Tăng cường hẹ số khúc xạ phi tuyến kerr bằng kích thích kết hợp trong cấu hình bậc thang ba mức của nguyên tử 87 rb luận văn thạc sĩ

... lượng của nguyên tử 87 Rb cấu hình bậc thang ba mức. Đưa vào hệ nguyên tử hai nguồn laser có tần số và cường độ thích hợp, một nguồn điều khiển có cường độ mạnh Ec (tần số cω) ... trong quang phi tuyến là hiện tượng mà trong đó khi ta chiếu một sóng đầu vào có tần số ω vào một môi trường phi tuyến thích hợp thì cùng với sóng có tần số ω, trong môi trường phi tuyến ấy ... trên là hệ nguyên tử ba mức cấu hình bậc thang. Trong đó, dịch chuyển giữa 〉1|và 〉3| bị cấm theo quy tắc dịch chuyển lưỡng cực.Khi chỉ xét đến ảnh hưởng của quá trình phát xạ tự nhiên,...

... quý báu cho tôi trong quá trình học tậpvà thực hiện luận văn. Cuối cùng, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn đến gia đình và bạn bè đã giúp đỡ,động viên tôi vượt qua những khó khăn trong quá trình ... và tận tình hướng dẫn để tôi hoàn thành luận văn. Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới thầy giáo chủ nhiệm chuyênngành Quang học TS. Nguyễn Huy Bằng, cùng các thầy cô giáo đã giúp đỡ,giảng ... chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Ban chủ nhiệm Khoa Vật lí,Phòng Đào tạo Sau Đại học Trường Đại Học Vinh đã tạo điều kiện giúp đỡ tốtnhất để tôi có môi trường nghiên cứu khoa học trong suốt khoá...

... suy ra phép dời hình có được bằng cách thực hiện liên tiếp haiphép biến hình trên biến hình thang AIOE thành hình thang GJFC. Do đó hai hình thang ấy bằng nhau.Ví dụ 2:Cho ba điểm A, B, C ... biến hình HS hiểu các khái niệm về hình bằng nhau, hình đồng dạng, hình có tâm đối xứng, hình có trục đối xứng; nắm cácứng dụng của phép biến hình vào việc giải lớp bài toán về chứng minh hình bằng ... BIẾN HÌNH TRONG MẶT PHẲNG THEO HƯỚNG TĂNG CƯỜNG HOẠT ĐỘNGHỌC TẬP CỦA HỌC SINH2.1. Một số dạng bài tập cơ bản và phương pháp giải toán về phép biến hình 2.1.1. Dạng 1: Xác định ảnh của hình Phương...

... phần tháo gỡ những khó khăn trong việc quản lý nâng cao hiệu quả hoạtđộng dạy học cũng như khắc phục những hạn chế đã thể hiện trong kết quả khảo sát của luận văn, một số giải pháp nâng cao hiệu ... là77thành phần chính trong kế hoạch của mỗi giáo viên. Kế hoạch dạy học của mỗi giáoviên cần được trao đổi trong nhóm hoặc trong tổ chuyên môn. Thực tiễn dạy học của giáo viên trong năm học sẽ là ... trang nghiêm vừasôi động trong trường học.Thời khóa biểu được sắp xếp theo những nguyên tắc nhất định:+ Nguyên tắc phù hợp với cường độ nhận thức (học tập) của học sinh trong mọibuổi học. Chẳng...

... 0Q#.$+}#`5Q'mMN$4.&#Q'+]/MM/s54Q#><'+^'[$5oQ$0C•Ảnhhưởng của yếu tố môi trường lên sự phát triển một số chỉ tiêu sinh lý, sinhhóa của Tôm thẻ chân trắng:Penaeus vannameiDXSJ= tại các ... ƠNĐể hoàn thành luận văn này, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đếnPGS.TS. NGƯT Nguyễn Ngọc Hợi, người đã hướng dẫn tận tình và tạo mọiđiều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu của tôi.Tôi xin ... [$V#QZ1*%?8@" .kCHƯƠNG ITỔNG QUAN TÀI LIỆU1.1 Tình hình nghiên cứu về tôm trên thế giới và ở Việt nam1.1.1 Tình hình nuôi tôm thẻ chân trắng trên thế giới"0QQ#'M^*...

... T¦îNG NG¦êI N¤NG D¢N KHÈN HOANG TRONG V¡N XU¤I NGHÖ THUËT CñA PHI V¢N, B×NH NGUY£N LéC, S¥N NAMCHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VĂN HỌCMà SỐ: 60.22.32LUẬN VĂN THẠC SĨ NGỮ VĂNNgười hướng dẫn khoa học: ... Nhà văn Bình nguyên Lộc.6. Nguyễn Thị Thu Trang, Con người và văn hóa Nam Bộ trong truyện ngắn của Bình Nguyên Lộc.7. Phạm Phú Phong, Văn chương Bình Nguyên Lộc- từ góc nhìn văn hóa.(…) Trong ... THỂ HIỆN HÌNH TƯỢNGNGƯỜI NÔNG DÂN KHẨN HOANG TRONG VĂN XUÔI NGHỆ THUẬT CỦA PHI VÂN, BÌNH NGUYÊN LỘC, SƠN NAM3.1. Hư cấu trên cơ sở khảo cứu công phuHư cấu là một phương thức xây dựng hình tượng...

... đảm bảo phối hợp nỗ lực hoạt động của cá nhân nhằm đạt được mục tiêu của tổ chức. Trong mọi lĩnh vực của đời sống xã hội con người muốn tồn tại và phát triển đều phải dựa vào nỗ lực của mỗi cá ... TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHTỪ THỊ THÙY LINHMỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ VINH, TỈNH NGHỆ ANLUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤCNGHỆ AN - Năm 2012BỘ ... bồi dưỡng bằng nhiều hình thức.420 4,2 53Cử CBQL đi học các lớp lý luận chính trị hoặc bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý.440 4,4 34 Cử CBQL đi học Đại học, thạc sỹ 470 4,7 25Sử dụng hợp lý CBQL...

... 1 số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung họcphổ thông huyện Hưng Nguyên, tỉnh Nghệ An.9. Cấu trúc của luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung luận văn ... VINHHOÀNG MINH THÀNHMỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨGIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNGHUYỆN HƯNG NGUYÊN - TỈNH NGHỆ ANCHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 601405LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC ... TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHHOÀNG MINH THÀNHMỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨGIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNGHUYỆN HƯNG NGUYÊN-TỈNH NGHỆ ANLUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤCVinh - 20121.2. Về mặt...

... kkk#+,-"./4RikikD•4B&N?$efW!+€•f=Œ"%"9, iŠDz:YZSb:p3B5=:vD†=4BaJDk323FAK\:;<=43|=:5GJM:|M:Y=SkZ456ZM:b6=4323:45‡K323D†=4Z5G=>7_IY>8"#49@EGE%_‡R&"SvRE>d%/uRE>+%"/=^&8W+_".uvwzlkN,"+M*EG)%4RikklD•+%"3%&)%7#NA%6;!4&€4?# ... "$8*96"+,-"B^94/=!Dz|3:WFQP:J:€P452bD5H=3]=4P23vD†=4BaJ-Z5G==€5>md}Rikkv&`8W+%"3%.4+!_'%••E$yA%*7A`=P"$879.*^e"=%&e"! ... dục”:IY>8"#49@?YQ$9.*/y"!4+M_/H44d!*_N?$!4P+4"5_^__%YHZ&O%B_+M_/HHZDm8#8?%>5'%*Z,b"&_%Y+M_8Y>8"#49@&+#$"•!@W!5_#M8Y>8"#49@+^7_EGE%_2•4J%>#49@ikk‡&.A4iuW!O%'%*Zƒa/"9+4"_%Y'%*ZB"•!@/>8d.+M_"#49@8Y>8„ƒ!MB+#$.4O%A$4#PW!"!M+4"_%Y'%*Z,b/>8d.+M_"#49@8Y>8„D0o.o.o(:25=5lZ‚Phổ cập giáo dục trung học cơ sở” Dk‚Phổ cập bậc trung học”>DiDiDD>)*+?@2AlIY>8"#49@+%"/=^?YQ$9.*/yE44)%7!7%P.+M_+%"/=^+,...