Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học ở các trường trung học phổ thông quận 10 thành phố hồ chí minh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

... QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THCS QUẬN GÒ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2.1 Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội – văn hóa và giáo dục của quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh ... trọng tâm trong quản lý giáo dục nói chung và quản lý nhà trường nói riêng. Quản lý hoạt động dạy học trong nhà trường là quản lý trực tiếp các hoạt động giáo dục diễn ra ở trường nhằm thực ... QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THCS QUẬN GÒ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2.1 Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội - văn hóa và giáo dục của quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí...

... Sở Giáo dục - Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh rất quan tâm việc nâng cao hiệu quả công tác quản lý hoạt động dạy học ở nhà trường. Thực tiễn, giáo dục tiểu học tại địa bàn quận 8 thành phố Hồ Chí ... tác quản lý hoạt động dạy học và chỉđạo nhằm thúc đẩy sự phát triển về chất lượng giáo dục (GD) tiểu học. 1.3. Một số vấn đề về quản lý hoạt động dạy học ở trường tiểu học. 1.3.1. Quản lý trường ... những giải pháp như vậy, cần phải dựa trên những cơ sở lý luận và thực tiễn đáng tin cậy.1.2.4.2. Giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học: Giải pháp quản lý hoạt động dạy học (QLHĐDH)...

... nội dung, phương pháp quản lý hoạt động dạy học ở trường tiểu học. 1.3.3.1 Mục đích yêu cầu quản lý hoạt động dạy học ở trường tiểu học Quản lý hoạt động dạy học ở trường tiểu học nhằm những ... HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN I, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2.1. Khái quát về điều kiện kinh tế - xã hội và văn hóa - giáo dục của quận I, Thành phố Hồ Chí Minh. 2.1.1 ... lý thuyết hoạt động, dạy học gồm hai hoạt động: Hoạt động dạy học của thầy và hoạt động học của trò. Để tìm được giải pháp giúp cho công tác quản lí hoạt động dạy học có hiệu quả ở trường phổ...

... VJrJ•JrJ%"&&,M%H#-A<HF%Q(!Mm*7gRY_,):*]h[,F2+R47,)012R*|hR*k:*2+,R*~7H*0L,)R*\:,*mRE01,)/,*ˆK)2ŒH,)012*9:M•,**_2RE2R*\:/62,*,)*2+K:f8v•*_2M7m2,)012/Rg7E8VkH*NRRE2s,RqKM`Pm*G,*R*m,*,*q,:N:*<ŽHĐDH của giáo viên là hoạt động tổ chức điều khiển của giáo viên đốivới hoạt động nhận thức của học sinh. Hoạt động dạy của giáo viên không chỉlà truyền thụ tri ... !40D%H#-A<HF%Q( Quản lý HĐDH là hệ thống những tác động có mục đích của chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý trong nhà trường, nhằm khai thác tận dụng tốtnhất năng lực và các điều kiện, làm ... <<€]6*7K2,v62Y•R*XhE¡R|Kb]8,RE9,):f8F2+,H*NH,mhPm:*{E¡R*k:REg,)hQ]6˜K:f8P2+:H*q,Rr:*V0H*gKFm24gh/:*74„*7gRY_,)4k)21Pm)zH`P32)2N7P2[,V8])214k:f8*2+]RE0e,)42–,E8R*01,)v]h[,<“R*k:REg,)Yz/:N:RN:)2JY08E8,*2Z]:N:*H*q,Rr:*V0H*gKFm24gh:*7)2N7P2[,<#2+R8K/,)*2[,:\]PZb]J,M`,*mRE01,)/b]J,M`*7gRY_,)4gh*9::x,)Y0†:,*2Z]RN:)2Jb]8,RqK<N:RN:)2J,)*2[,:\]PmY2Vq]e,*O,)FG,*42+,6*N:,*8],*0,)YZ],*ˆK)2J2b]hQRK^2b]8,*+)2O8,)012)2N7P2[,Pm,)012b]J,M`‚,*O,),_24],)b]J,M`*7gRY_,)4gh*9::f8*2+]RE0e,)<&i*7g:*‘K8,)Rr,*Rn:*\:•V0H*gK:f8:*fR*sb]J,M`YQ,RaHR*s)2N7P2[,Pm*9:V2,*/YQ,,*O,)Mk:M0†,))2N74I:RE7,)Pm,)7m2,*mRE01,),*ˆK*]hY_,)*9:„,):_,)RN:/H*^2*†H/R*8K)28Pm7K92*7gRY_,):f8,*mRE01,),*ˆKMmK:*7b]NREG,*,mhPa,*m,*R^20]YsYgRY0†:,*O,)KI:R2[]4k62Q,”<žD./RETŸ*0Pah/ quản lý nhà trường chính là QLGD trong một phạm vi xácđịnh, đó là nhà trường (đơn vị giáo dục) . ]J,M`,*mRE01,)MmK_R*7gRY_,)Y0†:R*k:*2+,RE[,:LVe,*O,)b]hM]aR:*],):f8b]J,M`/Yt,)R*12:z,*O,),˜RE2[,)K8,)Rr,*Yƒ:R*„:f8)2N74I:<!7Yzb]J,M`,*mRE01,):|,Pa,4I,)RXR:J:N:,)]h[,M`:*],):f8!YsYohKg,*K92*7gRY_,):f8,*mRE01,)R*~7KI:R2[]Ym7Rg7<I:Yr:*:f8b]J,M`,*mRE01,)MmY08,*mRE01,)R“REg,)R*N2Y8,):zR2Q,M[,K_RREg,)R*N2H*NRRE2s,K32Fˆ,)H*0L,)R*\:vqh4k,)PmH*NRRE2s,Kg,*K’:N:,)]t,Mk:H*I:PI:*7P2+:Rw,):01,):*XRM0†,))2N74I:<I:Yr:*:]^2:„,):f8!MmRn:*\:b]NREG,*)2N74I::z*2+]b]JYsYm7Rg7M3HRE¥R*c,)K2,*/VN,)Rg7/,w,)Y_,)/Rk:*f/F2QRV^,)PmH*X,YX]PG*g,*H*Œ::f8FJ,R*q,Pm:f8v•*_2ž&pŸ<zKMg2;*mRE01,)MmK_RR*m,*R^:LFJ,:f8*+R*^,))2N74I:,[,b]J,M`,*mRE01,):x,)Y0†:*2s],*0MmK_RF_H*a,:f8!<*k::*XR:f8b]J,M`,*mRE01,)V]h:*7:„,)MmRg7Y2Z]62+,:*7:N:*7gRY_,)RE7,),*mRE01,)Pa,*m,*R*~7YŒ,)KI:R2[]/Rr,*:*XR:f8,*mRE01,)v•*_2:*f,)*•8e2+R8K<VJrJ•J%"&&,M...

... TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHPHAN THỊ MỘNG THỦYMỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC VÀ GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN 4, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤCChuyên ... cơ sở cho việc xây dựng các giải pháp đảm bảo phù hợp.- Đề xuất được một số giải pháp nhằm góp phần quản lý hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ ở các trường Mầm non Quận 4, Thành phố Hồ Chí Minh. 9. ... hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ ở các trường Mầm non Quận 4, Thành phố Hồ Chí Minh. 111.1.2. Các nghiên cứu ở Việt Nam : Khoa học quản lý ở Việt Nam những tư tưởng về quản lý cũng như ’’ phép...

... tác quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học phổ thông. 3.1.2. Đối tượng nghiên cứu Các giải pháp quản lý hoạt động dạy học ở các trường trung học phổ thông Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh. 3. ... quản lý hoạt động dạy học ở các trường trung học phổ thông Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh làm luận văn tốt nghiệp.2. Mục đích nghiên cứuĐề xuất một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học nhằm ... thông qua tác động quản lý [22]. Ở trường phổ thông, hoạt động dạy học là hoạt động trung tâm. Quản lý dạy học ở trường phổ thông là quản lý quá trình dạy của giáo viên, quá trình học của học...

... trạng quản lý hoạt động đổi mới PPDH nghề phổ thông tại Trung tâm KTTH-HN các quận ngoại thành, thành phố Hồ Chí Minh. Chương 3: Một số giải pháp quản lý hoạt động đổi mới PPDH nghề phổ thông ... trạng quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông tại trung tâm KTTH-HN các quận ngoại thành, thành phố Hồ Chí Minh: 2.3.1. Thực trạng hoạt động dạy nghề phổ thông: Trong 07 trung tâm KTTH-HN của các quận ... nghề phổ thông tại Trung tâm KTTH-HN các quận ngoại thành, thành phố Hồ Chí Minh và đưa ra một số giải pháp quản lý nhằm đổi mới PPDH nghề phổ thông tại Trung tâm KTTH-HN các quận ngoại thành, ...

... của các nhà khoa học thì hoạt động dạy học là hoạt động trung tâm ở trường phổ thông. Đây là hoạt động đặc trưng nhất của nhà trường. Hoạt động dạy học bao gồm hoạt động dạy của thầy và hoạt động ... học * Chương 2: Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học ở các trường tiểu học huyện Củ Chi, thành phố Hồ Chí Minh * Chương 3: Một số giải pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy ... 11 Luận văn góp phần cụ thể hoá một số vấn đề lý luận về quản lý hoạt động dạy học ở trường tiểu học. Thông qua khảo sát, đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học ở các trường...

... tác quản lý hoạt động dạy học ở các trường THCS Quận 3 – Thành phố Hồ Chí Minh 33Chương 3. MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THCS QUẬN 3TP HỒ CHÍ ... ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN 3 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤCChuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 . 14 . 05VINH, 20111 học, tự chỉ đạo hoạt động ... tác quản lý hoạt động dạy học ở các trường THCS quận 3 – TP Hồ Chí Minh Ch¬ng 3. Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy học ở các trường THCS quận 3 – TP Hồ Chí Minh. Kết luận...

... dục :IY>8"#49@?YQ$9.*/y"!4+M_/H44d!*_N?$!4P+4"5_^__%YHZ&O%B_+M_/HHZDm8#8?%>5'%*Z,b"&_%Y+M_8Y>8"#49@&+#$"•!@W!5_#M8Y>8"#49@+^7_EGE%_2•4J%>#49@ikk‡&.A4iuW!O%'%*Zƒa/"9+4"_%Y'%*ZB"•!@/>8d.+M_"#49@8Y>8„ƒ!MB+#$.4O%A$4#PW!"!M+4"_%Y'%*Z,b/>8d.+M_"#49@8Y>8„D0o.o.o(:25=5lZ Phổ cập giáo dục trung học cơ sở” Dk Phổ cậpbậc trung học >DiDiDD>)*+?@2AlŸm%""$8"L!W%*P"A`7.4B9$`jkk!&%_5Ma•DŸm%""$8%,"B9$`Cj!&%_H8%,"&5ˆL*y.4)PO!ZD*?m%""$8A`"!"7E7DŸ@""$8I.R_B9$`Cj!&%_5I.R_D*?m%""$88@@R%&7E7QR"!=;7E768x"""$8W!8DV$BC94!"$8)%,4@*DŸ@""$8%+RB9$`‡j!&%_5L%>QD*?@""$8…&A""*‚+,-"DV$Bl94!"$8)%,.*D.odo.oGVJcZ]4k=:52bhm3DkkbP`b:Jcl=w:5+4"f"R'%!=6>8+%"8#+d"#49@4.4?%?@P%,%PW!V%*$W*KX*E!9%*$W&y, ... 8/=&EcYd/=/+4"e!?TŽ+b4•9/DK565\:2\DY=:|Kzgi:Q5>D3%!7"#5_B!"#49@DiDg*96"-="RB!^Z!8,"D0o.o23M:25=5lZ3<O6=3wKFGPk50o.o0o(:25=5lZ Phổ cập giáo dục :IY>8"#49@?YQ$9.*/y"!4+M_/H44d!*_N?$!4P+4"5_^__%YHZ&O%B_+M_/HHZDm8#8?%>5'%*Z,b"&_%Y+M_8Y>8"#49@&+#$"•!@W!5_#M8Y>8"#49@+^7_EGE%_2•4J%>#49@ikk‡&.A4iuW!O%'%*Zƒa/"9+4"_%Y'%*ZB"•!@/>8d.+M_"#49@8Y>8„ƒ!MB+#$.4O%A$4#PW!"!M+4"_%Y'%*Z,b/>8d.+M_"#49@8Y>8„D0o.o.o(:25=5lZ‚Phổ...