Đang tải... (xem toàn văn)
I. MỞ ĐẦU 1. 1 Lý do chọn hình thức tác phẩm tốt nghiệp Học tập là công việc suốt đời đối với mỗi một con người. Lênin từng nói: Học, học nữa, học mãi. Nhưng phải học như thế nào cho đúng? Dân gian ta đã từng nhắc nhở: Học đi đôi với hành. Việc gắn lý thuyết với thực tiễn cũng trở thành yêu cầu chung đối với bất cứ ngành học nào và môn học nào. Bởi vậy, có không ít các trường đại học cao đẳng bên cạnh hình thức tốt nghiệp là tổ chức thi, làm khóa luận tốt nghiệp thì còn tiến hành thêm một hình thức mới, đó là thực hiện tác phẩm tốt nghiệp. Khoa Phát thanh truyền hình là một khoa thuộc khối nghiệp vụ của trường. Khoa luôn tạo điều kiện tốt nhất cho sinh viên trau dồi kiến thức và kĩ năng rèn nghề với các chuyên ngành phong phú và đa dạng : Truyền hình ,Quay phim, Phát thanh, Báo mạng điện tử, Báo đa phương tiện. Từ năm 2010, Khoa Phát thanh truyền hình đã áp dụng hình thức sản xuất chương trình phát thanh vào để sử dụng, giúp cho sinh viên theo học chuyên ngành phát thanh có nhiều lựa chọn hơn cho hình thức tốt nghiệp của mình. Sở dĩ, tôi quyết định lựa chọn thực hiện một sản phẩm tốt nghiệp thay cho việc làm khóa luận là vì một số lý do sau đây: Thứ nhất, tác phẩm tốt nghiệp rất thực tế và lí thú đối với sinh viên học khối nghiệp vụ. Trong quá trình học tập tại Học viện Báo chí và tuyên truyền và trải qua hai kì thực tập tôi đã rút ra bài học và kinh nghiệm vô cùng bổ ích. Nếu chúng ta chỉ học những kiến thức mà không áp dụng nó vào thực tiễn thì nó chỉ là lý thuyết suông và kéo theo hệ lụy mai này bạn ra trường sẽ chẳng làm được gì cả. Theo tôi nghĩ, với sinh viên theo học ngành báo chí việc rèn luyện kĩ năng viết bài, làm tác phẩm hay thực hiện sản xuất chương trình có vai trò rất quan trọng. Nó giúp cho các bạn sinh viên vận dụng được những kiến thức, kỹ năng được học từ những bài giảng của thầy cô, từ đó áp dụng vào thực tế kết hợp tư duy nhạy bén, nắm bắt và tiếp cận những vấn đề mới thì các bạn mới có những tác phẩm hay và phản ánh đúng thực tế của xã hội. Hơn nữa, học báo chí có lẽ rất khác so với những ngành khác. Bởi bạn không thể áp đặt làm theo một khuôn mẫu có sẵn. Hay nói chính xác, học báo là một nghề mà ở đó từ lý thuyết và thực hành tác động hai chiều với nhau. Từ lý thuyết phải lí thuyết để dẫn ra thực hành tốt và thực hành tốt ta sẽ hiểu sâu và rõ hơn về những lý thuyết. Và tác phẩm tốt nghiệp là câu trả lời cho những kiến thức đã được học. Việc lựa chọn hình thức tác phẩm tốt nghiệp là cơ hội tốt để sinh viên tự tìm đề tài phù hợp với năng lực cá nhân từng người, được nghiên cứu tìm tòi, nghiên cứu đề tài, thực hiện tác phẩm với sự sáng tạo của bản thân. Việc tập làm những tác phẩm, những chương trình phát thanh là một quá trình học và rèn nghề cho sinh viên Không những thế, trong quá trình thực hiện tác phẩm, bản thân tôi cũng là người được trực tiếp tiếp cận với vấn đề và xây dựng tác phẩm với những thông tin thời sự liên quan đến chủ đề của chương trình đã lực chọn. Đây chính là một cơ hội để tôi thể thiện kỹ năng của bản thân đồng thời rút ra được những bài học quý giá về kỹ năng làm báo trong quá trình tốt nghiệp. Thứ hai, tác phẩm tốt nghiệp thể hiện năng lực của sinh viên trong quá trình sản xuất tác phẩm. Với chuyên ngành mình học là Báo phát thanh, tôi càng thấy việc làm tác phẩm tốt nghiệp càng hữu ích hơn. Bởi xã hội ngày phát triển, các loại hình truyền thông ngày càng đa dạng phong phú. Báo phát thanh có một thời gian được coi là lép vế đối với các loại hình báo chí khác như: truyền hình, báo mạng điện tử…. Tuy nhiên, với những sáng tạo đổi mới dần dần phát thanh lấy lại được vị thế của mình trong lòng công chúng. Sự thay đổi đó, không ai khác chính là ở đội ngũ những nhà báo trẻ, những sinh viên báo phát thanh. Yêu cầu đặt ra với mỗi nhà báo phát thanh hiện đại là phải trang bị cho bản thân kiến thức phong phú, kỹ năng nghề ổn định cùng với bản lĩnh vững vàng để có thể vượt qua khó khăn, hoàn thành tốt nhiệm vụ. Nhà báo phát thanh hiện đại không chỉ cần có kỹ năng viết bài, bên cạnh cần phải có kỹ năng biên tập, giọng đọc tốt, khả năng dựng âm thanh hay việc sử dụng thành thạo các phương tiện kỹ thuật như máy ghi âm, phần mềm cắt dựng… Bởi vậy, việc tập làm những tác phẩm, những chương trình phát thanh là một quá trình học và rèn nghề cho sinh viên. Ở đó, người học sẽ được thể hiện hết năng lực làm báo phát thanh của mình. Lựa chọn hình thức tác phẩm tốt nghiệp, tôi tự tin rằng tôi có thể thực hiện được nhiều vai trò khác nhau trong quá trình sản xuất tác phẩm như: xây dựng kịch bản, phỏng vấn, biên tập, dẫn chương trình và sản xuất hậu kỳ, cắt ghép file âm thanh tiếng động… Bên cạnh việc thực hiện năng lực của bản thân trong quá trình thực hiện tác phẩm, tôi còn có cơ hội được trải nghiệm thực tế, mỗi lần đi lấy tin, rồi kinh nghiệm rút ra trong quá trình phỏng vấn, cách biên tập tin bài, cách dẫn chương trình. Thứ ba, chương trình Sóng trẻ trẻ trung, gần gũi với các bạn sinh viên Chương trình phát thanh Sóng trẻ được lên sóng từ năm 2010 và nhận được sự ủng hộ nhiệt tình của các bạn sinh viên đang theo học chuyên ngành Phát thanh tại khoa Phát thanh – truyền hình. Chương trình được phát sóng trên tần số FM 90 MHz của Đài phát thanh – truyền hình Hà Nội với thời lượng 30 phútchương trình. Chương trình với mục tiêu cung cấp những thông tin mới mẻ bổ ích và lý thú dành cho các bạn sinh viên học tập tại các trường Đại học, Cao đẳng trên địa bàn Hà Nội. Những người thực hiện chương trình chính là các bạn sinh viên, do vậy chủ đề lựa chọn cho mỗi số phát sóng của chương trình rất gần gũi thiết thực với các bạn trẻ. Góc độ tiếp cận vấn đề và lực chọn thông tin được những người thực hiện chương trình đặc biệt chú ý, luôn tìm tòi sáng tạo ra những chủ đề nội dung mới, được các bạn trẻ quan tâm. Trong những năm qua, chương trình không ngừng đổi mới, từ giờ phát, các chuyên mục trong chương trình, rồi âm nhạc sao cho phù hợp với chương trình. Có thể thấy được sự quan tâm của ban chỉ đạo sản xuất và sự tâm huyết cũng như sáng tạo của những sinh viên thực hiện chương trình đang ngày càng trau dồi và tiếp thu để đáp ứng sự yêu thích của các thính giả nghe đài. Với 30 phút của chương trình, tôi nghĩ đây thực sự là một sân chơi bổ ích và thuận lợi cho sinh viên lựac chọn hình thức tác phẩm tốt nghiệp.
BÁO CÁO TÁC PHẨM TỐT NGHIỆP Chương trình phát Sóng trẻ số 17, chủ đề: “Bằng đại học nước - bạn có tự tin” phát sóng ngày 26/4/2016 sóng FM Đài Phát truyền hình Hà Nội MỤC LỤC I MỞ ĐẦU 1 Lý chọn hình thức tác phẩm tốt nghiệp Học tập công việc suốt đời người Lê-nin nói: "Học, học nữa, học mãi" Nhưng phải học cho đúng? Dân gian ta nhắc nhở: "Học đôi với hành" Việc gắn lý thuyết với thực tiễn trở thành yêu cầu chung ngành học mơn học Bởi vậy, có khơng trường đại học cao đẳng bên cạnh hình thức tốt nghiệp tổ chức thi, làm khóa luận tốt nghiệp cịn tiến hành thêm hình thức mới, thực tác phẩm tốt nghiệp Khoa Phát - truyền hình khoa thuộc khối nghiệp vụ trường Khoa tạo điều kiện tốt cho sinh viên trau dồi kiến thức kĩ rèn nghề với chuyên ngành phong phú đa dạng : Truyền hình ,Quay phim, Phát thanh, Báo mạng điện tử, Báo đa phương tiện Từ năm 2010, Khoa Phát truyền hình áp dụng hình thức sản xuất chương trình phát vào để sử dụng, giúp cho sinh viên theo học chuyên ngành phát có nhiều lựa chọn cho hình thức tốt nghiệp Sở dĩ, định lựa chọn thực sản phẩm tốt nghiệp thay cho việc làm khóa luận số lý sau đây: - Thứ nhất, tác phẩm tốt nghiệp thực tế lí thú sinh viên học khối nghiệp vụ Trong q trình học tập Học viện Báo chí tun truyền trải qua hai tập tơi rút học kinh nghiệm vô bổ ích Nếu học kiến thức mà khơng áp dụng vào thực tiễn lý thuyết suông kéo theo hệ lụy mai bạn trường chẳng làm Theo nghĩ, với sinh viên theo học ngành báo chí việc rèn luyện kĩ viết bài, làm tác phẩm hay thực sản xuất chương trình có vai trị quan trọng Nó giúp cho bạn sinh viên vận dụng kiến thức, kỹ học từ giảng thầy cô, từ áp dụng vào thực tế kết hợp tư nhạy bén, nắm bắt tiếp cận vấn đề bạn có tác phẩm hay phản ánh thực tế xã hội Hơn nữa, học báo chí có lẽ khác so với ngành khác Bởi bạn áp đặt làm theo khn mẫu có sẵn Hay nói xác, học báo nghề mà từ lý thuyết thực hành tác động hai chiều với Từ lý thuyết phải lí thuyết để dẫn thực hành tốt thực hành tốt ta hiểu sâu rõ lý thuyết Và tác phẩm tốt nghiệp câu trả lời cho kiến thức học Việc lựa chọn hình thức tác phẩm tốt nghiệp hội tốt để sinh viên tự tìm đề tài phù hợp với lực cá nhân người, nghiên cứu tìm tịi, nghiên cứu đề tài, thực tác phẩm với sáng tạo thân Việc tập làm tác phẩm, chương trình phát trình học rèn nghề cho sinh viên Không thế, trình thực tác phẩm, thân tơi người trực tiếp tiếp cận với vấn đề xây dựng tác phẩm với thông tin thời liên quan đến chủ đề chương trình lực chọn Đây hội để tơi thể thiện kỹ thân đồng thời rút học quý giá kỹ làm báo trình tốt nghiệp - Thứ hai, tác phẩm tốt nghiệp thể lực sinh viên trình sản xuất tác phẩm Với chuyên ngành học Báo phát thanh, tơi thấy việc làm tác phẩm tốt nghiệp hữu ích Bởi xã hội ngày phát triển, loại hình truyền thơng ngày đa dạng phong phú Báo phát có thời gian coi lép vế loại hình báo chí khác như: truyền hình, báo mạng điện tử… Tuy nhiên, với sáng tạo đổi phát lấy lại vị lịng cơng chúng Sự thay đổi đó, khơng khác đội ngũ nhà báo trẻ, sinh viên báo phát Yêu cầu đặt với nhà báo phát đại phải trang bị cho thân kiến thức phong phú, kỹ nghề ổn định với lĩnh vững vàng để vượt qua khó khăn, hoàn thành tốt nhiệm vụ Nhà báo phát đại khơng cần có kỹ viết bài, bên cạnh cần phải có kỹ biên tập, giọng đọc tốt, khả dựng âm hay việc sử dụng thành thạo phương tiện kỹ thuật máy ghi âm, phần mềm cắt dựng… Bởi vậy, việc tập làm tác phẩm, chương trình phát trình học rèn nghề cho sinh viên Ở đó, người học thể hết lực làm báo phát Lựa chọn hình thức tác phẩm tốt nghiệp, tơi tự tin tơi thực nhiều vai trò khác trình sản xuất tác phẩm như: xây dựng kịch bản, vấn, biên tập, dẫn chương trình sản xuất hậu kỳ, cắt ghép file âm tiếng động… Bên cạnh việc thực lực thân q trình thực tác phẩm, tơi cịn có hội trải nghiệm thực tế, lần lấy tin, kinh nghiệm rút trình vấn, cách biên tập tin bài, cách dẫn chương trình - Thứ ba, chương trình Sóng trẻ trẻ trung, gần gũi với bạn sinh viên Chương trình phát Sóng trẻ lên sóng từ năm 2010 nhận ủng hộ nhiệt tình bạn sinh viên theo học chuyên ngành Phát khoa Phát – truyền hình Chương trình phát sóng tần số FM 90 MHz Đài phát – truyền hình Hà Nội với thời lượng 30 phút/chương trình Chương trình với mục tiêu cung cấp thơng tin mẻ bổ ích lý thú dành cho bạn sinh viên học tập trường Đại học, Cao đẳng địa bàn Hà Nội Những người thực chương trình bạn sinh viên, chủ đề lựa chọn cho số phát sóng chương trình gần gũi thiết thực với bạn trẻ Góc độ tiếp cận vấn đề lực chọn thông tin người thực chương trình đặc biệt ý, ln tìm tịi sáng tạo chủ đề nội dung mới, bạn trẻ quan tâm Trong năm qua, chương trình khơng ngừng đổi mới, từ phát, chun mục chương trình, âm nhạc cho phù hợp với chương trình Có thể thấy quan tâm ban đạo sản xuất tâm huyết sáng tạo sinh viên thực chương trình ngày trau dồi tiếp thu để đáp ứng yêu thích thính giả nghe đài Với 30 phút chương trình, tơi nghĩ thực sân chơi bổ ích thuận lợi cho sinh viên lựac chọn hình thức tác phẩm tốt nghiệp 1.2 Tính cấp thiết lịch sử nghiên cứu đề tài 1.2.1 Tính cấp thiết đề tài Tơi nghĩ vấn đề hồn tồn cần thiết, mà nước ta, tình trạng có cử nhân, nhiều người thất nghiệp Có người học hết trường này, trường khác, cầm sấp tay thất nghiệp Xuất phát từ thực tế đó, nhiều gia đình định hướng cho em sau học xong cấp ba du học nước ngồi với lí do: học nước ngồi thơng thạo ngơn ngữ địa, sau nước khả xin việc làm cao Vậy cịn bạn có đại học nước sao, bạn có tự tin xin việc, liệu phải bạn chưa học hành cách nghiêm chỉnh Nhằm làm rõ vấn đề việc cấp phần trình xin việc, cốt lõi lực thân người Tơi định chọn đề tài “Bằng đại học nước bạn - có tự tin”, tơi muốn bạn sinh viên có cách nhìn nhận đắn quan niệm cấp Đó phần thước đo giá trị lực bạn Nhưng lực thân người Cơ hội việc làm ln rộng mở chào đón biết cố gắng phục 1.2.2 Lịch sử nghiên cứu đề tài Với đề tài “ Bằng đại học nước - bạn có tự tin ” tơi tìm hiểu nhiều tác phẩm liên quan đến vấn đề câu chuyện cấp thông qua báo như: Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ : Mục tiêu giáo dục cấp ( đăng tải ngày 10/4/2016 – Báo VN Express) ; Thất nghiệp : Cử nhân thạc sĩ chiếm 20% ( đăng tải ngày 25/12/2015 – Báo Tuổi trẻ Oline) ; Bằng cấp để làm gì, có làm nên trí thức? ( đăng tải ngày 24/12/2015 – Báo Đại đoàn kết) Đến diễn đàn bàn luận sơi truyền chương trình Cuộc sống thường ngày: Tình trạng thất nghiệp lao động có trình độ Đại học, Cao đẳng ( phát sóng ngày 29/3/2016 – VTV ) , hay chương trình Kỹ sống: Sinh viên trường kinh nghiệm đâu ( Phát sóng ngày 26/2/2016 – VTV ) ; Chương trình Chuyển động 24h : Sinh viên trường thất nghiệp, bố mẹ “ còng lưng ” trả vốn ưu đãi ( Phát sóng 25/12/2015 – VTV ) Đồng thời, trình thực tập ba tháng Đài Phát – truyền hình Hưng Yên, nhận nhiều ý kiến anh chị làm báo trước, góp ý với đề tài Khi nghiên cứu đề tài tác phẩm tốt nghiệp tìm hiểu qua tác phẩm trên, thân nhận thấy vấn đề cử nhân trường đại học trường tỉ lệ thất nghiệp ngày cao, đồng nghĩa việc sinh viên nước du học ngày nhiều với mong muốn nước xin việc dễ Đa số sinh viên quan trọng câu chuyện cấp, học trường với đẹp hay oai học nước ta xin việc dễ dàng Bản thân tác giả sinh viên năm cuối chuẩn bị trường, muốn bạn cần tỉnh “ giấc mộng ” Hãy bắt đầu tìm nguyên nhân bạn lại có suy nghĩ Tất phương tiện nói nhiều tình trạng thất nghiệp, nguyên nhân gây thất nghiệp Chủ đề nói nói lại nhiều lần Nhưng chưa có ngược lại vấn đề sinh viên có nhiều bạn tự tìm cho cơng việc phù hợp xứng đáng Tơi chưa thấy nói đến tự tin lực bạn sinh viên động Tôi muốn làm đề tài này, với hai vị khách mời, cho bạn thấy tự tin đội ngũ tri thức, hội việc làm chào đón bạn, cần bạn cố gắng chinh phục 1.3 Khái quát tác phẩm tốt nghiệp 1.3.1 Khát qt chương trình Phát Sóng trẻ Chương trình Phát Sóng trẻ kết phối hợp sản xuất khoa Phát truyền hình, Học viện báo chí tun truyền với Đài Phát – truyền hình Hà Nội, phục vụ đối tượng sinh viên thủ Tổng thời lượng chương trình 30 phút với khung chương trình sau: Phần 1: Nhạc hiệu chương trình + lời giới thiệu ( 30 giây) Lời giới thiệu chương trình đọc nhạc Phần 2: Bản tin sóng trẻ ( khoảng phút) Các thông tin mặt hoạt động liên quan đến học sinh, sinh viên Hà Nội nước Trong tin phải có đến tin vắn tin sâu có âm gốc ( tin có tiếng động) đưa lên đầu Bản tin thể với giọng nam nữ Nhạc cắt Phần 3: Diễn đàn sóng trẻ ( 15 phút) Là trao đổi vấn đề nảy sinh sống giới trẻ học đường Cuộc trao đổi Biên tập viên khách mời bàn sâu chủ đề làm bật thông điệp mà chương trình hướng tới Hình thức trao đổi linh hoạt thực bên ngồi studio u cầu Diễn đàn Sóng trẻ phải có mục sau: *Phóng ( phản ánh ) thời ( khoảng – phút): Đề tài sinh viên đời sống sinh viên, đặc biệt vấn đề cộm đời sống sinh viên Phóng giúp khách mời thính giả có nhìn sâu vấn đề mà trao đổi hướng tới * Tiến hành trò chuyện vấn trao đổi với chuyên gia người có liên quan vấn đề mà phóng đề cập ( 10 11 phút) Cuộc trao đổi làm rõ vấn đề thông qua ý kiến quan điểm khách mời làm rõ thơng điệp mà chương trình hướng tới Nhạc quảng bá chương trình Phần 4: Quà tặng âm nhạc ( khoảng phút): Phát ca khúc theo yêu cầu bạn trẻ Phần 5: Lăng kính sinh viên ( khoảng phút) Những tư vấn chương trình nhu cầu thu hút quan tâm giới trẻ ăn gì, chơi Cách phịng tránh dịch bệnh giao thông, gương giới trẻ Trong mục thay đổi linh hoạt bám sát chủ đề làm cho chương trình sinh động Phần 6: Chào kết chương trình ( 30 giây) 1.3.2 Khái qt chương trình phát sóng trẻ số 17 Chương trình Sóng trẻ số 17 – chủ đề “ Bằng đại học nước bạn có tự tin ” Tác phẩm tốt nghiệp phát sóng vào lúc 10h05’ phát lại 16h05’ ngày 26/4/2016 tần số 90Mhz Đài Phát - truyền hình Hà Nội Chủ đề xun suốt chương trình “Bằng đại học nước bạn có tự tin.” Thời lượng chương trình có 30 phút nên tơi cố gắng truyền tải thông tin cách ngắn gọn để người nghe tiếp nhận cách đầy đủ Chương trình bao gồm phần tin tức, âm nhạc, lăng kính sinh viên phần Diễn đàn Sóng trẻ mảnh đất để tơi thể rõ ý tưởng đề tài Mở đầu chương trình Bản tin Sóng trẻ với tin tức xoay quanh hoạt động đời sống sinh viên diễn tuần diễn tuần tới Ở mục này, sản xuất tin, có tin có lời nhân chứng tin chay xếp theo thời gian tính thời Bản tin thể giọng đọc người dẫn nam nữ để tạo nên hấp dẫn cho chương trình Tin 1: Chương trình Chung kết thi hùng biện Socrates 2016 diễn Đại học Luật Đây thi cho sinh viên thể tài hùng biện Và kết bạn Phạm Thị Như Quỳnh đến từ Đại học kinh tế quốc dân trở thành quán quân (Ảnh 1: Vòng chung kết thi hùng biện Socrates 2016) 10 thông tin đại chúng bàn vấn đề Do vậy, chương trình Sóng trẻ số 17 mang đến cho thính giả ý kiến góc nhìn vấn đề tương đối lạ, mà trước chưa có khai thác - Phát huy mạnh phát Chương trình tận dụng mạnh phát thanh, sử dụng âm tổng hợp : lời nói, tiếng động , âm nhạc Trong phản ánh, tác giả có sử dụng âm trường giúp cho thính giả hình dung địa điểm khơng gian trường, kích thích liên tưởng thính giả Phần tin, tác giả sử dụng hai lời nhân chứng, tạo chân thật sinh động Ở phần Diễn đàn Sóng trẻ, tơi sử dụng chùm ý kiến để tránh nhàm chán cho người theo dõi đối thoại dài Lời dẫn trao đổi thoải mái, tự nhiên vui tươi hai MC trao đổi thẳng thắn, thân mật với khách mời, giúp toàn chương trình có khơng khí trẻ trung cởi mở, thu hút thính giả Tác giả sử dụng nhạc cắt hát chương trình góp phần tạo ngưng nghỉ, thư giãn cho thính giả Việc kết hợp lời nói, tiếng động âm nhạc làm cho chương trình trở nên sinh động hấp dẫn - Chương trình có giá trị thực tế cao Chương trình cầu nối sinh viên trường Đại học, Cao đẳng với Ngồi yếu tố cung cấp thơng tin hoạt động bạn trẻ diễn địa bàn Hà Nội, chương trình cịn giúp thay đổi tư nhận thức sinh viên Thông qua diễn đàn, bạn sinh viên nói lên suy nghĩ ý kiến, lắng nghe quan điểm nhà tuyển dụng Từ bạn có nhìn đa chiều, tìm câu trả lời cho vấn đề bạn loay hoay vấn đề nhức nhối xã hội Đó cử nhân có tự tin tìm cho cơng việc phù hợp hay lại cất sau bao tháng ngày học tập vất vả 3.2.2 Về hạn chế 46 - Một số vấn đề viết chưa thể trọn vẹn ý tưởng Trong trình thực tác phẩm tốt nghiệp, tự nhận thấy đôi chỗ viết chưa thực truyền tải tưởng thân Do thời lượng chương trình có giới hạn nên đưa vào tất khía cạnh vấn đề - Chương trình chưa có đổi hình thức thể Chương trình Sóng trẻ với chủ đề “ Bằng đại học nước - bạn có tự tin ” gồm tin, bài phản ánh, vấn, chùm ý kiến phóng Tuy nhiên hình thức thể theo format chương trình Sóng trẻ, chưa có lạ Vẫn cách trao đổi Biên tập viên với khách mời dạng đặt câu hỏi trả lời Sự dẫn dắt hai MC đôi lúc xếp theo thứ tự Đó hạn chế làm giảm tính thú vị bất ngờ cho chương trình 3.3 Bài học kinh nghiệm rút trình thực tác phẩm Quá trình thực tác phẩm tốt nghiệp giúp cho tác giả rút cho học quý báu sau: 3.3.1 Làm việc có kế hoạch rõ ràng, khoa học Tác phẩm tốt nghiệp số chương trình Sóng trẻ có thời gian phát sóng cụ thể, từ đầu em phải lên kế hoạch sản xuất cách khoa học chuẩn xác Nếu lơ là, khơng xây dựng cho kế hoạch mục tiêu rõ ràng khó hồn thiện chương trình Qua trình thực tác phẩm, tác giả nhận thấy, lên kế hoạch giúp hình thành thói quen tư duy, xếp cơng việc khoa học, cân thời gian làm việc sống Khi vừa kết thúc tập ba tháng, tác giả có tuần chuẩn bị hoàn thành xong kịch thu dựng Nếu không nên kế hoạch vạch rõ mục tiêu làm cho chun mục khó mà tác giả hoàn thành tác phẩm cách trọn vẹn 47 Đồng thời, phải luôn lắng nghe chia sẻ góp ý thầy hướng dẫn Tôi may mắn thầy Nguyễn Văn Trường hướng dẫn định hướng cho tơi hồn thành tác phẩm tác phẩm Trong q trình làm tác phẩm tốt nghiệp, tơi có nhiều vướng mắc nội dung câu hỏi cho phần quan trọng Diễn đàn Sóng trẻ, khơng có giúp đỡ bảo thầy, tơi khơng có câu hỏi hay chuyên sâu 3.3.2 Theo dõi số phát sóng chương trình Sóng trẻ Bản thân tác giả nhận việc theo dõi chương trình Sóng trẻ giúp có thêm nhiều kiến thức cách viết tin bài, sử dụng âm nhạc, tiếng động góc độ tiếp cận Thứ hai, nắm bắt kết cấu chương trình số, để từ sáng tạo thực tác phẩm Thứ ba, theo dõi tiếp thu nhiều đề tài khác nhau, để từ tảng phát đề tài tránh trùng lặp Hơn nữa, lắng nghe chương trình Sóng trẻ với tư cách thính giả, giúp cho tơi nhận ưu điểm hạn chế chương trình để áp dụng vào thực tác phẩm tốt nghiệp tránh hạn chế phát huy ưu điểm 3.3.3 Luôn chuẩn bị phương án dự phịng Sự chủ động ln điều cần thiết nhà báo Sự chủ động cho phép tác giả làm việc cách hiệu quả, có khả điều phối công việc Bản thân tác giả làm tác phẩm tốt nghiệp nhận vai trò việc chủ động phương án dự phòng cần thiết Đặc biệt phần vấn, hẹn gặp khách mời Hay trường hợp xây dựng tin cần xác định tin cần có tiếng động để lên kế hoạch, đặt trường hợp không thu tiếng động tin phải nhanh chóng thực thu tin tiếng động dự phòng Như vậy, ln đặt phương án dự phịng giúp cách làm việc chủ động linh hoạt xử lý tình phát sinh 48 3.3.4 Cẩn trọng, tỉ mỉ chi tiết Những chi tiét nhỏ không ý đến gây ảnh hưởng đến tồn trình Do vậy, làm việc cần thận trọng với số liệu ta cần làm rõ chúng, người làm báo người định hướng cho cơng chúng ln phải đặt tính xác, khách quan lên hàng đầu Sự chuyên nghiệp chi tiết nhỏ Trong trình thu âm, kiểm tra máy trước thu Trong trình thu, ý chọn hướng để tránh tiếng ồn dội vào Ngồi tơi ý đến việc nắm rõ tên nhận vật phóng sự, chức danh, vị trí cơng tác… Những chi tiết nhỏ tác giả không ý chủ quan gây vất vả kéo dài thời gian hồn thành tác phẩm theo kế hoạch 3.3.5 Kỹ vấn thu thập thông tin Kỹ vấn thu thập thông tin, học nhiều năm ngồi ghế nhà trường trình thực tập rèn nghề Qua trình thực tác phẩm tốt nghiệp, lần lại trau dồi nâng cao cho kỹ Tơi hiểu rằng, điều quan trọng phóng vấn lắng nghe nắm bắt thu thập thông tin từ đối tượng vấn Lắng nghe giúp nắm bắt nội dung đối tượng trả lời, từ có câu hỏi phù hợp, để từ điều chỉnh hướng trả lời đối tượng theo mục đích vấn Ngồi câu hỏi chuẩn bị sẵn, mà trình thực tơi ln phải cố gắng biết nắm bắt đưa câu hỏi khai thác sâu nội dung từ câu trả lời đối tượng Một vấn thành công khách mời chia sẻ với cảm xúc suy nghĩ cách tự nhiên Khi vấn, nhận tạo khơng khí thoải mái, gần gũi, biến vấn thành nói chuyện chia sẻ thu lại nhiều ý kiến hay Điều đặc biệt, phải biết nắm bắt tâm lý đối tượng vấn, từ giúp điều chỉnh nhịp 49 độ vấn, điều chỉnh câu hỏi, hướng đối tượng trả lời chủ đề 3.3.6 Giữ mối liên hệ với nguồn tin Trong q trình học tập, thực hành tơi tiếp xúc với nhiều đối tượng chủ yếu giảng viên ,những người làm có kinh nghiệm, bạn sinh viên, thành viên, chủ tịch hội, nhóm câu lạc sinh viên Duy trì mối quan hệ giúp việc thu thập kiện cho Bản tin, liên hệ vấn khách mời cho viết chương trình dễ dàng thuận tiện Khi có mối quan hệ sẵn có chủ động việc tìm kiếm nguồn tin cho đề tài 3.4 Những kiến nghị, đề xuất 3.4.1 Tăng cường cơng tác quảng bá cho chương trình Để chương trình đến gần với công chúng, cần tăng cường khâu quảng bá Việc quảng bá trước chủ đề chương trình thu hút đơng đảo thính giả nghe chương trình hơn, đồng thời giúp cho việc phản hồi tích cực Hiện nay, việc quảng bá chương trình thực trang facebook https://www.facebook.com/songtrept/ quảng bá kênh thống quan chủ quản hiệu 3.4.2 Xây dựng kênh phản hồi riêng dành cho thính giả Mặc dù số Sóng trẻ quảng bá địa chương trình thơng qua email bbtsongtre@gmail.com thơng qua facebook Sóng trẻ thực chưa nhận nhiều phản hồi từ thính giả cho chương trình Do vậy, tính lâu dài, chương trình nên có mọt đường dây nóng để thính giả gọi điện trực tiếp đến, điều tạo nên tương tác với thính giả Từ đó, thính giả trực tiếp trao đổi chủ đề sẵn có, đóng góp ý kiến, đặt câu hỏi cần giải đáp làm cho chương trình ngày hồn thiện 3.4.3 Nên đổi cấu trúc chương trình 50 Theo khung chương trình phần Diễn đàn Sóng trẻ phát sóng 15 phút, phải có phản ánh phóng + Đàm luận + Chùm ý kiến Trong q trình thực tác phẩm tốt nghiệp tơi thấy, nên đổi kết cấu, nội dung diễn đàn Thay theo khung chuyên mục, bạn đổi sáng tạo, thay mở đầu phóng phản ánh ta đổi thành tiểu phẩm tình huống, trình trao đổi với khách mời thính giả gọi điện đến tương tác Cùng với việc đổi chủ đề chương trình Những người thực chương trình phát Sóng trẻ cần phải theo dõi dòng thời đề cập vấn đề nóng hổi phát sinh giới trẻ đưa vào chương trình Một số vấn đề trung lập văn hóa dân gian, vấn đề bảo vệ môi trường… 3.4.4 Tăng cường liên kết, trao đổi thơng tin sinh viên làm chương trình Mỗi số Sóng trẻ sinh viên lớp, nhóm khác đảm nhận Do đó, để tránh trùng lặp nội dung tin bài, khách mời, Ban Biên tập cần lập số bảng tổng hợp chứa nội dung thông tin số chủ đề, khách mời, nhóm câu lạc thực Cùng với tăng cường việc họp định kỳ tháng để rút kinh nghiệm, phát huy ưu điểm hạn chế nhược điểm 51 KẾT LUẬN Là sinh viên trường Học viện báo chí tun truyền nói chung sinh viên khoa Phát – truyền hình nói riêng , cảm thấy vô vinh dự, tự hào Bốn năm học tập nghiên cứu trường giúp trưởng thành rút cho kinh nghiệm, học quý báu Kết thúc chặng đường bốn năm học tập, với cố gắng thân, tơi đủ điều kiện làm khóa luận tốt nghiệp Nhưng bên nghiệp vụ, chúng tơi cịn có thêm hình thức làm tác phẩm tốt nghiệp Đối với tôi, việc rèn nghề quan trọng, mà phải biết áp dụng kiến thức vào thực tế để thực hành Tôi muốn thân phải cố gắng nữa, trau kĩ thực hành, nên tơi định lựa chọn hình thức tác phẩm tốt nghiệp Tuy nhiên, bắt tay vào làm, tơi gặp khơng khó khăn việc phải tìm cách thể mới, khơng trùng lặp với chương trình trước Nhưng sinh viên Khoa Phát – truyền hình phải ln dùng chí nghị lực để vượt lên tất Qua tìm hiểu thực tế tham khảo số nhà báo mà tơi có hội gặp gỡ thực tập, định lựa chọn “ Bằng đại học nước - bạn có tự tin ” làm chủ đề cho tác phẩm tốt nghiệp Tác giả mong muốn thơng qua chương trình phát Sóng trẻ số 17, đem đến cho thính giả nhìn đa chiều vấn đề cấp đằng sau câu chuyện tìm kiếm việc làm Giúp bạn có thêm lời khuyên hay kĩ thiếu để bổ sung vào hành trang vào đời Quá trình thực tác phẩm, tác giả tham gia vào tất khâu sản xuất chương trình, từ việc chọn đề tài cho chuyên mục, lựa chọn khách mời, viết tin bài, thu âm hoàn chỉnh, chọn nhạc nền, hát phù hợp Tuy có vất vả chút, phần viết tin tơi phải di chuyển đến trường, 52 hay gặp gỡ nhân vật khách mời… đằng sau đó, tơi nhận lại nhiều học kinh nghiệm mà không làm chẳng nhận Những học kinh nghiệm này, trải nghiệm thú vị giúp ích cho tơi nhiều việc tác nghiệp sau Chương trình Sóng trẻ với chủ đề “ Bằng đại học nước - bạn có tự tin ” đạt thành công định khai thác đề tài mới, phát huy ưu báo phát mang giá trị thực tiễn cao Mặc dù vậy, chương trình không tránh khỏi hạn chế định, chưa đột phá thực hình thức thể hay số vấn đề viết chưa giải triệt để Tuy nhiên, chương trình đem lại tác động tích cực định với thính thân tác giả Ngoài ra, với hy vọng chương trình ngày thu hút nhiều thính giả nữa, tơi đưa vài đề xuất, khiến nghị việc tăng cường quảng bá cho chương trình, tăng tính tương tác, liên kết trao đổi thính giả thành viên sản xuất chương trình Tác giả tin rằng, với phát triển cải tiến, đổi khơng ngừng, chương trình ngày hồn thiện đạt hiệu cao Trên toàn nội dung thực báo cáo tác phẩm tốt nghiệp Với Báo cáo tác phẩm tốt nghiệp này, hy vọng giúp người quan tâm hiểu rõ nội dung, hình thức, mục đích, ý nghĩa q trình thực tác phẩm Một lần nữa, xin cám ơn Khoa Phát – truyền hình, Học viện Báo chí tuyên truyền với Đài Phát truyền hình Hà Nội tạo điều kiện để chúng tơi có chương trình rèn luyện kỹ chuyên ngành Trong q trình hồn thành tác phẩm mình, khơng tránh khỏi sai sót, mong thầy bạn góp ý để tác phẩm hồn thiện Cuối xin kính chúc thầy sức khỏe dồi dào, có nhiều niềm vui, 53 hạnh phúc sống vững mái chèo đưa lớp lớp sinh viên đến bến bờ vinh quang Xin chúc thành viên ban biên tập Sóng trẻ khóa sau ln căng tràn nhiệt huyết để có chương trình tuyệt với đến với cơng chúng Tơi xin chân thành cám ơn! 54 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đức Dũng (2002), Sáng tạo tác phẩm báo chí, NXB Văn hóa – Thơng tin, Hà Nội Đức Dũng ( 2002), Báo chí đào tạo báo chí, NXB Thông tấn, Hà Nội TS Đinh Thị Thu Hằng (2013), Báo Phát – Lý thuyết kĩ bản, NXB Chính trị - Hành Tạ Ngọc Tấn chủ biên ( 2007), Cơ sở lý luận báo chí, NXB Lý luận trị, Hà Nội TS Phạm Thị Thanh Tịnh ( 2015), Phỏng vấn phát Tọa đàm phát thanh, NXB Lý luận trị TS Phạm Thị Thanh Tịnh (2013), Cơng chúng báo chí, NXB Chính trị Hành Phân viện Báo chí Tun truyền – Đài Tiếng nói Việt Nam (2002), Báo phát thanh, NXB Văn hóa – Thông tin, Hà Nội http://baochivietnam.com.vn/ http://vnexpress.net/ 10 http://vov.vn/ 11 http://vtv.vn/ 12.www.nghebao.com 55 PHỤ LỤC Ở phần phụ lục này, tơi xin trích số báo liên quan đến chủ đề tác phẩm tốt nghiệp " Bằng đại học nước - bạn có tự tin " Đó viết " Việt Nam xếp thứ hai số lượng du học sinh Nhật Bản " tác giả Hữu Thắng đăng báo vietnamplus.vn ngày 1/3/2015 viết " Việt Nam xếp thứ chín số du học sinh nước ngồi Mỹ " tác giả Nguyễn Thảo đăng tải báo Vietnamnet.vn ngày 18/11/2015 Bài 1: Việt Nam xếp thứ hai số lượng du học sinh Nhật Bản Số liệu thống kê Tổ chức Hỗ trợ sinh viên Nhật Bản (JASSO) cho biết số lượng du học sinh nước ngồi Nhật Bản tính đến ngày 1/5/2014 tăng 9,5%, thêm 16.010 người lên mức 184.155 người so với kỳ năm trước Trong số du học sinh này, lượng du học sinh Việt Nam tăng 91,6%, thêm 12.640 người lên mức 26.439 người, gần gấp đôi sau năm, số kỷ lục Du học sinh Trung Quốc giảm 3.476 người đạt mức cao 94.399 người du học sinh từ Hàn Quốc giảm 1.506 người xuống mức 15.777 người Như vậy, du học sinh Việt Nam vượt số du học sinh Hàn Quốc, giữ vị trí thứ hai xếp hạng số lượng du học sinh Nhật Bản JASSO cho biết: “Do căng thẳng trị nên du học sinh Trung Quốc Hàn Quốc có xu hướng giảm trường Nhật ngữ chuyển sang tích cực tiếp nhận du học sinh Việt Nam Phía Việt Nam quan tâm nhiều đến tiếng Nhật doanh nghiệp Nhật Bản thâm nhập vào thị trường Việt Nam.” 56 Trong đó, Bộ Giáo dục Nhật Bản ngày 27/2 cho biết số người Nhật du học bậc đại học năm 2012 tăng lên 61.138 người, nhiều 2.637 người so với năm trước đó; nhiên số 3/4 mức đỉnh điểm 82.945 người năm 2004 Theo Bộ Giáo dục Nhật Bản, có kết nhờ hỗ trợ du học sinh Bộ, theo Bộ mở rộng diện học bổng cho sinh viên Nhật Bản du học ngắn hạn nước ngồi tiếp tục khuyến khích sinh viên nước học tập Về địa điểm lựa chọn du học sinh viên Nhật, Trung Quốc điểm đến hàng đầu với 21.126 sinh viên, tăng thêm 3.165 người so với năm trước Trong đó, lượng du học sinh Nhật Bản đến Mỹ 19.568 người Anh 3.633 người, giảm so với năm trước đó./ Bài 2: Việt Nam xếp thứ số du học sinh nước Mỹ Báo cáo Open Doors 2015 Giao lưu giáo dục quốc tế công bố ngày 16/11 cho thấy số sinh viên quốc tế trường đại học, cao đẳng Mỹ đạt mức tăng cao 35 năm qua – tăng 10%, đẩy số sinh viên quốc tế Mỹ lên số kỷ lục 974.926 sinh viên năm học 2014-2015 Mỹ điểm đến giáo dục hấp dẫn Mức tăng trưởng mạnh mẽ cho thấy Mỹ điểm đến giáo dục hấp dẫn với sinh viên quốc tế Đứng sau Mỹ số lượng sinh viên quốc tế Vương Quốc Anh Báo cáo cho thấy số sinh viên Mỹ học nước tăng 5% vào năm học 2013-2014 – tỷ lệ tăng trưởng cao kể từ trước suy thoái kinh tế năm 2008 57 Báo cáo Open Doors công bố thường niên Viện Giáo dục quốc tế (IIE), phối hợp Viện Cơ quan phụ trách mảng giáo dục văn hóa Bộ Ngoại giao Mỹ “Chúng vui thấy số lượng sinh viên kỷ lục nhận hội giáo dục nước ngồi Chúng tơi hoan nghênh nỗ lực giáo dục đại học Mỹ việc làm tăng tỷ lệ sinh viên Mỹ học tập nước ngồi” – ơng Evan Ryan, trợ lý Bộ trưởng Ngoại giao vấn đề giáo dục, văn hóa nhận định “Giao lưu giáo dục cách thắt chặt mối quan hệ Mỹ quốc gia khác giới Bằng cách tăng cường học tập, nghiên cứu nước ngoài, đầu tư cho tương lai tạo diễn đàn để giải thách thức mang tính tồn cầu” Năm học 2014-2015, số sinh viên quốc tế ghi danh vào trường đại học, cao đẳng Mỹ cao năm ngoái 88.874 sinh viên Ấn Độ, Trung Quốc Brazil quốc gia có tỷ lệ du học sinh Mỹ tăng đáng kể Trong trì vị trí cao số sinh viên quốc tế Mỹ, năm học tỷ lệ sinh viên Trung Quốc tăng 11% lên tới 304.040 sinh viên Dù không đuổi kịp Trung Quốc số lượng sinh viên, Ấn Độ có tỷ lệ tăng ấn tượng 29,4% lên 132.888 sinh viên Đây mức tăng trưởng cao Ấn Độ lịch sử báo cáo Open Doors Ngoài ra, quốc gia Brazil, Kuwait, Ả Rập Xê-út có gia tăng lớn số lượng sinh viên tới Mỹ Đây quốc gia Chính phủ đầu tư mạnh tay vào học bổng quốc tế Sinh viên Brazil tăng 78% lên tới 23.675 sinh viên năm – chiếm 12% tổng du học sinh Mỹ Năm học 2014-2015, sinh viên sau đại học tăng cao sinh viên đại học – đảo ngược xu hướng kéo dài năm qua Nguyên nhân phần lớn hầu hết sinh viên tới từ Ấn Độ chọn ngành sau đại học 58 Chi tiêu sinh viên quốc tế 50 bang Mỹ đóng góp 30 tỷ đô la cho kinh tế Mỹ vào năm 2014 – theo số liệu từ Bộ Thương Mại Hoa Kỳ 59 Du học sinh Việt Nam Mỹ tiếp tục tăng Bảng thống kê IIE số du học sinh Việt Nam Mỹ tỷ lệ tăng trưởng hàng năm Năm học 2014-2015, có 18.722 sinh viên Việt Nam học tập Mỹ - tăng 12,9% so với năm ngoái Đây năm thứ 14 liên tiếp tỷ lệ du học sinh Việt Nam tăng trưởng Việt Nam quốc gia đứng thứ số lượng du học sinh Mỹ Phần lớn sinh viên Việt Nam học tập Mỹ chọn bậc đại học Năm học 20142015, số cụ thể sau: 66.5% bậc đại học, 15,7% bậc sau đại học, 9,4% bậc khác, 8,4% thực tập không bắt buộc (OPT) Năm ngối, sinh viên Việt Nam Mỹ đóng góp 596 triệu đô la cho kinh tế nước Số lượng du học sinh Việt Mỹ từ năm 80 tới năm 90 có dao động liên tục, xu hướng tăng trưởng ổn định cuối năm 90 Tỷ lệ sinh viên Việt Nam Mỹ tăng đáng kể từ năm học 1998-1999, với mức tăng trưởng hai số nhiều năm sau Từ năm học 2006-2007, Việt Nam nằm tốp 20 quốc gia có số sinh viên Mỹ nhiều Đến năm học 2010-2011, Việt Nam nằm tốp 10 – gia tăng đáng kể vòng năm 60 ... II NỘI DUNG TÁC PHẨM TỐT NGHIỆP Chương trình Phát Sóng trẻ số 17, phát sóng ngày 26/4/2016 bao gồm nội dung chi tiết sau: Chương trình phát Tên chương trình: ? ?Sóng trẻ? ?? -Số: 17 -Ngày phát: 26/4/2016... chương trình phát sóng trẻ số 17 Chương trình Sóng trẻ số 17 – chủ đề “ Bằng đại học nước bạn có tự tin ” Tác phẩm tốt nghiệp tơi phát sóng vào lúc 10h05’ phát lại 16h05’ ngày 26/4/2016 tần số 90Mhz... giới trẻ - Sinh viên với đại học nước tự tin xin việc - Các tác phẩm báo chí vấn đề ngun nhân sinh viên khơng tự tin xin việc 1.6 Phương thức thực Sóng trẻ số 17 Chương trình phát Sóng trẻ số 17