo ấy xem như khơng hồn thiện. Nguồn kiến thức sâu rộng đưa đến đầu tư cho thế hệ trẻ, những cơng dân mới, đã khó nhưng vấn đề kiểm tra ở đầu ra lại càng khó hơn. Nhiều hình thức kiểm tra đầu MÁY CHẤM ĐIỂM TRẮC NGHIỆM GIAO TIẾP MÁY VI TÍNH Trang 3 Sinh viên: Nguyễn Phước Hậu Giáo viên hướng dẫn: Thầy QUÁCH THANH HẢI ra được áp dụng, từ kiểm tra miệng, kiểm tra vấn đáp, kiểm tra viết, bài tập lớn, làm tiểu luận, làm luận văn,… Trong những hình thức kiểm tra nói trên, kiểm tra trắc nghiệm, tuy chỉ mới xuất hiện, còn mới ở nước ta đang còn trong giai đoạn nghiên cứu nhưng đã đang được chú ý đến. Do tính chất phức tạp của việc vận dụng một hệ thống kiểm tra trắc nghiệm cũng như đây là một hệ thống còn q mới ở Việt Nam, các cơng cụ thực thi chưa có nên người nghiên cứu tiến hành tìm hiểu thiết kế một cơng cụ kiểm tra trắc nghiệm. Đây là một cơng cụ lao động, vấn đề được đặt ra là cơng cụ này phải có tính khả thi, dễ sử dụng, có tính cơ động, có tính kết hợp, có tính tự động tính thích nghi (khả năng sửa đổi, nâng cấp). Sau một thời gian tìm hiểu, người nghiên cứu tiến hành thực hiện đề tài “THIẾT KẾ THI CƠNG MÁY CHẤM ĐIỂM TRẮC NGHIỆM GIAO TIẾP MÁY VI TÍNH”. I. ĐẶT VẤN ĐỀ: Xã hội cần một nguồn nhân lực mới với sự bổ sung đầy đủ các kiến thức khoa học kỹ thuật đã tạo tiền đề cho ngành Giáo dục Đào tạo xây dựng hệ thống giáo dục tiên tiến, đào tạo ra thế hệ trẻ với tầm kiến thức sâu rộng. Chính sự kiểm tra đầu ra của q trình đào tạo này đã khiến cho hình thức kiểm tra trắc nghiệm ngày càng phổ biến rộng rãi hiện nay được áp dụng cho hầu hết các mơn học. Qua hình thức kiểm tra trắc nghiệm lượng kiến thức kiểm tra được trải rộng, khơng co cụm, khơng trọng tâm. Người làm bài phải đảm bảo được tính chính xác, khơng lầm lẫn; tính chất mồi nhử của mỗi lựa chọn của câu trắc nghiệm chính là thử thách cho người làm bài. Trắc nghiệm là hình thức được sử dụng rộng rãi trong các kỳ thi, đặc biệt là mơn Ngoại văn. Với số lượng bài thi lớn, dụng cụ thơ sơ (giấy đục lỗ hoặc phải quan sát) người chấm khơng tránh khỏi những nhầm lẫn xảy ra. Thời gian chấm bài cũng là một vấn đề đối với người chấm là yếu tố khách quan ảnh hưởng đến kết quả bài thi. Vận dụng những kiến thức đã học vào thực tiễn, tạo một cơng cụ giúp giải phóng sức lao động cho người chấm, những người đã vất vả trong lĩnh vực lao động trí óc, chính là mong muốn là nhân tố giúp người nghiên cứu mạnh dạn tiến hành tìm hiểu thực hiện đề tài. II. TẦM QUAN TRỌNG CỦA VẤN ĐỀ: Trắc nghiệm đã xuất hiện từ rất lâu trên thế giới, đến giữa thế kỷ XIX trắc nghiệm được sử dụng rộng rãi trong lĩnh vực tâm lý học để chỉ một bằng chứng, một chứng tích. Đầu thập niên 80 của thế kỷ XX, trắc nghiệm được nhiều nước trên thế giới chính thức đặt nền móng để nghiên cứu. Cho tới nay, đã có nhiều thành tựu trong việc nghiên cứu các hình thức trắc nghiệm, như tại Mỹ, Nhật, Anh đã có các bộ trắc nghiệm hồn chỉnh, có tính khoa học cao. Tuy đã xuất hiện từ rất lâu nhưng tại Việt Nam, kiểm tra trắc nghiệm, chỉ mới được định hình. Do còn q mới nên cơng cụ phục vụ còn nhiều thiếu thốn. Một cơng cụ đáp ứng cho nhu cầu hiện tại của ngành, phục vụ cho cơng tác chấm bài chính là tính cấp thiết của vấn đề. Máy có độ tin cậy cao, có thể áp dụng vào các kỳ thi quan trọng. MÁY CHẤM ĐIỂM TRẮC NGHIỆM GIAO TIẾP MÁY VI TÍNH Trang 4 Sinh viên: Nguyễn Phước Hậu Giáo viên hướng dẫn: Thầy QUÁCH THANH HẢI III. U CẦU CỦA ĐỀ TÀI: Chấm điểm bằng cơng cụ máy móc, thiết bị tự động nên vấn đề về tính sử dụng được đặt ra là: với tính tự động cao, đảm bảo chính xác, khơng có yếu tố chủ quan tác động lúc chấm, chấm bài với số lượng lớn, thời gian chấm bài ngắn. Ngành Giáo dục với nguồn kinh phí còn nhiều hạn chế nên vấn đề về tính kinh tế cũng được đặt ra: chi phí sản xuất thấp, sử dụng tối đa khả năng cung cấp ngun vật liệu trong nước, có khả năng sản xuất đồng loạt, được thị trường chấp nhận. Là một sản phẩm mang tính khoa học nên vấn đề về tính kỹ thuật phải được đặt lên hàng đầu, máy phải đảm bảo: làm việc ổn định, chính xác, tuổi thọ sử dụng cao, dễ lắp ráp sửa chữavà bảo trì. Thị hiếu của người tiêu dùng cũng là vấn đề khơng nhỏ nên tính mỹ thuật của sản phẩm cần phải đảm bảo: gọn nhẹ, logic cấu hình. Ngồi ra, do khơng thể ngừng lại ở chỗ là một sản phẩm, máy còn là một cơng trình nghiên cứu nên khả năng kế thừa vẫn phải có, máy phải có tính dễ tìm hiểu. Ngồi tính thỏa mãn nhu cầu tức thời, máy cần phải có tính tương thích dễ dàng nâng cấp để có thể đáp ứng cho nhu cầu mới trong tương lai. IV. GIỚI HẠN ĐỀ TÀI: Do sự hạn hẹp về kiến thức, kinh nghiệm, thời gian kinh phí nghiên cứu, cũng như phương tiện nghiên cứu, đo lường nên đề tài dừng lại ở mức độ sơ khởi. Tính chính xác tính cơ động chưa cao, máy chỉ thực hiện được các chức năng: nhận đáp án mẫu, chấm bài, xem điểm, truy xuất, lưu trữ, xóa, chèn, phúc khảo, xem lại bài chấm, kết hợp dữ liệu, mã truy xuất, đặc biệt khơng cho khả năng sửa bài hay sửa mã bài chấm. V. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Đề tài khơng ngừng lại ở mức độ nghiên cứu khoa học mà phải tìm hiểu sâu hơn để biến kiến thức được học trong nhà trường thành cơng trình khoa học khả thi. Giúp người người nghiên cứu năng động trong khoa học, sáng tạo trong tình huống khoa học, vận dụng kiến thức khả năng sáng tạo thành một thể thống nhất để giải quyết vấn đề trong thực tế. Đó là mục đích chính của đề tài. Trước mắt, tìm hiểu nhu cầu xã hội, đặt vấn đề, tìm hướng giải quyết, chọn phương pháp thực hiện, học hỏi kinh nghiệm, thực hiện giải quyết vấn đề. Trong tương lai, thực hiện chun đề với kinh nghiệm đã có, đặt ra nhu cầu mới giải quyết. VI. KHẢO SÁT TÀI LIỆU LIÊN HỆ: 1. Châu Kim Lang- Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học- Trường Đại Học Sư Phạm Kỹ Thuật Thành Phố Hồ Chí Minh- 1984: Tham khảo tài liệu này giúp cho người nghiên cứu xác định được hướng đi của đề tài, tránh hiện tượng đi lòng vòng, tập trung vào những điểm chính từ đó phát triển hồn chỉnh dần đề tài. Ngồi ra, cách trình bày thực hiện một đề tài cũng được trình bày trong cuốn sách này. 2. Hồng Minh Nhật- Thiết Kế Lắp Ráp Máy Tính CPU Z80- Nhà Xuất Bản Giáo Dục-1994: tham khảo cách hoạt động của một hệ thống hồn MÁY CHẤM ĐIỂM TRẮC NGHIỆM GIAO TIẾP MÁY VI TÍNH Trang 5 Sinh viên: Nguyễn Phước Hậu Giáo viên hướng dẫn: Thầy QUÁCH THANH HẢI chỉnh, nắm bắt cách vận hành một hệ vi xử lý để từ đó liên hệ tìm hiểu qua các vận hành của hệ vi xử lý từ 80286 đến 80486. 3. Trần Văn Trọng- Kỹ Thuật Vi Xử Lý- Trường Đại Học Sư Phạm Kỹ Thuật Thành Phố Hồ Chí Minh- 1995: sự phát triển ngun lý vận hành của các hệ thống vi xử lý. 4. Trần Ngọc Sơn (biên soạn)-Tra cứu TRANSISTOR NHẬT BẢN- Nhà xuất bản Khoa Học Kỹ Thuật-Hà Nội 1991: tra cứu thơng số kỹ thuật sơ đồ chân của BJT. 5. Tra cứu VI Mạch Số CMOS- Nhà xuất bản Khoa Học Kỹ Thuật-Hà Nội 1993: tra cứu thơng số kỹ thuật sơ đồ chân của vi mạch số CMOS. 6. Data book Digital IC (Tra cứu IC số)- 1992: tra cứu thơng số kỹ thuật sơ đồ chân của vi mạch số TTL. MÁY CHẤM ĐIỂM TRẮC NGHIỆM GIAO TIẾP MÁY VI TÍNH Trang 6 Sinh viên: Nguyễn Phước Hậu Giáo viên hướng dẫn: Thầy QUÁCH THANH HẢI VII. XÁC ĐỊNH THUẬT NGỮ: CPU : Central Processing Unit, đơn vị xử lý trung tâm. Mạch lưu giữ, xử lý điều khiển bên trong máy tính, bao gồm đơn vị số học–logic (ALU), đơn vị điều khiển bộ nhớ sơ cấp trong dạng ROM hoặc RAM. Chỉ có đơn vị ALU đơn vị điều khiển được chứa trọn vẹn trong chíp gọi là chíp xử lý. ROM : Read Only Memory, bộ nhớ chỉ đọc. Một phần của bộ nhớ sơ cấp của máy tính, thường được dùng để lưu trữ các địa chỉ lệnh hệ thống. Khơng bị mất nội dung khi bị mất điện. RAM : Random Access Memory, bộ nhớ truy cập ngẫu nhiên. Bộ nhớ sơ cấp của máy tính. Trong đó, byte lệnh byte dữ liệu được lưu trữ sau cho đơn vị xử lý trung tâm có thể truy cập trực tiếp vào chúng thơng qua bus cao tốc. Thơng tin trong RAM bị mất đi khi bị mất điện. BOARD : Circuit board, bảng mạch. Tấm Plastic phẳng, trên đó có gắn sẵn linh kiện điện tử. CARD : Card, bìa, bảng. Một board mạch điện tử được thiết kế nhằm thực hiện một chức năng nào đó có thể cắm vào một khe slot của bus mở rộng trong máy vi tính. BUS : Bus, đường truyền. Là tập hợp các đường dẫn có cùng chức năng nhiệm vụ. SLOT : Expansion Slot, khe cắm mở rộng. Là đường dữ liệu mở rộng của máy tính, được thiết kế để cắm vừa các card giao tiếp. PORT : Port, cảng, cổng. Là cổng giao tiếp, là mối nối giữa các đường truyền với nhau. MÁY CHẤM ĐIỂM TRẮC NGHIỆM GIAO TIẾP MÁY VI TÍNH Trang 7 Sinh viên: Nguyễn Phước Hậu Giáo viên hướng dẫn: Thầy QUÁCH THANH HẢI Để đảm bảo tính khoa học, tính hệ thống, tính tường minh tính hiệu quả đề tài được thực hiện qua các giai đoạn sau:  Tìm hiểu đề tài.  Soạn đề cương.  Thu thập dữ liệu.  Xử lý dữ kiện.  Thiết kế mạch.  Thi cơng.  Cân chỉnh.  Thu hoạch.  Viết đề tài. I. TÌM HIỂU ĐỀ TÀI: Đề tài được giáo viên hướng dẫn gợi ý, người thực hiện tiến hành tìm hiều. Nhận thấy tính khoa học, tính cấp thiết, tính giá trị cùng với sự say mê phát sinh ý tưởng, đề tài được chọn với nội dung: thiết kế thi cơng máy chấm điểm trắc nghiệm giao tiếp máy vi tính cá nhân (Personal Computer, viết tắt là PC). Người thực hiện đăng ký đề tài với khoa Điện – Điện tử với sự đồng ý của giáo viên hướng dẫn. II. SOẠN ĐỀ CƯƠNG: Giai đoạn soạn đề cương nhằm đạt được các mục đích: xác định nhiệm vụ, phân tích cơng trình liên hệ, phân tích tài liệu liên hệ, lập kế hoạch nghiên cứu. 1. Xác định nhiệm vụ nghiên cứu: Trên cơ sở tìm hiểu sơ bộ đề tài, nhiệm vụ được đặt ra như sau:  Tìm hiểu sơ bộ về giao tiếp ngoại vi cổng giao tiếp.  Tìm hiểu bộ cảm biến quang.  Thiết kế hệ thống qt ảnh.  Thiết kế phần cứng phần cơ khí.  Xây dựng phần mềm điều khiển xử lý thơng tin. 2. Phân tích cơng trình liên hệ: Đồ án tốt nghiệp của anh Trần Ngọc Vân anh Lê Nguyễn Duy Đức, sinh viên khóa 92, niên khóa 1992-1997, khoa Điện, bộ mơn Điện Khí Hóa Cung Cấp Điện với tên: “THIẾT KẾ MÁY CHẤM ĐIỂM TRẮC NGHIỆM” giúp cho người nghiên cứu rất nhiều kinh nghiệm có thể lấy đó làm tài ngun nghiên cứu như hệ thống cảm quang, thiết bị giao tiếp ngoại vi PPI 8255A, nhưng nhìn chung, đề tài còn nhiều thiếu sót hạn chế như: khơng có tính tự động cao, chấm mỗi lần chỉ một bài, tính ổn định chưa cao, tốc độ chậm, khơng tường minh trong thiết kế, … máy là một hệ cơ lập, khơng tính cơ động, khó liên kết, khơng giao tiếp, khó cải tiến. Mặc dù nghiên cứu thiết kế một hệ thống trên ngun lý vận hành hồn tồn khác cơng trình nghiên cứu trước nhưng những yếu tố thu được trong các cơng trình này là nguồn tài ngun giúp cho người nghiên cứu cải tiến khắc phục những điều chưa hồn chỉnh trên chính cơng trình của mình. MÁY CHẤM ĐIỂM TRẮC NGHIỆM GIAO TIẾP MÁY VI TÍNH Trang 8 Sinh viên: Nguyễn Phước Hậu Giáo viên hướng dẫn: Thầy QUÁCH THANH HẢI 3. Lập kế hoạch nghiên cứu: Đề cương nghiên cứu chính là bộ khung đảm bảo cho cơng việc nghiên cứu được tiến hành theo một trình tự thống nhất logic. Việc thiết lập đề cương đề cương chi tiết có thể tránh được hiện tượng khơng logic kiến thức, bài làm khơng mạch lạc, khơng hệ thống, đồng thời, giúp tự cân đối tài ngun nghiên cứu. Sau là dàn ý của đề tài: ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU PHẦN A: GIỚI THIỆU LỜI NĨI ĐẦU MỤC LỤC PHẦN B: NỘI DUNG CHƯƠNG DẪN NHẬP CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CHƯƠNG I : KHẢO SÁT CỔNG GIAO TIẾP CHƯƠNG II : GIỚI THIỆU CÁC BỘ PHẬN CẢM BIẾN CHƯƠNG III : CÁC MẠCH HỖ TRỢ CHƯƠNG IV : THIẾT KẾ THI CƠNG PHẦN CỨNG CHƯƠNG V : XÂY DỰNG PHẦN MỀM CHƯƠNG KẾT LUẬN PHẦN C: PHỤ LỤC PHỤ ĐÍNH Việc thiết kế lại được thực hiện dựa trên cấu hình của đề cương chi tiết: ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT PHẦN A: GIỚI THIỆU LỜI NĨI ĐẦU Sơ lược nội dung nghiên cứu, tóm tắt thành quả đạt được. MỤC LỤC Cấu trúc tồn bộ đề tài. MÁY CHẤM ĐIỂM TRẮC NGHIỆM GIAO TIẾP MÁY VI TÍNH Trang 9 Sinh viên: Nguyễn Phước Hậu Giáo viên hướng dẫn: Thầy QUÁCH THANH HẢI PHẦN B: NỘI DUNG CHƯƠNG DẪN NHẬP Giới thiệu sơ lược hồn cảnh lịch sử hồn cảnh ra đời của ý tưởng thiết kế. CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN Những cơ sở làm nền tảng cho cơng việc nghiên cứu thiết kế. CHƯƠNG I : KHẢO SÁT CỔNG GIAO TIẾP Giới thiệu chung về cổng giao tiếp, giao tiếp ngoại vi của máy vi tính, cổng máy in. Khảo sát vi mạch PPI 8255A. CHƯƠNG II : GIỚI THIỆU CÁC BỘ PHẬN CẢM BIẾN Giới thiệu chung Cảm biến quang: Khái niệm, linh kiện quang điện tử, linh kiện cảm biến quang điện, linh kiện cảm biến quang cơng nghiệp. CHƯƠNG III : CÁC MẠCH HỖ TRỢ Các mạch bảo vệ, mạch khuếch đại sử dụng trong đề tài. CHƯƠNG IV : THIẾT KẾ THI CƠNG PHẦN CỨNG Thiết kế thi cơng: mạch giao tiếp đa năng, mạch qt mạch đệm, mạch cơng suất phần cơ, mạch trung tâm. CHƯƠNG V : XÂY DỰNG PHẦN MỀM Giới thiệu tổng qt về lập trình, phần mềm lập trình PASCAL. Xây dựng sơ đồ khối của các thủ tục chính, viết hồn chỉnh thủ tục đọc viết (nhận truyền dữ liệu). Giới thiệu cách sử mềm điều khiển. CHƯƠNG KẾT LUẬN Tổng kết lại vấn đề hướng phát triển trong tương lai. PHẦN C: PHỤ LỤC PHỤ ĐÍNH Tài liệu liên hệ, các bảng-biểu thu hoạch trong q trình nghiên cứu. III. THU THẬP DỮ KIỆN: Tham khảo tài liệu, khảo sát các mạch thực tế, kết hợp giữa lý thuyết với mạch để tạo ra mạch thích hợp cho nội dung nghiên cứu. Chú ý trọng tâm nghiên cứu. Ghi chép lại thơng tin quan trọng, sơ đồ mạch, sơ đồ ngun lý. Trong q trình thu thập dữ kiện, nếu có gặp vấn đề khó hiểu, tiến hành tham khảo ý kiến của giáo viên hướng dẫn. IV. XỬ LÝ DỮ KIỆN: Hệ thống lại thơng tin cập nhập được, phân loại theo tầm quan trọng của thơng tin cũng như mối liên hệ giữa các thơng tin, chắt lọc thơng tin. V. THIẾT KẾ-THI CƠNG-CÂN CHỈNH-THU HOẠCH: Sau khi đủ cơ sở lý luận ta tiến hành thiết kế các mạch dựa trên các thơng tin và kiến thức có được, chạy hệ thống bằng sơ đồ ngun lý, test trên board, nhờ sự kiểm tra của giáo viên hướng dẫn trước khi vẽ mạch in. Sửa chữa nếu có. Thi cơng MÁY CHẤM ĐIỂM TRẮC NGHIỆM GIAO TIẾP MÁY VI TÍNH Trang 10 Sinh viên: Nguyễn Phước Hậu Giáo viên hướng dẫn: Thầy QUÁCH THANH HẢI vẽ hàn linh kiện vào mạch in, thử lại, cân chỉnh hệ số. Nghiệm thu. Làm tiếp phần khác. Thử kết nối. Tổng nghiệm thu. VI. VIẾT ĐỒ ÁN: Viết sơ bộ các chương trên cơ sở dàn ý chi tiết. Xin ý kiến của giáo viên hướng dẫn khi đã hồn thành sơ lược. Sửa chữa. Viết lại chính thức. [...]... Phước Hậu Giáo vi n hướng dẫn : Thầy QUÁCH THANH HẢI MÁY CHẤM ĐIỂM TRẮC NGHIỆM GIAO TIẾP MÁY VI TÍNH Trang 17 III KHẢO SÁT VI MẠCH PPI 8255A: Có rất nhiều IC dạng IO đảm nhiệm cơng vi c giao tiếp trao đổi thơng tin giữa các hệ thống như 82C37A, 82C42, 82C79, 82C55A, … với phạm vi sử dụng khả năng lập trình trạng thái vào ra IC PPI 82C55A được chọn thỏa được u cầu để thi t kế mạch giao tiếp đa năng... MÁY CHẤM ĐIỂM TRẮC NGHIỆM GIAO TIẾP MÁY VI TÍNH Trang 19 Để thuận tiện cho vi c quản lý vi c xuất nhập cũng là để tăng thêm tính linh hoạt cơng vi c giao tiếp, vi mạch PPI 82C55A phân chia ra hai cấu hình làm vi c khác nhau đó là làm vi c theo nhóm A nhóm B Tuy nhiên, cũng có thể khơng chú ý đến vi c phân chia này trong giao tiếp trao đổi thơng thường, khơng cần nhiều tín hiệu giao tiếp 2 Cấu trúc... THƠNG QUA CARD GIAO TIẾP CỦA MÁY VI TÍNH Program Sound CPU Slot ISA/PCI Card Sound Jack Phone Speaker Tín hiệu tường minh Tín hiệu nhị phân Sinh vi n: Nguyễn Phước Hậu Tín hiệu số Tín hiệu âm tần Giáo vi n hướng dẫn : Thầy QUÁCH THANH HẢI MÁY CHẤM ĐIỂM TRẮC NGHIỆM GIAO TIẾP MÁY VI TÍNH Trang 13 SƠ ĐỒ BIẾN ĐỔI TÍN HIỆU HÌNH TỪ DẠNG SỐ SANG DẠNG TƯƠNG TỰ THƠNG QUA CARD GIAO TIẾP CỦA MÁY VI TÍNH Program... Mode 1 SƠ ĐỒ LÀM VI C CỦA NHĨM A CHỨC NĂNG XUẤT DỮ LIỆU Sinh vi n: Nguyễn Phước Hậu Giáo vi n hướng dẫn : Thầy QUÁCH THANH HẢI MÁY CHẤM ĐIỂM TRẮC NGHIỆM GIAO TIẾP MÁY VI TÍNH Trang 24 Khi làm vi c ở mode 0, cả hai nhóm hợp lại làm ba (03) cổng xuất nhập riêng biệt cơng vi c của các Port này tùy thuộc vào thanh ghi lệnh điều khiển 3 Ứng dụng của vi mạch trong thực tế hình thức giao tiếp của PPI 82C55A... Cổng máy in là một đế nối gồm có 25 chân, trong đó có 12 chân ra, 05 chân vào 08 chân nối mass Cụ thể:  Chân 0209 : loại chân ra, đường dẫn dữ liệu, là dạng đường dẫn một chiều, chỉ ra  Chân 01,1017 : các chân tín hiệu bắt tay giữa máy vi tính máy in  Chân 1825 : các chân mass Sinh vi n: Nguyễn Phước Hậu Giáo vi n hướng dẫn : Thầy QUÁCH THANH HẢI MÁY CHẤM ĐIỂM TRẮC NGHIỆM GIAO TIẾP MÁY VI TÍNH... đánh dấu trắc nghiệm Sinh vi n: Nguyễn Phước Hậu Giáo vi n hướng dẫn : Thầy QUÁCH THANH HẢI MÁY CHẤM ĐIỂM TRẮC NGHIỆM GIAO TIẾP MÁY VI TÍNH Trang 32  Dùng ít đầu đọc_qt hơn Khuyết điểm của những cải tiến này là:  Tổn hao cơng suất cao hơn  Tiếng ồn do động cơ sinh ra (rất nhỏ) Kết luận: Người thực hiện đề tài quyết định áp dụng giải pháp những cải tiến này để thực hiện đề tài chính tính linh... chính tính linh hoạt, tính kinh tế cũng độ tin cậy sau khi đã thực nghiệm Sinh vi n: Nguyễn Phước Hậu Giáo vi n hướng dẫn : Thầy QUÁCH THANH HẢI MÁY CHẤM ĐIỂM TRẮC NGHIỆM GIAO TIẾP MÁY VI TÍNH Trang 33 Do mỗi linh kiện được thi t kế bởi một nhu cầu nhất định nào đó, trong một hay một số hệ thống Ngồi các các IC chun dùng là nhà sản xuất thi t kế theo một chuẩn mực riêng nên tính ổn định của chúng... xác lập III MẠCH ĐỆM MẠCH CƠNG SUẤT PHẦN CƠ: Sinh vi n: Nguyễn Phước Hậu Giáo vi n hướng dẫn : Thầy QUÁCH THANH HẢI MÁY CHẤM ĐIỂM TRẮC NGHIỆM GIAO TIẾP MÁY VI TÍNH Trang 35 Mạch đệm mạch cơng suất phần cơ được áp dụng trong mạch điều khiển động cơ bước Mạch được thi t kế ban đầu là mạch khuếch đại kiểu CC CE nối tiếp liên tầng để thực hiện chức năng đệm dòng, nâng áp tăng cường dòng cung...MÁY CHẤM ĐIỂM TRẮC NGHIỆM GIAO TIẾP MÁY VI TÍNH Trang 11 Từ những ngày đầu của vi c thi t kế một sản phẩm, cơng cụ lao động hay sản phẩm tiêu dùng, con người ln tìm mọi cách để nâng cao khả năng sử dụng của sản phẩm Cơng vi c này bắt nguồn từ vi c cải tiến dần cơng dụng của sản phẩm, tạo thêm các chức năng phụ, rồi đến các chức năng phụ trội chuyển tiếp, chờ một sự liên kết hay chuyển... mạch giao tiếp được thi t kế theo kiểu đơn giản nhất Mạch thi t kế theo kiểu giao tiếp bộ nhớ Sinh vi n: Nguyễn Phước Hậu Giáo vi n hướng dẫn : Thầy QUÁCH THANH HẢI MÁY CHẤM ĐIỂM TRẮC NGHIỆM GIAO TIẾP MÁY VI TÍNH Trang 25 Trước hết, cảm biến là bộ phận thu nhận các tín hiệu khơng điện như ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm, sóng âm thanh, điện từ, … biến chúng thành các đại lượng có thể cân, đo, đếm được . Luận văn THI T KẾ VÀ THI CƠNG MÁY CHẤM ĐIỂM TRẮC NGHIỆM GIAO TIẾP MÁY VI TÍNH MÁY CHẤM ĐIỂM TRẮC. giữa máy vi tính và máy in.  Chân 1825 : các chân mass. MÁY CHẤM ĐIỂM TRẮC NGHIỆM GIAO TIẾP MÁY VI TÍNH Trang 16 Sinh vi n: Nguyễn Phước Hậu Giáo vi n
- Xem thêm -

Xem thêm: Tài liệu Luận văn: THIẾT KẾ VÀ THI CÔNG MÁY CHẤM ĐIỂM TRẮC NGHIỆM GIAO TIẾP MÁY VI TÍNH pdf, Tài liệu Luận văn: THIẾT KẾ VÀ THI CÔNG MÁY CHẤM ĐIỂM TRẮC NGHIỆM GIAO TIẾP MÁY VI TÍNH pdf, Tài liệu Luận văn: THIẾT KẾ VÀ THI CÔNG MÁY CHẤM ĐIỂM TRẮC NGHIỆM GIAO TIẾP MÁY VI TÍNH pdf

Từ khóa liên quan

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn