Các số học trên vành các số nguyên gauss luận văn thạc sĩ

... ĐẠI HỌC VINH PHAN THỊ LỆ HẰNGSỐ HỌC TRÊN VÀNH CÁC SỐ NGUYÊN GAUSS LUẬN VĂN THẠC SĨ TOÁN HỌCNGHỆ AN 12-20111 Kết quả này cho thấy sự tồn tại của thuật toán Eculid trên vành các số nguyên Gauss. ... chia Euclid trên vành các số nguyên Gauss, ta có Định lý cơ bản của Số học cho vành [ ]i¢ như sau:1.3.3. Định lý (Định lý cơ bản của Số học cho vành số nguyên Gauss) . Mọi số nguyên Gauss khác ... ĐẦUMột số nguyên Gauss là một số phức với phần thực và phần ảo đều là các số nguyên. Tập các số nguyên Gauss là một miền nguyên, được ký hiệu là Z[i]. Trong Đại số và Số học, chúng ta gặp các...

. ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH Lê Quang Hào SỐ HỌC TRÊN VÀNH CÁC SỐ NGUYÊN ĐẠI SỐ Chuyên ngành : Đại số và Lý thuyết số Mã số :. nghĩa : Một số đại số gọi là số nguyên đại số nếu nó thỏa mãn trên Q một phương trình đa thức đơn hệ với hệ số nguyên. Như vậy u là số nguyên đại số <=>...

... cán bộ quản lý tại các trường trungcấp nghề trên địa bàn tỉnh Bạc Liêu hiện nay452.3.2 Khối lượng công việc và sự phân công đội ngũcán bộ quản lý ở các trường trung cấp nghề trên địabàn tỉnh ... Mục đích nghiên cứu 33. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 34. Giả thuyết khoa học 35. Nhiệm vụ nghiên cứu 36. Các phương pháp nghiên cứu 47. Cấu trúc của đề tài 7, +,/0123(4+5,67/.8.9:;9,<,/7=:>?@,/) ... ,/A;,B-C+8,4;D?E,/D+,/>9,/:F8G32?@HFI:3J,/:.K,L+H>,)F 81.1.1 Các công trình nghiên cứu trong nước 81.1.2 Các công trình nghiên cứu ở nước ngoài 12G-3MN:;.,.O2B8, 14GP:>?@,/)...

... HTCĐ. Đến năm học 2010-2011, quy mô giáo dục toàn tỉnhnh sau:Bảng 2.1- Số trờng, học sinh, cán bộ giáo viên, năm học 2010-2011:Ngành học Số tr-ờng Số học sinhCán bộ giáo viênTổng số Biên chế ... tạoTrờng đại học vinhNguyễn Thị quế một số giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên các trung tâm giáo dục thờng xuyêncấp huyện trên địa bàn tỉnh nghệ an luận văn thạc sĩ khoa học giáo ... nguyện vọng chínhđáng của phụ huynh học viên.TốtKháTBYếu97,7% học sinh đợc học 2buổi/ngày. Cùng với việc dạy các môn bắt buộc, số học sinh tiểu học đợc học tin học, ngoại ngữ tăng nhiều so với...

... Triều, Luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ, Đại học Vinh, 2010.+ Một số giải pháp quản lý dạy học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại Trường Trung cấp Kỹ Nghệ Hà Tĩnh, Lê Hữu Sỹ, Luận văn tốt ... nghiệp Thạc sĩ, Đại học Vinh, 2009. + Một số giải pháp kết hợp đào tạo nhà trường và doanh nghiệp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề ở Nghệ An, Hoàng Xuân Trường, Luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ, ... nhau.Trong luận văn này chúng tôi sử dụng cách tiếp cận theo các vai trò quản lý. Cách tiếp cận này nhằm quan sát việc thực hiện các hoạt động quản lý cơ bản đã làm, để từ đó đi tới các kết luận...

... hệ thống các cách sử dụng hết sức quan trọng trongviệc nâng cao chất lượng học tập của học sinh. - Quản lý nền nếp, thái độ học tập của học sinh Nền nếp học tập, kỷ luật học tập của học sinh ... huynh học sinh trong việc tạo điềukiện cho học sinh tự học ở nhà, kiểm tra giờ giấc học tập, có đủ sách giáo khoa, đồdùng học tập cho học sinh, nắm bắt cụ thể tình hình học tập ở nhà của học ... Mục tiêu:Bồi dưỡng học sinh giỏi nhằm khuyến khích các em cố gắng vươn lên trong học tập, phát hiện những học sinh có năng lực học tập, giúp các em tham gia thi học sinhgiỏi các cấp, đồng thời...

... và số HS trong từng năm học nh bảng 1: Bảng 2.1: Quy mô giáo ducjTHPT Yên PhongTrờng THPTKhối lớpNăm học 2008-2009 Năm học 2009- 2010 Năm học 2010-2011 Số lớp Số học sinh Số lớp Số học ... trình độ lý luận trung cấp và 60 % có trình độ thạc sĩ và đang theo học cao học quản lý GD.39Nghiên cứu các đề tài trên tôi hy vọng sẽ góp phần vào việc làm sáng tỏ cơ sở lý luận về quản ... thức của học sinh. Để khắc phục lối truyền thụ một chiều trong giờ dạy tẻ nhàm, đơn điệu, nặng nề, giáo viên chú ý dạy các em: Học cách nghe giảng, cách ghi, cách nhớ từ hớng dẫn bài học của...

... nhận thức của học sinh. Hoạt động dạy của giáo viên không chỉlà truyền thụ tri thức mà điều quan trọng là tổ chức, điều khiển nhận thức của học sinh nhằm hình thành trong mỗi học sinh tri thức, ... ,2+KŽ!”:x,):z,*2Z]b]8,,2+K6*N:,*8]<N:)2J*N2w,*m,*;Ž]J,M`*+R*^,))2N74I::zR*svN:YU,*MmRN:Y_,):f8*+R*^,):z6Q*7g:*/:z`R*\:Pm*03,)Yr:*:f8:*fR*sb]J,M`e:N::XH6*N:,*8]YQ,RXR:J:N:KSRvr:*:f8*+R*^,)•R“l_YQ,E01,)‘,*ˆKKI:Yr:*YJKFJ7P2+:*G,*R*m,*,*q,:N:*:*7R*Q*+RE¥RE[,:LVe,*a,R*\:PmPa,4I,),*O,)b]hM]aR:*],):f8v•*_2:x,),*0:N:b]hM]aR:f8b]NREG,*)2N74I:/:f8VkH*NRRE2s,R*sMk:PmRqKM`RE¥~K<”žD./RETŸ<*~7RN:)2J)]h–,)9:]8,);Ž!Mm*+R*^,),*O,)RN:Y_,):zKI:Yr:*/:z6Q*7g:*/*†Hb]hM]aR:f8:*fR*sb]J,M`•*+)2N74I:‘,*ˆKMmK:*7*+Pa,*m,*R*~7Y01,)M^2Pm,)]h[,M`)2N74I::f8J,)/R*k:*2+,Y0†::N:Rr,*:*XR:f8,*mRE01,)v•*_2:*f,)*•82+R8K/KmR2[]Y2sK*_2RIMmb]NREG,*4gh*9:•)2N74I:R*Q*+RE¥/Y08*+)2N74I:YQ,KI:R2[]4k62Q,/R2Q,M[,REg,)R*N2K32PZ:*XR”ž?dŸ<N:)2JE|,y2sK:*7Eˆ,)‚Ž!:z,*2Z]:XHY_<(R,*XR:z*82:XHY_:*fhQ];:XHP•KcPm:XHP2Kc<-&)21M[,M3H/y2sKRE8P2+::*Œ`YQ,:N:Y^2R0†,))2—2/hQ]/6˜KRE7,))214ghK_R:N:*R*r:*YN,)/62sKRE8P2+:*03,)45,H*0L,)H*NH*9:RaHe,*m<:x,):|,M0]`62sKRE8:N:H*q,Rr:*V0H*gKV8]4k)21Y0†:M0]eRnYsYN,*)2NP2+:*03,)45,*9:RaH:f8:zY0†:R*k:*2+,R*01,)v]h[,6*c,)<*01,)v]h[,:„,)F_Kc,)ƒH)u:N:Y^2R0†,)hQ]/6˜K/RGK*2s],)]h[,,*q,*9:6˜K/b]8YzR0PX,:*7:z:N:*4ghH*„*†H<…n:*\::*7Y0†:RaH*]X,PZ6•,w,)F2[,V7g,YZ4032*G,*R*\:RES:,)*2+K6*N:*b]8,<"[]:|]/Rn:*]h[,Kc,Yn2K32:N:*E8YZ62sKRE8<Z,_24],)YZ62sKRE8H*J2YJKFJ762sKRE8R7m,42+,PZ:N:KƒR62Q,R*\:/6•,w,)Pm,*a,R*\::f8/:z:*Œ`R©M+H*„*†H?K\:Y_;,*a,F2QR/R*c,)*2s]/Pa,4I,)VN,)Rg7YsREN,*M^2*9:P}R:f8<*Œ`VW4I,):N::q]*—2KeYsH*NR*]hRr,*VN,)Rg7:f8<zR*sVW4I,),*2Z]*G,*R*\:62sKRE86*N:,*8],*0RES:,)*2+K6*N:*b]8,/RkM]a,*8h6QR*†H:J*82*G,*R*\:RE[,YsP“8YJKFJ7Rr,*6*N:*b]8,P“8,q,):876*J,w,)R04]hVN,)Rg7:f8RE7,)62sKRE8<…*01,)v]h[,62sKRE8P2+:E8YZ:f8/:z6Q*7g:*b]J,M`:*ƒR:*’Y2sK/6QRb]J*9:RaH:f8Yƒ:F2+RMmRr:*:k:RE8,)FUPmVW4],):N:H*|,KZKb]J,M`*9:RaH:f8,*ˆKYJKFJ7Rr,*:*r,*vN:Pm6*78*9:<n:*\:YN,*)2NvQHM7g2*m,)R*N,)/*9:6¨Ys6UHR*12YZE8,*O,))2J2H*NH*2+]b]J*L,,*ˆK,q,):87:*XRM0†,)*7gRY_,))2J,)4gh<…*01,)v]h[,62sKRE8P2+:R*k:*2+,b]h:*QYN,*)2NvQHM7g2:f8Ys6UHR*12:*X,:*{,*,*O,)*g,:*Q,*XRMmPZP2+::*XKREJFm2:*7:|,:*Œ`R*12)28,REJFm2YŒ,)b]hYU,*/R*k:*2+,R^RP2+:R0PX,/Y_,)P2[,b]8M12H*[Ys)2ŒHR2Q,F_Yt,)R*12vWM`,)*2[KRŒ::N:RE01,)*†HP2H*gKb]h:*Q<zJrJƒJ3(6P(5#"([&aM#C(%!F'M5&.?…^2P32:XHP•Kc;Ž!Y0†:*2s]Mm,*O,)RN:Y_,)Rk)2N:•:z`R*\:/:zKI:Yr:*/:z6Q*7g:*/:z*+R*^,)*†Hb]hM]aR‘:f8:*fR*sb]J,M`YQ,RXR:J:N:KSRvr:*:f8*+R*^,)•R“:XH:87,*XRYQ,:N::LVe)2N74I:Mm,*mRE01,)‘,*ˆKR*k:*2+,:z:*XRM0†,)Pm*2+]b]JKI:R2[]H*NRRE2s,)2N74I:/Ym7Rg7R*Q*+RE¥Kmv•*_2YƒRE8:*7,)m,*)2N74I:”ž-jŸ<…^2P32:XHP2Kc;Ž!Y0†:*2s]Mm*+R*^,),*O,)RN:Y_,)Rk)2N:•:z`R*\:/:zKI:Yr:*/:z6Q*7g:*/:z*+R*^,)*†Hb]hM]aR‘:f8:*fR*sb]J,M`YQ,RaHR*s)2N7P2[,/:c,),*q,P2[,/RaHR*s*9:V2,*/:*8K}*9:V2,*Pm:N:Mk:M0†,)v•*_2RE7,)Pm,)7m2,*mRE01,),*ˆKR*k:*2+,:z:*XRM0†,)Pm*2+]b]JKI:R2[])2N74I::f8,*mRE01,)”ž-jŸ<*~7RN:)2J*gK2QR0†,);ŽKI:Yr:*:]^2:„,):f8!MmRn:*\:b]NREG,*)2N74I::z*2+]b]JYsYm7Rg7M3HR*8,*,2[,R*c,)K2,*/VN,)Rg7/,w,)Y_,)/Rk:*f/F2QRV^,)PmF2QRH*X,YX]PG*g,*H*Œ::f8FJ,R*q,Pmv•*_2”žDiŸ<“,*O,)b]8,,2+KRE[,:*Œ,)R8:zR*s6*N2b]NREˆ,);QLGD là hoạtđộng điều hành, phối hợp các lực lượng giáo dục nhằm đẩy mạnh công tác GD& ĐT thế hệ trẻ theo yêu cầu phát triển của ... !"#$#%&&/'(Chuyên ngành: Quản lý giáo dụcMã số: 60.14.05)012*03,)45,6*78*9:;<"=>)*+,...

... một số nguyên tắc dạy học có giá trị rất lớn đó là: Nguyên tắc trực quan; nguyên tắc phát huy tính tự giác tích cực của HS; nguyên tắc hệ thống và liên tục; nguyên tắc củng cố kiến thức; nguyên ... tiểu học 91,6 8,4Lĩnh vực Nội dung đánh giáMức độ đạt được (%)Giỏi Khá TB Yếu Học lực Các môn học Tự nhiên 19,5 25,6 42,7 12,2 Các môn học Xã hội 21,3 30,1 41,1 7,5Qua bảng số liệu trên ... phương pháp học khác với ở tiểu học. Chính vì vậy việc hình thành phương pháp tự học cho học sinh; việc giáo viên tiểu học dạy cuối cấp cũng nên hướng dần cho các em làm quen cách học của THCS....

... 90 92 91 12GDĐĐ qua các bài giảng của các bộ môn khoa học xã hội.85 87 86 43GDĐĐ qua các bài giảng của các bộ môn khoa học tự nhiên.47 51 49 104 Hoạt động văn hóa văn nghệ, lễ hội. 50 50 ... hơngMột số biện pháp quản lý hoạt động giáo dụcđạo đức cho học sinh các trờng thcs huyện yên mỹ tỉnh hng yên luận văn thạc sĩ khoa học giáo dụcVinh - 201111.2.1.3. Khái niệm giáo dục đạo ... cờ, tập trung đầu tuần” xếp thứ2, “GDĐĐ qua các bài giảng của các bộ môn khoa học xã hội” xếp thứ 4.Tuy nhiên các hình thức GDĐĐ cho học sinh của các trường phần lớnmới chỉ dừng lại ở phạm...