Một số giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học ở các trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh quảng bình luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

... ĐẠI HỌC VINHLÊ THỊ HUỆMỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN ĐÔNG SƠN, TỈNH THANH HÓA Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 60 14 05LUẬN ... dục; kết quả giáo dục. Bản chất của quản lí giáo dục là quản lý quá trình s phạm, quá trình dạy học diễn ra ở các cấp học, bậc học và ở tất cả các cơ sở giáo dục. Nơi thực hiện quản lý quá trình ... trình giáo dục, bao gồm: mục tiêu giáo dục; nội dung giáo dục; phơng pháp giáo dục; tổ chức giáo dục; ngời dạy; ngời học; trờng sở và trang thiết bị; môi trờng giáo dục; các lực l-ợng giáo dục; ...

... là: Hoạt động, hoạt động chuyên môn, hiệu quả, hiệu quả quản lý hoạt động chuyên môn, quản lý, quản lý giáo dục, biện pháp, biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn ,giải pháp ,giải pháp quản lý ... biện pháp quản lý CM sao cho hiệu quả nhất Ở nước ngoài có các tác giả như: M.I. Kônđacốp - Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục - Trường cán bộ quản lý giáo dục và Viện khoa học giáo dục 1984. ... trình quản lý hoạt động CM ở các trường THPT ngoài công lập tỉnh Thanh Hoá. Thực hiện tốt các giải pháp này, hiệu quả quản lý hoạt động chuyên môn ở các nhà trường sẽ được nâng cao. KẾT LUẬN...

... GDTX tỉnh Quảng Bình. Chương 3: Một số giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý HĐDH ở các trung tâm GDTX tỉnh Quảng Bình. CHƯƠNG 1CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝHOẠT ĐỘNG DẠY ... 1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHPHAN THÀNHMỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊNTỈNH QUẢNG BÌNHCHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO ... tác quản lý hoạt động dạy học ở Trung tâm GDTX3.2. Đối tượng nghiên cứu Các giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý HĐDH ở các trung tâm GDTX tỉnh Quảng Bình. 4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌCCó thể nâng cao...

... 91.2 Các khái niệm cơ bản của đề tài 101.2.1 Dạy học và hoạt động dạy học 101.2.2 Quản lý và quản lý hoạt động dạy học 131.2.3 Hiệu quả và hiệu quả quản lý hoạt động dạy học 20 1.3 Một số vấn ... trên, tác giả xin đưa ra một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học sẽ nêu lên ở chương 3.83CHƯƠNG 3MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THCS QUẬN ... hoạt động dạy học hiện nay ở các trường THCS quận Gò Vấp nêu ở chương 2, tác giả đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học như sau:3.2.1 Nhóm giải pháp nâng cao...

... 1.2.1. Dạy học và hoạt động dạy học ……………………………… 1.2.2. Quản lý và quản lý hoạt động dạy học …………………………… 1.2.3. Hiệu quả và hiệu quả quản lý hoạt động dạy học 1.2.4. Gải pháp và giải pháp nâng cao ... nhà trường và là hoạt động giáo dục trung tâm, là cơ sở khoa học của các hoạt động giáo dục khác trong nhà trường.* Quản lý hoạt động dạy của thầy Hoạt động dạy của thầy là hoạt động chủ đạo trong ... QUẢQUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁCTRƯỜNG THPT HUYỆN HOẰNG HOÁ, TỈNH THANH HOÁChuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.05LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: ...

... cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy và học ở trờng THPT nhằm nâng cao chất lợng dạy học và đa ra một số kinh nghiệm quản lý cho đội ngũ cán bộ quản lý ở địa phơng.9. Cấu trúc của luận văn - ... quan hệ giữa các giải pháp Sơ đồ 4: Sơ đồ về mối quan hệ giữa các giải pháp 93 Các giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý Nâng cao năng lực và tăng cường hiệu quả QLcủa TTCM, quản lý thực hiện ... văn - Mở đầu-Chơng 1: Cơ sở lý luận của việc quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học ở trờng THPT.- Chơng 2: Thực trạng chất lợng dạy học và quản lý nâng cao chất l-ợng dạy học ở các trờng...

... xuất phải nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học qua đó nâng cao chất lượng hoạt động này.3.2. Một số giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học ở các trường tiểu học Quận 8, ... tài: Một số giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học ở các trường tiểu học Quận 8, thành phố Hồ Chí Minh” chính làtìm ra các giải pháp hữu hiệu để quản lý hoạt động dạy học nhằm nâng ... sở lý luận và thực tiễn đáng tin cậy.1.2.4.2. Giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học: Giải pháp quản lý hoạt động dạy học (QLHĐDH) ở trường Tiểu học làphương pháp giải quyết một...

... điều kiện để nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học ở các trường tiểu học Quận I, Thành phố Hồ Chí Minh 103 nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học ở các trường tiểu học Quận I, Thành ... Theo lý thuyết hoạt động, dạy học gồm hai hoạt động: Hoạt động dạy học của thầy và hoạt động học của trò. Để tìm được giải pháp giúp cho công tác quản lí hoạt động dạy học có hiệu quả ở trường ... phải nghiên cứu kĩ hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của học sinh ở các cơ sở giáo dục. - Hoạt động dạy của giáo viên Hoạt động dạy học của giáo viên diễn ra theo một quá trình nhất...

... !40D(%9-H%H#-A(BC#i(%!F'M5n:*]h[,Kc,MmYL,PU:LVe:]^2:„,)/,Z,RJ,)YsRn:*\::N:*7gRY_,)V0H*gK/,)*2+HPIYQ,/Yqh:x,)Mm,L2b]J,M`REk:R2QH:c,)RN:Ft240u,)/H*NR*2+,,*O,)Kg,*/hQ]/R*]a,M†2/6*z6*w,:f8P2+:R*k:*2+,:N:KI:R2[]4gh*9:<!7YzH*J2:*{Yg7*7gRY_,):f8Rn:*\:,mhR*aRVq]VNR/:z:*XRM0†,)Pm*2+]b]J<zJrJcJVJYT(-X(%q,):87:*XRM0†,)*7gRY_,):f8Rn:*]h[,Kc,Ysb]J,M`R^R:*XRM0†,)/b]h:*Q/,Z,QH4gh*9:/:*XRM0†,)R8h,)*Z:f8<2ŒH62sKRE8/Yc,Y^:R*k:*2+,R^R:N:6*q]RE7,)4gh*9:;MaH6Q*7g:*)2J,)4gh:N,*q,/V7g,Fm2/)2J,)Fm2/:*XKREJFm262sKRE8/MmKYt4„,)4gh*9:/Ft240u,)*9:V2,*)2—2/H*IYg7hQ]6˜K/Yn2K32!•zJrJcJrJA&<!h€qh4k,):N:Rn:*]h[,Kc,PO,)Kg,*YJK,*a,:N:,*2+KPI:IR*sYs)2ŒHY2Z]*m,*:N:*7gRY_,)V0H*gKPmREk:R2QHb]J,M`M87Y_,):f8RE7,)RnzJrJcJzJi(%)(#%+(%&,nRE0e,):*]h[,Kc,Mm,)012:*U]Vk:*{Yg7REk:R2QH:f8/YsY2Z]*m,*:N:*7gRY_,),)*2+HPIV0H*gK:f8Rn/,)012:*U]REN:*,*2+KPZ:N:*7gRY_,):*]h[,Kc,:f8RnRE03:PGPahH*J2,SKFSR:N:R2[]:*]o,Fn,*2+KRnRE0e,):*]h[,Kc,YsMk8:*9,:N:RnRE0e,):z,w,)Mk:/,*2+RRG,*/H*oK:*XRYg7Y\:R^R/:zR*sY2Z]*m,*R^R*7gRY_,):f8Rn&.jVJrJ•JrJ%"&&,M%H#-A<HF%Q(!Mm*7gRY_,):*]h[,F2+R47,)012R*|hR*k:*2+,R*~7H*0L,)R*\:,*mRE01,)/,*ˆK)2ŒH,)012*9:M•,**_2RE2R*\:/62,*,)*2+K:f8v•*_2M7m2,)012/Rg7E8VkH*NRRE2s,RqKM`Pm*G,*R*m,*,*q,:N:*<ŽHĐDH của giáo viên là hoạt động tổ chức điều khiển của giáo viên đốivới hoạt động nhận thức của học sinh. Hoạt động dạy của giáo viên không chỉlà truyền thụ tri ... !40D%H#-A<HF%Q( Quản lý HĐDH là hệ thống những tác động có mục đích của chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý trong nhà trường, nhằm khai thác tận dụng tốtnhất năng lực và các điều kiện, làm ... T‘:*7Eˆ,);Ž]J,M`MmVkRN:Y_,):zKI:Yr:*/:z6Q*7g:*:f8:*fR*sb]J,M`M[,Y^2R0†,)b]J,M`,*ˆKYgRY0†:KI:R2[]YZE8”žD./REiŸ<]h:z,*2Z]:N:*R2QH:a,Pm42–,YgR6*N:,*8]V7,)6*N2,2+Kb]J,M`Y2Z]K8,)4X]*2+]:*],):zR*s6*N2b]NR; Quản lý là sự tác động có tổchức, có hướng đích của chủ thể quản lý tới đối tượng quản lý nhằm đạt mụctiêu đề ra.*fR*sb]J,M`MmRN:,*q,Rg7E8:N:RN:Y_,)<Ž2b]J,M`¤”YzMm:*fR*sb]J,M`•:*fR*sb]J,M`:zR*sMmK_R:N,*q,/*7ƒ:K_RRn:*\:47:7,,)012:IR*sMaH,[,‘<‡,Žb]J,M`82¤”/Žb]J,M`:N2)G¤”/Žb]J,M`VkP2+:)G¤”/YzMmY^2R0†,)b]J,M`<&dP32:]_:V^,)Y8,)Yn2R*8h*m,),)mh/*m,))21‚Yn2K32RE7,)H*0L,)H*NH)2N74I:YsH*„*†HP32:N:Y^2R0†,)*9:V2,*PmH*„*†HP32RG,**G,*62,*RQ•v•*_2YXR,03:<]^,Pah,)012R*|hH*J26*c,),)“,)*9:RaH•*9:RaHR*01,)v]h[,/*9:RaHM2[,RI:Ys:aH,*aRR*c,)R2,/62Q,R*\:/,SKY0†:,*O,)R2Q,F_6*78*9:6•R*]aRYNH\,),*O,)Y‡2*—2,)mh:m,):87:f8,)012*9:<ƒR6*N::„,)P32*7gRY_,)*9:RaH:f8*9:V2,*/*7gRY_,)4gh*9::f8)2N7P2[,42–,E8M2[,RI:RE7,)V]^R,wK*9:/Mm*7gRY_,)RE],)RqKPm:*2H*^2:N:*7gRY_,))2N74I:6*N:RE7,),*mRE01,)<]^,,q,):87:*XRM0†,))2N74I:H*J2b]J,M`R^RY_2,)x)2N7P2[,/b]J,M`R^R*7gRY_,)4gh*9:RE7,),*mRE01,)Pm:x,)PGR*QPX,YZMmKR*Q...

... tạo đội ngũ lao động đáp ứng được yêu cầu của thời kỳ CNH - HĐH đất nước.26QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌCQUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY CỦA THẦYQUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA TRÒQUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT KỸ ... khác, giải pháp quản lý hay Phương pháp quản lý là tổng thể các cách thức tác động của chủ thể quản lý lên đối tượng quản lý và khách thể quản lý, để đạt được các mục tiêu đặt ra.19 học sinh ... quản lý. Tác động của giải pháp quản lý luôn là tác động có mục đích. Vì vậy, mục tiêu quản lý quyết định việc lựa chọn giải pháp quản lý. Trong quá trình quản lý phải luôn điều chỉnh các giải...