3 2 3 Nguyên tắc lựa chọn hệ thống kiến thức về các chất và các phản ứng hoá học

... 3. 2 .3. Nguyên tắc lựa chọn hệ thống kiến thức về các chất và các phản ứng hoá học. Chương trình Hoá học PT bao gồm hệ thống kiến thức cơ bản về các chất và hệ thống kiến thức cơ bản về phản ứng ... phản ứng hoá học. Bên cạnh hệ thống kiến thức về các chất (các nguyên tố hoá học, đơn chất và hợp chất của chúng), trong chương trình Hoá học PT còn có hệ thống kiến thức về phản ứng hoá học. Điều ... hoá học. Các kiến thức này được lựa chọn phù hợp với những mục đích dạy học và những nguyên tắc cấu tạo chương trình Hoá học trường PT. 3. 2 .3. 1. Hệ thống kiến thức về các chất. Do thời gian và...

... ôn tập kiến thức sinh động. Khi giải bài tập, học sinh phải nhớ lại các kiến thức đã học, có khi phải sử dụng tổng hợp các kiến thức thuộc nhiều chương, nhiều phần của chương trình 2. 2. Bài ... dung, kiến thức của chương. V. Giới hạn nghiên cứu: 1. Do hạn chế về thời gian, kiến thức và phương pháp giảng dạy thực tế nên hệ thống bài tập được lựa chọn còn mang tính chủ quan và chưa ... dung vật lý của các định luật, quy tắc biểu hiện dưới các công thức. Vì vậy, giáo viên cần lưu ý học sinh chú ý đến ý nghĩa vật lý của chúng trước khi đi vào lựa chọn các công thức và thực hiện...

. = vào biểu thức y() 2 2min 2 2 2 2 2 2 2 4 44 2 2 44L L LL LR RyR Z Z Z RZ R Z⇒ = =+ + ++ +()() 2 2 2 2maxmin4 20 0 100 100 4.100 32 4 2. π−⇒ = = =F 2 2 2 2max 20 0 100 100 20 0 2 100LCU R ZUR++= = = (V)b. Tìm C để UMbmax. UMBmax = ?Lập biểu thức: 2 2 2 2 2 2 2 21MBMB MBL...

. 4HF+ 2 ;>'? 2 B3U' 2  7F'>'P 2 D#:<'P 2  7. \ˆ.bb‰DZ]*(>'P>5aM)FBJo>P=8D2c'##)')?7?pO/xDK^Fo„`M)5a'@5F0*57H'7L 3 D#>WB3YY.7GB3')' 2 &()*+7F+'@>WB3r '@7GB3BW'>B<DX7L)'<7pK=I'7F+7GB3`.pY`ibYDX7LpO)I'()*+59_bZŒ/7GB3`p>WB3`d>PibYpKKO...

... 16 B 2 A 17 B 3 C 18 C 4 D 19 D 5 B 20 C 6 D 21 D 7 C 22 D 8 D 23 B 9 A 24 B 10 B 25 C 11 D 26 C 12 A 27 A 13 A 28 A 14 C 29 C 15 A 30 A ... để nghĩ đến các kiến thức, các định luật, các công thức liên quan. - Xác lập mối liên hệ cơ bản, cụ thể của các dữ liệu xuất phát và cái phải tìm. - Tìm kiếm, lựa chọn các mối liên hệ tối thiểu ... việc về bào tập, về từng đề tài, với từng tiết học cụ thể. Lựa chọn và chuẩn bị các dạng bài tập: - Bài tập nêu vấn đề để sử dụng trong các tiết học kiến thức mới nhằm kích thích hứng thú học...