Nâng cao tính thống nhất giữa lý luận và thực tiễn trong dạy học môn giáo dục công dân lớp 12 luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

... GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 12 3.1. Phương hướng nâng cao tính thống nhất giữa lí luận và thực tiễn trong dạy học môn giáo dục công dân lớp 12 ở trường THPT3.1.1. Dạy học môn giáo dục công dân lớp 12 ... cao tính thống nhất giữa lí luận và thực tiễn trong dạy học môn GDCD lớp 12. Đánh giá thực trạng và tiến hành thực nghiệm việc nâng cao tính thống nhất giữa lí luận và thực tiễn trong dạy học ... pháp nâng cao tính thống nhất giữa lí luận và thực tiễn trong dạy học GDCD lớp 12, góp phần nâng cao hiệu quả giảng dạy môn học. 7. Giả thiết khoa học Nâng cao tính thống nhất giữa lí luận và thực...

... trò và ý nghĩa của việc nâng cao tính thống nhất giữa lý luận và thực tiễn trong dạy học môn GDCD lớp 12 1.1.5.1. Sự cần thiết phải nâng cao tính thống nhất giữa lý luận với thực tiễn trong dạy ... 6AP&mS;;O!"]!C5^1IQP!A!A/!"U!A[P@@1!5&IP!`#OfIQKS!Q!>;!!‡!4IA[! O!>!01-1.2. Cơ sở thực tiễn của việc nâng cao tính thống nhất lý luận và thực tiễn trong dạy học môn Giáo dục công dân lớp 12 1.2.1. Khái quát về trường THPT Thanh Bình="AB===1tV!]!3!"AB==t=1tVIA[!;Nww*!R^>!I#&'(w}sHZ•t=,}*}ww*!4;`fPT%`tVP2=3`P!uHiF1-FN))P!"ABQ!!"AB===1tV!R^>!I#&',(+}sHZ=Z•t=)},}))-FN9))?Z))(P!"ABh!"ABnPI]@2.&/!4!!>!'P;h9;h;C!;h9019&AI>N9))EZ)),P!"ABI%IA[T36@1!"1i;h9P;h8F==P;h1P;h! ... +*--=>!62+?-+$!&'9@2?,Chương 3: Phương hướng và một số giải pháp nâng cao tính thống nhất giữa lý luận và thực tiễn trong dạy học môn Giáo dục công dân lớp 12 (+-A.A:31! !'4!51!6!7!"89:;/!"AB==(+-$!&'C;;D31!...

... có công trình nào nghiên cứu, đề cập trực tiếp đến vấn đề: Nâng cao tính thống nhất giữa lý luận và thực tiễn trong giảng dạy môn giáo dục công dân. Đây không những là một nguyên tắc dạy học ... của môn GDCD mà còn là nguyên tắc dạy và học của tất cả các môn học khác. Thực tế cho thấy, bằng việc đổi mới phơng pháp dạy học có thể nâng cao tính thống nhất giữa lý luận và thực tiễn trong ... giữa lý luận và thực tiễn, khẳng định nguyên tắc thống nhất giữa lý luận và thực tiễn là nguyên tắc dạy học quan trọng của môn GDCD. Ngoài ra, luận văn còn là công trình nghiên cứu khoa học...

... giữa dạy học và phát triển biện trí tuệ của học sinh.+ Quy luật thống nhất biện chứng giữa nội dung dạy học và phương pháp, phương tiện dạy học. + Quy luật thống nhất biện chứng giữa dạy và ... THPT trong hệ thống giáo dục quốc dân Trường THPT là cơ sở giáo dục nối tiếp cấp trung học cơ sở thuộc bậc trung học của hệ thống giáo dục quốc dân. Cấp THPT gồm 3 năm học từ lớp 10 đến lớp 12. ... dạy học của cá nhân- Thực hiện kế hoạch dạy học - Quản lý lớp học và hoạt động của HS trong các hoạt động giáo dục ngoài môn học. - Đánh giá kết quả học tập của HS- Phát triển kế hoạch dạy học...

... '#Dn..s.J.„!"Ds.)I!E D) .!"51.2.2.2. Các chức năng của quản lý giáo dục a. Chức năng kế hoạch hóa trong quản lý giáo dục /VDDZTDR'H+dV!"JDM+!"dpEQ)!"NO)') ... !d]H`#!DW!.~!"d0"pTTL!DY.d”T*DDM)R!h#)I!dP)pHDM+!".*.+PDdV!".*..FKH!!#!Nf.J.*.!"#!m)!D[JDi!".NO!"!i!"'s..P!DMH!.+.*.,+H!!")ITJVDMrBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHMỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ THƯ VIỆN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở THÀNH PHỐ VINH, TỈNH NGHỆ ... xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx5Câu 9: Những đề nghị của đồng chí đối với cơ quan quản lý giáo dục nhằm thực hiện tốt hoạt động quả lý thư viện.>2)hf)`V)*+ h#>#+DP+xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx>2)hf)1S)*+...

... dưỡng tại Học viện Quản lý Giáo dục) .Đề cập một cách trực tiếp về việc nâng cao năng lực cho TTCM trường THPT,phải kể đến luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục chuyên ngành Quản lý Giáo dục của ... "Tập trung chỉ đạo để nâng cao rõ rệt chất lượng giáo dục và đào tạo mà giải pháp then chốt là đổi mới và nâng cao năng lực quản lý Nhà nước trong giáo dục và đào tạo" [12, tr200].Ngày 15/6/2004, ... đề xuất 693.2.1 Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý về việc nâng cao năng lựcquản lý 693.2.2 Nâng cao năng lực kế hoạch hóa trong công tác quản lý chuyên môn 713.2.3 Nâng cao năng lực tổ...

... W%D1na#$%L$%&<a9<RC#Ii!g$(C!xg2-3.$.tUCiWT-!2-3+-"qxg;T#"0.F/‘$@L[%Y[%\; \`Chương 2THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CỦA SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHẰMNÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNGTRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH LONG AN2.1. ... \hChương 2. Thực trạng việc quản lý của Sở GD&ĐTnhằm nâng cao chất lượng đội ngũ Hiệu trưởng trường THPT trên địa bàntỉnh Long Anlllllllllllllllllllll;;;\ ^2.2. THỰC TRẠNG GIÁO DỤC PHỔ ... lllllllllllllllll; `f;[W$ `Chương 1. Cơ sở lý luận của vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũHiệu trưởng trường trung học phổ thônglllllllll;;;b;;5/m.FWClllllllllllllll...

... Đạiv.v…Để nâng cao chất lượng giáo dục, một trong những yếu tố không thểthiếu và là định hướng cho việc phát triển giáo dục đó là công tác bồi dưỡng giáo viên. Hoạt động này nhằm nâng cao chất ... lượng đội ngũ, chất lượng dạy học và giáo dục, là một trong những mục tiêu quan trọng trong chiến lược đổimới giáo dục ở nước ta hiện nay. Vấn đề quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên đã được các ... đông); Phú (dân giàu); Giáo (dân được giáo dục) [27].Theo Khổng Tử, giáo dục là một thành tố không thể thiếu được củamỗi dân tộc. Ông cho rằng giáo dục là cần thiết cho mọi người "Hu giáo vôloại"....

... trình dạy học phải quan tâm giúp đỡ học sinh có suy nghĩ, thái độ và hành động đúng.151.3.2. Sự thống nhất biện chứng giữa dạy và học trong quá trình dạy học. Hoạt động dạy và hoạt động học thống ... thầy và hoạt động học của trò. Hai hoạt động này thống nhất với nhau và phản ảnh tính chất hai mặt của quá trình dạy học và tạo ra chất lượng dạy học, tạo ra 16một hệ thống nhất giữa dạy( D) và ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH BÙI NGUYÊN TIẾNMỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ THANH HOÁLUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ...

... THANH HÓA, TỈNH THANH HÓALUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤCVINH – 20111 học, bậc học. Hiện nay, ngành Giáo dục - Đào tạo thành phố Thanh Hoá cùng với ngành Giáo dục - Đào tạo tỉnh Thanh Hoá ... lượng giờ dạy, chất lượng học tập của học sinh…)+ Thống nhất việc thực hiện và sử dụng đồ dùng dạy học để ứng dụng phương tiện dạy học hiện đại vào nhà trường.+ Tổ chức để các thành viên trong ... Giáo trình khoa học quản lý, NXB lý luận chính trị, Hà Nội.16. Học viện chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (1999), Tâm lý học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia.17. Học viện quản lý giáo dục (2007),...