Thiết kế và sử dụng bộ tranh để tổ chức dạy học phần chuyển hóa vật chất và năng lượng ở thực vật sinh học 11 THPT luận văn thạc sỹ sinh học

... xảy ra ở đâu trong tế bào?.A. Trong tế bào chất B. Trong ti thểC. Trong lục lạp D. Trong nhân tế bào.Bảng 2.2. Sử dụng bộ tranh giáo khoa phần chuyển hóa vật chất và năng lượng ở thực vật, theo ... phương tiện dạy học. Phương tiện dạy học là toàn bộ sự vật, hiện tượng trong thế giới, thamgia vào quá trình dạy học, đóng vai trò là công cụ hay điều kiện để giáo viên và học sinh sử dụng làm ... trí, chức năng riêng.+ PTDH cần thúc đẩy việc sử dụng các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học hiện đại (e-learning, dạy học theo dự án, ). Tính kỹ thuật+ Chất lượng vật liệu dùng để chế...

... trong dạy học Sinh học 261.2.1.2. Thực trạng về tình hình sử dụng tranh trong dạy học Sinh học 271.2.2. Thực trạng về thái độ và kết quả học tập của của HS 29Chơng 2: Thiết kế và sử dụng bộ tranh ... bộ giáo dục và đào tào tạotrờng đại học vinh phan thị hạnh thiết kế và sử dụng bộ tranh để dạy học chơngtrình sinh học 9 THCS nhằm nâng cao chất lợng dạy học luận vă thạc sĩ khoa học ... tợng, rất cần đến tranh để tổ chức dạy - học, nh các bài thuộc chơng: Nhiễm sắc thể, ADN và gen, Biến dị 1.2.1.2. Thực trạng sử dụng tranh trong dạy - học sinh học a. Mức độ sử dụng tranh Chúng tôi...

... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VNH NGUYỄN THỊ HƯƠNG LAMC ÁC BI ỆN PHÁP SỬ DỤNG TRANH ĐỂ TỔ CHỨC DẠY HỌC PHẦN SINH THÁI HỌC SINH HỌC 12 THPT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG ... THPT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC SINH HỌCMÃ SỐ: 60.14.10LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌCNGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. PHAN ĐỨC DUYVINH, NĂM 2 011 i ...

... cách đại trà ở các trường THPT. KẾT LUẬN CHUNG VÀ ĐỀ NGHỊ1. Kết luận chungQua quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài “ Ứng dụng phần mềm violet để thiết kế các dạng bài tập TNKQ sử dụng trong ... 143BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH  ĐỖ VĂN TIẾNỨNG DỤNG PHẦN MỀM VIOLET ĐỂ THIẾT KẾ CÁC DẠNG BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN SỬ DỤNG TRONG GIỜ LUYỆN TẬP HÓA HỌC LỚP 11 - THPT LUẬN ... vào công cuộc đổi mới dạy học và nâng cao chất lượng giảng dạy cũng như mở rộng thêm khả năng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học ở trường phổ thông chúng tôi chọn đề tài “Ứng dụng phần...

... hoạt độngcủa GV và HS ở mỗi giờ học trên lớp.- Sau hai tiết học chúng tôi tổ chức cho học sinh ở hai lớp TN và ĐC69GV có thể giải thích và đưa ra kết quả. Song nếu chỉ dừng lại ở đấy thì với ... với chức năng là một phương pháp dạy học có một vị trí đặc biệttrong dạy học vật lý ở trường phổ thông. Trước hết, vật lý là một môn khoa học giúp HS nắm dược qui luật vận động của thế giới vật ... “ Mắt. Các dụng cụ quang” là phùhợp, phát huy được vai trò và chức năng của BTVL. - Trên cơ sở đó chúng tôi đã soạn thảo một số tiến trình dạy học có sử dụng bài tập để phát hiện và khắc phục...

... (2000), Ứng dụng lý thuyết graph xây dựng và sử dụng sơ đồ để tổ chức hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học sinh học ở THPT, Luận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục, trường ĐHSP Hà Nội.22.Phan ... Nguyễn Văn Duệ (2002), Dạy học Sinh học ở trường Trung học phổ thông, NXB Giáo dục Hà Nội.28.Lê Thị Cẩm Thạch (2008), Sử dụng biện pháp sơ đồ hóa để dạy – học phần sinh học cơ thể, trung học ... của học sinh trong dạy học sinh học ở THPT . [21]Trong lĩnh vực dạy học Sinh học ở trường phổ thông, Phan Thị Thanh Hội đã nghiên cứu về khả năng sơ đồ hóa và xây dựng hệ thống sơ đồ trong dạy...

... phá để dạy- học chương I phần Sinh thái học- Sinh học 12 THPT [12][13].2. Mục đích nghiên cứu Thiết kế một số hoạt động khám phá trong dạy học và sử dụng các hoạtđộng đã thiết kế vào dạy học ... thêm và sử dụng các hoạt động khám phá ở chương I phần Sinh thái học- Sinh học 12 là rất cần thiết. CHƯƠNG II: SỬ DỤNG HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ ĐỂ DẠY- HỌCCHƯƠNG I PHẦN SINH THÁI HỌC- SINH HỌC 12 THPT 2.1. ... trình sử dụng các hoạt động khámphá để dạy chương I phần Sinh thái học- Sinh học 12 THPT. - Thiết kế các bài giảng theo hướng sử dụng các hoạt động khám phá để dạy chương I phần Sinh thái học- Sinh...

... TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHLÊ VĂN ÚTNGHIÊN CỨU VẬN DỤNG LÝ THUYẾT KIẾN TẠO DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC PHẦN QUANG HÌNH, VẬT LÝ 11 THPT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC`NGHỆ AN - 2012 ... thông?Q!j'W-%M9"#H'K84'k43+8'J!'k4UK84!N'W%Z!%M90%~'T'X*A6!'/'Mr!'!$!=+$QK'T!!'4;'9.'+$0?Q'WK'T!%I!N‚?()!7(@P!'T!%MA6!N%(L!9''4;91*%(L!$+4"!j9j%M2!2S0%M9!/09.'"#"X%#%0%(L!'Q!T'3S0S01_*!!'>*%9'48e7'T'0*<!(@">!+8'LC1!'N9*+8'J!K'19C'1‡C'1'>*?04%P‡';4-?4'N9'784%#K>%MA6;?.'%(L!KS;!/0S1?.'K84!<;7B'@A6!O84!'2%M?0'-")'0"#'WS0>9K'1!'0*!'4A6%(L!'$!''C'r!'!j!/0'WS0>9e‚%N!N$'U'X")'0"!3'-S0>9%:7'T0*P!'T!!'4A6"-+nK'T!7'3S0!1!-C"-+n*!1!'>(L9)!NQS0e_'@%N9A6"‚0!/!U%(L!2+'J!"‚0>-C"+[+['.'''C'(C'1C'-'T!*K84?'T!?Q!;'0C'(+>K84!<;"K84=I'271.5.Các yêu cầu đối với việc tổ chức quá trình dạy học theo LTKT1.5.1. Xác định rõ mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh 18 Hoạt động: Làm bộc lộ quan niệm của HS. Đặt vấn đề nhận ... ‡F'T!K84~!X84Kr''M"*"€%(@?#!/001S0Kr''M"7Š'&+8'J!?$!S0~‡'r'>9~_d*_l|?0hm}‡Y3C';'!/0"-S0Kr''M"7‡Fr''M"*9,"-7Š1!C''J!-C|=k9C'nn!h}2. Học sinh 'p&2+"#'XKr''2n"9 IV. Tiến trình dạy học ²%&')CHoạt động 1: Làm bộc lộ quan niệm của...

... hứng thú học tập và chất lượng môn hóa học không cao. Từ những lí do đã nêu ở trên và thực tế dạy học hóa học ở trường THPT tỉnhĐồng Tháp tôi chọn đề tài “ Một số biện pháp phát hiện và sửa chữa ... sai lầm để đề xuất và tìm ra phương pháp dạy học phù hợp thì sẽ sữa chữa được sailầm, nâng cao năng lực nhận thức và chất lượng dạy học hóa học ở trường THPT. 7. ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN- Tổng quan ... tập (dạy TNSP) có sử dụng các biện pháp sửa chữa sai lầm của HS khi giải BTHH phần hóa vô cơ lớp 11 đã đề xuất ở trên.- Tiến hành giờ dạy: + Ở các lớp TN: GV sử dụng giáo án bài dạy có sử dụng...

... 6I!#?E:8!OF&CB&DF+M*P+*'?8!O>?%HD7BCB||+M*Q+27FCB&7=Ir>|7E"!l%ar7&&>e+M*R+)FCB%F%EM&>%F+-EG'-&LL+(&H:=88&>I&E FM7!#s;& 11 -9CB[C<8 O*'8O7 LEM&Lar(Ir)FCB...