Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết nghiên cứu những thực trạng đội ngũ giáo viên làm công tác huấn luyện giảng dạy bóng chuyền, Thực trạng nhận thức của sinh viên ĐHQN, từ đó đề xuất một số giải pháp phát triển phong trào tập luyện bóng chuyền tại trường ĐHQN. Mời các bạn cùng tham khảo!
THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN PHONG TRÀO TẬP LUYỆN BÓNG CHUYỀN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG NAM Nguyễn Thị Thuận1, Lê Trọng Đề2, Nguyễn Thị Phượng3 Tóm tắt: Sử dụng phương pháp tham khảo tài liệu, phương pháp quan sát, điều tra xã hội học, vấn trực tiếp toán học thống kê để đánh giá thực trạng hoạt động tập luyện bóng chuyền trường Đại học Quảng Nam (ĐHQN), mặt: Thực trạng phong trào tập luyện mơn Bóng rổ sinh viên ĐHQN, Thực trạng chương trình mơn học giáo dục thể chất (GDTC), Thực trạng sở vật chất phục vụ công tác GDTC, Thực trạng đội ngũ giáo viên làm công tác huấn luyện giảng dạy bóng chuyền, Thực trạng nhận thức sinh viên ĐHQN, từ đề xuất số giải pháp phát triển phong trào tập luyện bóng chuyền trường ĐHQN Từ khóa: Thực trạng, bóng chuyền, sinh viên, Đại học, Quảng Nam Mở đầu Công tác GDTC trường Đại học, Cao đẳng mặt giáo dục quan trọng, phận tách rời chất lượng đào tạo nói chung Chúng ta hiểu: Mỗi trường Đại học có đặc thù nghành nghề nhiệm vụ riêng Công tác GDTC phải tuân theo đặc thù riêng để phục vụ tốt mặt cố tăng cường sức khỏe, phát triển tổ chất thể lực SV để mai sau trường công tác họ cống hiến nhiều cho xã hội, cho gia đình cho thân Hiện nay, phong trào tập luyện bóng chuyền nở rộ khắp tỉnh thành nước ta Bộ Môn bóng chuyền xuất Việt Nam khoảng năm 1920 – 1922 thành phố lớn Hà Nội, Hải Phòng sau tháng 8/1945, với phát triển phong trào thể dục thể thao nói chung, mơn bóng chuyền bước mở rộng tới vùng miền nước với số lượng người tham gia đơng đảo Vì vậy, mơn bóng chuyền mơn thể thao có tính quần chúng rộng rãi Số câu lạc người tham gia tập luyện tăng lên nhiều so với môn thể thao khác Đây mơn thể thao có tính hấp dẫn cao giới trẻ nên đâu thành phố ta bắt gặp người chơi bóng chuyền với đam mê Hầu hết trường học tỉnh, từ cấp phổ thông đến đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp công lập, tư thục trung tâm thể thao có sân tập bóng chuyền Nhiều câu lạc bóng chuyền hoạt động liên tục ngày cuối tuần Những câu lạc có đóng góp lớn cho phong trào thể thao trường học địa phương Phương pháp nghiên cứu Quá trình nghiên cứu sử dụng phương pháp: Phương pháp tham khảo tài liệu, phương pháp vấn, phương pháp điều tra xã hội học, Phương pháp toán học thống kê ThS, Trường Đại học Quảng Nam ThS, Trường Đại học Y khoa Vinh ThS, Trường Đại học Y khoa Vinh 99 THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN PHONG TRÀO Kết nghiên cứu 3.1 Thực trạng phong trào tập luyện mơn Bóng chuyền sinh viên Đại học Quảng Nam 3.1.1 Thực trạng chương trình giảng dạy mơn bóng chuyền Trường Đại học Quảng Nam Bóng chuyền mơn học chương trình GDTC nhà trường Khoa Các môn Chung xây dựng theo chương trình khung Bộ GD & ĐT phê duyệt Do đặc điểm đối tượng giảng dạy sinh viên khơng chun ngành, hầu hết sinh viên tuyển vào trường chưa làm quen với mơn Bóng chuyền môn thể thao khác, nên việc tiếp thu động tác kỹ - chiến thuật hoàn thành tốt chương trình học tập gặp nhiều khó khăn Thực tế giảng dạy cho thấy, việc xây dựng hệ thống tập kỹ thuật ứng dụng giảng dạy mơn học Bóng chuyền cho sinh viên cịn chưa mang tính hệ thống, dựa theo kinh nghiệm chủ yếu [6] Mặt khác quỹ thời gian dành cho giảng dạy mơn bóng chuyền nhà trường eo hẹp Nếu trước đây, chương trình giảng dạy mơn học Bóng rổ nhà trường phê duyệt 120 tiết (5 học kỳ), cịn lại 60 tiết (4 học kỳ), nên việc hoàn thành tốt nội dung chương trình mơn học gặp nhiều khó khăn Sau nội dung phân phối chương trình mơn học Bóng chuyền ĐHQN năm học 2019 - 2020 (bảng 3.1) Bảng 3.1 Phân phối trường trình giảng dạy mơn học Bóng chuyền ĐHQN Nội dung Năm học Lý Thuyết Thảo Luận Thực hành Phương pháp Số Số Số Số Tỷ lệ % Tỷ lệ % Tỷ lệ % tiết tiết tiết tiết 2019 2020 04 6.67 04 6.67 48 80 04 Tổng Tỷ lệ % 6.67 60 Từ thực tiễn chương trình giảng dạy mơn học Bóng chuyền năm học 2019 – 2020 cho thấy, hầu hết số tiết giảng dạy dành cho nội dung thực hành kể nội dung kiểm tra (48 tiết chiếm tỷ lệ 80%) số tiết dành cho giảng dạy lý thuyết, thảo luận phương pháp chiếm tỷ lệ nhỏ (04 tiết chiếm 6.67%) Như vậy, với quỹ thời gian dành cho giảng dạy mơn học Bóng chuyền ngắn (60 tiết), tỷ lệ phân phối nội dung chương trình chưa hợp lý, nên việc hồn thành chương trình mơn học gặp nhiều khó khăn 3.1.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên Trong nghiệp đào tạo người nói chung cơng tác GDTC nói riêng, 100 NGUYỄN THỊ THUẬN, LÊ TRỌNG ĐỀ, NGUYỄN THỊ PHƯỢNG giáo viên giữ vai trò quan trọng Chất lượng giảng dạy tốt hay xấu, sinh viên tiếp thu kiến thức hay khơng phụ thuộc nhiều vào trình độ, lực kinh nghiệm người giáo viên, người thầy không giáo dục tri thức cho sinh viên mà phải biết giáo dục nhân cách, đạo đức tư cho sinh viên để sinh viên hiểu cách toàn diện trở thành người có ích cho xã hội Qua nghiên cứu thực trạng đội ngũ giảng viên thuộc môn Giáo dục thể chất Khoa Các môn Chung ĐH Quảng Nam thu kết thể bảng 3.2 sau: Bảng 3.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên mơn GDTC – Quốc phịng Khoa Các mơn Chung ĐH Quảng Nam Tổng số Tiến GV sỹ 08 Tỷ lệ% Trình độ Thạc NCS sỹ 07 87,5 Giới tính Tuổi trung ĐH bình Nam Nữ 01 12,5 07 87,5 01 12,5 28 Thâm niên ( x )(năm) 10 Thực trạng đội ngũ cán giảng dạy môn GDTC- Quốc phong Trường ĐH Quảng Nam cho thấy: Vấn đề bồi dưỡng nghiệp vụ chun mơn, chất lượng đội ngũ, chuẩn hố đội ngũ cán giảng dạy quan tâm, hầu hết trình độ giáo viên tốt nghiệp Đại học TDTT (100%), có thâm niên giảng dạy 10 năm (90%) Các cán giảng dạy tốt nghiệp thạc sỹ hầu hết cán trẻ, động 3.1.3 Thực trạng hứng thú học tập mơn học bóng chuyền chương trình GDTC sinh viên Đại học Quảng Nam Bảng 3.3 : Kết khảo sát mức độ u thích với hoạt động bóng chuyền SV (n=98) TT Nội dung Mức độ Số lượng Tỷ lệ Rất yêu thích 7.14% Các hoạt động học bóng u thích 25 25.51% chuyền Khơng thích 66 67.35% Rất yêu thích 9.18% Các hoạt động thể thao khoa nhà Yêu thích 33 32.65% trường tổ chức Khơng thích 57 58.16% Rất u thích 8.16% Các chương trình truyền hình thể thao u thích 29 29.59% Khơng thích 61 62.24% Tỷ lệ sinh viên có cảm xúc tích cực, u thích với hoạt động GDTC thể thao cịn Kết khảo sát mức độ yêu thích học GDTC, hoạt động thể thao chương trình truyền hình thể thao tổng hợp Bảng 3.3 - Đối với hoạt động học GDTC khóa có 7.14% sinh viên hỏi 101 THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN PHONG TRÀO trả lời “rất yêu thích”, 25.51% trả lời “u thích” có đến 67.35% trả lời “khơng thích” Tỷ lệ sinh viên u thích hoạt động thể thao ngoại khóa nhà trường tổ chức khơng cao Chỉ có 9.18% trả lời “rất u thích”, 32.65% trả lời “yêu thích” 58.16% sinh viên “khơng thích” Tương tự nơi dung trên, có 8.16% 29.59% sinh viên hỏi “rất u thích” “u thích” chương trình truyền hình thể thao Cịn lại 62.24% trả lời “khơng thích” 3.2 Một số giải pháp nhằm phát triển phong trào tập luyện mơn Bóng chuyền cho sinh viên Đại học Quảng Nam 3.2.1 Các nguyên tắc áp dụng đề giải pháp nhằm phát triển phong trào tập luyện mơn Bóng chuyền cho sinh viên Đại học Quảng Nam Dựa tài liệu quan điểm nguyên tắc GDTC; phương hướng mục tiêu phát triển thể dục thể thao; lý luận phương pháp GDTC trường học; tâm lý học thể dục thể thao; từ hứng thú đến tài năng; thực trạng nguyên nhân dẫn tới thiếu hứng thú học môn GDTC sinh viên, có bốn nguyên tắc áp dụng xây dựng biện pháp nhằm nâng cao tính hứng thú, là: - Ngun tắc tính thực tiễn: biện pháp phải xuất phát từ thực tiễn đất nước, ngành nói chung trường nói riêng - Ngun tắc tính đồng bộ: biện pháp phải đa dạng nhiều mặt trực diện giải vấn đề thực tiễn - Nguyên tắc tính khả thi: biện pháp đề xuất phải có khả thực thi - Nguyên tắc bảo đảm tính khoa học: biện pháp phải mang tính khoa học giải vấn đề có tính khoa học Trong bốn nguyên tắc trên, nguyên tắc tính thực tiễn tính khả thi hai nguyên tắc áp dụng nhiều nhất, phải vào thực trạng cụ thể nhà trường sở vật chất, nhận thức sinh viên thể dục thể thao, nhu cầu động đến với thể dục thể thao học sinh, sinh viên để lựa chọn giải pháp, có giải pháp mang tính khả thi 3.2.2 Đề xuất số giải pháp nhằm phát triển phong trào tập luyện mơn Bóng chuyền cho sinh viên Đại học Quảng Nam Để nâng phát triển phong trào tập luyện mơn Bóng rổ cho sinh viên Đại học Quảng Nam đề xuất giải pháp (GP) sau lựa chọn giải pháp tối ưu thông qua việc vấn 30 giảng viên, giáo viên, huấn luyện viên Bóng chuyền có kinh nghiệm trường đại học, cao đẳng CLB Bóng chuyền địa bàn Thành phố Quảng Nam: - Giải pháp 1: Tuyên truyền, giáo dục nhằm nhận thức sinh viên việc tập luyện môn bóng chuyền: Để thu hút sinh viên tham gia tích cực tập luyện mơn bóng chuyền cần tuyên truyền, giáo dục nhằm nhận thức em thông qua phim ảnh, tài liệu hoạt động thực tế [2] Hằng năm, trường cần có kế 102 NGUYỄN THỊ THUẬN, LÊ TRỌNG ĐỀ, NGUYỄN THỊ PHƯỢNG hoạch quảng bá tổ chức thường xuyên giải thi đấu bóng chuyền, để tạo điều kiện cho sinh viên có hội tranh đua để phát huy tài thỏa mãn niềm đam mê mơn bóng chuyền em - Giải pháp 2: Cải tiến nội dung giảng dạy, phương pháp giảng dạy mơn bóng chuyền: Thường xuyên cải tiến chương trình, đổi phương pháp giảng dạy xây dựng, đổi chương trình tập luyện riêng cho sinh viên có khiếu, say mê thể thao Để cho sinh viên cống hiến tài thể thao cho phong trào trường địa phương Tăng cường thêm giảng dạy lý thuyết lớp để em hiểu tư chiến thuật lẫn kỹ thuật thông qua băng hình sách - Giải pháp 3: Tăng cường sở vật chất khai thác tối đa sở vật chất phục vụ cho công tác GDTC nói chung mơn bóng chuyền nói riêng: Theo kết điều tra cho ta thấy sở vật chất phục vụ cho công tác giảng dạy tập luyện mơn bóng chuyền số trường thiếu thốn Cần tăng cường phát triển sở vật chất phục vụ cho công tác GDTC tập luyện thể thao trường ĐHQN phối hợp với Khoa Các môn Chung trường lên kế hoạch để nâng cấp sở vật chất phục vụ cho công tác GDTC Và cụ thể trường cần có sân bóng chuyền đạt tiêu chuẩn tập luyện thi đấu Cần có thêm phịng có trang bị máy chiếu băng tư liệu để trình độ nhận thức tư chiến thuật lẫn kỹ thuật cho em - Giải pháp 4: Tăng cường đội ngũ cán chuyên sâu, có lực tổ chức: Xây dựng chế, sách để tuyển chọn đội ngũ giảng dạy, báo cáo viên chất lượng cao Xây dựng đội ngũ giảng viên có kiến thức sâu, rộng, có nhiều kinh nghiệm thực tế; cung cấp cho người học thông tin, kiến thức thiết thực; trọng mời giảng viên thỉnh giảng lãnh đạo quan, đơn vị công tác ngành, địa phương có kinh nghiệm thực tiễn để truyền đạt kiến thức - Giải pháp 5: Tăng thêm giảng dạy lớp Bóng chuyền : Tăng cường giảng dạy khóa lớp Bóng chuyền để tăng thời gian học tập rèn luyện giúp sinh viên trang bị thêm tri thức chủ yếu mơn học Bóng chuyền lý thuyết thực hành động tác, phương pháp giảng dạy, trọng tài điều khiển trận đấu để sinh viên tự rèn luyện thể lực hoàn thành nhiệm vụ học tập khoá học - Giải pháp 6: Trình độ chun mơn cho giảng viên giảng dạy mơn bóng chuyền: Thường xuyên tổ chức buổi tọa đàm, hội thảo sinh hoạt chuyên môn để giảng viên trao đổi sáng kiến, kinh nghiệm cơng tác giảng dạy mơn bóng rổ Tạo điều kiện cho giảng viên tham gia lớp bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ nhằm trình độ phương pháp giảng dạy mơn bóng chuyền - Giải pháp 7: Có chế đánh giá điểm, khuyến khích sinh viên tham gia môn học GDTC : Căn vào quy định hành, sở đề nghị trưởng Khoa, Trung tâm QLSV, tiến hành xem xét, đánh giá kết học tập rèn luyện của sinh viên Từ có chế đánh giá điểm, khuyến khích sinh viên tham gia lớp Bóng 103 THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN PHONG TRÀO chuyền trường Đại học Quảng Nam - Giải pháp 8: Bổ sung thêm lớp Bóng chuyền mơn khác: Giảng dạy thêm mơn Bóng chuyền trường Đại học Quảng Nam liên kết để sinh viên có khiếu mơn Bóng chuyền có điều kiện để tham gia học tập rèn luyện thể thao theo nguyện vọng - Giải pháp 9: Tăng cường luyện tập ngoại khóa xây dựng lớp theo mơ hình CLB bóng chuyền trường thành viên thuộc Đại học Quảng Nam: Trong trường nên thành lập đội tuyển bóng chuyền riêng trường có chế độ, kế hoạch tập luyện cụ thể để không bị động tham gia giải ĐHQN hay Thành phố tổ chức Ngoài ra, cần thành lập lớp theo khóa mơ hình câu lạc bóng rổ có lịch trình sinh hoạt định kỳ thường xuyên để tạo sân chơi cho em sinh viên yêu thích, mong muốn tập luyện thi đấu mơn bóng chuyền Hằng năm ĐHQN nên kết hợp cới trường trực thuộc tổ chức giải bóng chuyền thu hút sinh viên tham gia Thơng qua để tuyển chọn tài đào tạo thành vận động viên đội tuyển ĐHQN thi đấu đạt thành tích cao 3.2.3 Kết vấn giải pháp đề xuất nhằm phát triển phong trào tập luyện mơn Bóng chuyền cho sinh viên Đại học Quảng Nam Bảng 3.4 Kết vấn giải pháp phát triển phong trào tập luyện môn Bóng chuyền cho sinh viên Đại học Quảng Nam (n=30) TT Tên giải pháp Đồng ý Không đồng ý Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % GP 28 93,3 6,7 GP 25 83,3 16,7 GP 26 86,7 13,3 GP 14 46,7 16 53,3 GP 17 56,7 13 43,3 GP 25 83,3 16,7 GP 20 66,7 10 33,3 GP 19 63,3 11 36,7 GP 23 76,7 23,3 Từ kết thu bảng 3.4 rút giải pháp đồng ý cao (trên 70%) giảng viên,huấn luyện viên sau: - Giải pháp 1: Tuyên truyền, giáo dục nhằm nhận thức sinh viên việc tập luyện mơn bóng rổ - Giải pháp 2: Cải tiến nội dung giảng dạy, phương pháp giảng dạy mơn bóng rổ - Giải pháp 3: Tăng cường sở vật chất khai thác tối đa sở vật chất phục vụ 104 NGUYỄN THỊ THUẬN, LÊ TRỌNG ĐỀ, NGUYỄN THỊ PHƯỢNG cho cơng tác GDTC nói chung mơn bóng rổ nói riêng - Giải pháp 6: trình độ chun mơn cho giảng viên giảng dạy mơn bóng rổ - Giải pháp 9: Tăng cường luyện tập ngoại khóa xây dựng lớp theo mơ hình CLB bóng rổ trường thành viên thuộc Đại học Quảng Nam Kết luận: Từ kết nghiên cứu, cho phép rút số kết luận sau: 4.1 Thực trạng tập luyện mơn bóng chuyền sinh viên Đại học Quảng Nam lớp nay: - Nội dung chương trình giảng dạy GDTC phân phối chưa hợp lý, số tiết dành cho lớp Điều kiện tiêu chuẩn trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy luyện tập môn bóng chuyền cịn thiếu thốn - Sự hứng thú vào chương trình GDTC nói chung mơn học bóng chuyền nói riêng cịn hạn chế 4.2 Để phát triển phong trào tập luyện mơn bóng chuyền sinh viên Đại học Quảng Nam, đề xuất số giải pháp: - Tuyên truyền, giáo dục nhằm nhận thức sinh viên việc tập luyện mơn bóng chuyền - Cải tiến nội dung giảng dạy, phương pháp giảng dạy mơn bóng chuyền - Tăng cường luyện tập ngoại khóa xây dựng thêm lớp theo mơ hình CLB bóng chuyền trường trực thuộc ĐHQN - Tăng cường sở vật chất khai thác tối đa sở vật chất phục vụ cho công tác GDTC nói chung mơn bóng chuyền nói riêng - Trình độ chun mơn, nghiệp vụ giảng dạy bóng chuyền cho giảng viên TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam (2015), Quy định giáo dục thể chất hoạt động thể thao nhà trường, Hà Nội [2] Chris Ballard (2009), The Art of a Beautiful Game, Nxb Sport Illustrated [3] Harre D (2006), Học thuyết huấn luyện, Dịch: Trương Anh Tuấn, Bùi Thế Hiển, NXB TDTT, Hà Nội [4] Giáo trình Bóng chuyền (2004) Nhà xuất TDTT [5] Nguyễn Đình Hiền (2004) Giáo trình xác suất thống kê, NXB Sư phạm Hà Nội [6] Lưu Quang Hiệp, Phạm thị Uyên (2005), Sinh lý học TDTT, Nxb TDTT, Hà Nội [7] Vũ Đức Thu – Vũ Thị Thanh Bình (2007), Giáo trình Phương Pháp nghiên Cứu Khoa học TDTT- NXB Sư phạm 105 THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN PHONG TRÀO REALITY AND AND SOLUTIONS FOR DEVELOPING VOLLEYBALL TRAINING MOVEMENT AT QUANG NAM UNIVERSITY” NGUYEN THI THUAN Quang Nam University LE TRONG DE Vinh Medicine University NGUYEN THI PHUONG Vinh Medicine University Abstract: The study is carried out by the methods of document reference, observation, social survey, interview, and mathematical statistics The article is aimed at evaluating the reality of volleyball training movement at QuangNam University (QNU) in the aspects of the real situations of volleyball training movement of QNU students, facilities for physical education, volleyball training staff, and students’ awareness of physical activities Some solutions for developing volleyball training movement at QNU are aslo suggested Keywords: Real situation, Volleyball, Students, Physical education, University, Quang Nam 106 ... số giải pháp nhằm phát triển phong trào tập luyện mơn Bóng chuyền cho sinh viên Đại học Quảng Nam Để nâng phát triển phong trào tập luyện mơn Bóng rổ cho sinh viên Đại học Quảng Nam đề xuất giải. .. Một số giải pháp nhằm phát triển phong trào tập luyện mơn Bóng chuyền cho sinh viên Đại học Quảng Nam 3.2.1 Các nguyên tắc áp dụng đề giải pháp nhằm phát triển phong trào tập luyện mơn Bóng chuyền. ..THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN PHONG TRÀO Kết nghiên cứu 3.1 Thực trạng phong trào tập luyện mơn Bóng chuyền sinh viên Đại học Quảng Nam 3.1.1 Thực trạng chương trình giảng dạy mơn bóng