Rèn kỹ năng giải toán thực tế Lớp 1

... 10 ®óng b»ng sè lín nhÊt cã 1 ch÷ sè céng víi 10 . Hái mçi b¹n giµnh ®ỵc bao nhiªu ®iĨm 10 . 13 / Thø t cđa mét tn lµ ngµy 11 trong th¸ng. Hái thø n¨m cđa tn liỊn sau lµ ngµy nµo trong th¸ng ? 14 / ... tốn thực tế cho HS khá giỏi Lớp 1 Tự rèn luyện trong hè. 1) Một đoạn dây dài 85 cm, em cắt đi một đoạn dài 32 cm. Hỏi đoạn dây còn lại dài bao nhiêu xăng - ti - mét? 2)Nhà em ni 23 con gà và 15 ... nh nht ghộp li tr i 1. Hi Thng v Hựng ai cú nhiu bi hn ? C hai bn cú bao nhiờu viờn bi ? 17 / Đặt đề toán theo hình vẽ rồi giải ( Trong câu hỏi của đề toán có từ nhiều hơn ). 18 / Một tủ sách ở th...

... NGHIỆM RÈN KỸ NĂNG GIẢI TOÁN ĐIỂN HÌNH Ở LỚP 4 1 SÁNG KIẾN MỘT SỐ KINH NGHIỆM RÈN KỸ NĂNG GIẢI TOÁN ĐIỂN HÌNH Ở LỚP 4 PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ Trong chương trình toán ở tiểu học, việc giải các ... 1 6 55, 2 5 1 7,2 4 B 29 9 31 ,0 1 6 55, 2 4 1 3,8 III. KINH NGHIỆM RÈN KỸ NĂNG GIẢI TOÁN ĐIỂN HÌNH. 1. Xác định các bước giải toán điển hình: a) Bước 1: Cho học sinh giải các bài toán có tính ... tìm 2 lớp đó không?(không). Vậy đó là dữ kiện thừa. 4. Giải bài toán trong đó phải xét đến khả năng xảy ra của bài toán để chọn 1 khả năng thỏa mãn bài toán. Ví dụ: Bài toán: Cho ab + ba = 13 2...

... năng 2[3j$jD=4V)VR`$VD'B[R42c]t)+):./ 01 2c)242,)2T'=)+>:7=7.3L))2/8='7=7.3L)%!7=7.3L)1g]t)+):8G.†):$„:7=7.3L)),- 13 )):/N7U42 ^1 ./ 01 >v1.b122,)2.X):*,4c>]7F>2,)2.X):59=4MW)*i)27f'B7F4*,]ƒA@3.N742/N):$,)2.X):./ 01 42 91 27e)42[3 1? 12{42x}*,{8=7}$7=7.3L)p!7=7.3L)B7F4 1? 12D,>)2/):]2V):.I-.<$„:7=7.3L)),-` 13 )):/N71g27f'B7F4*q 1? 1242 ^1 42 91 27e)2,)2.X):`8x5v): 1? 1]ƒA@3.K1g)2/):]2V):R2@7D, 1? 1]ƒAK3 12 '-W)B7e45,)2 12 323L4.X):),-$7=7.3L)s!7=7.3L)1g]t)+): 12 '):)2/):>=):4b)2 12 Y4M7W):DŽ$M3)::7=7.3L)),-` 13 )):/N71g2,):D3L4]t)+):R2?44M7f) 1= 3)2/):1E)>=):4b)2 12 Y4M7W):DŽ` 1? 1]t)+):),-1I)427F4 12 3 1? 15L):23L4.X):]2 ?1 )2='$7=7.3L)&!7=7.3L)1g]t)+):R2?44M7f) 1= 3$„:7=7.3L)),-` 13 )):/N7B7F48x5v):8?):4L3*i)27f'B7F4*,]t)+):.K1g$O]2V): 12 ŠU42 ^1 ./ 01 >v1.b122,)2.X):`>,1E)U42 ^1 ./ 01 1@ .X):1GD9= 12 O) 1? 1242 ^1 .f.L4./ 01 >v1.b12$42:7@743?)2c)22O1D6R%%*,D9= 12 O) 1? 1R2/G):42 ^1 42b1220R.fMd)D'-e) 1? 1]t)+):.g`4•.g.f:gRR2I))H): 1= 327e'T'@5L-2O143?)4M3)::7=7.3L)27e))=-$VII. ... phạm47=7.3=)o!7=7.3L)1g4=-):2q{M3)::7=7.3L)),-` 13 )):/N7B7F48x5v):>X4 1? 128?):4L3.I-4M7f)*O): 1? 1]t)+):]2 ?1 )2='}$ 1. 4.5 Kỹ năng giải toán {jt)+)::7@743?)D,]2@)+):*()5v): 1? 14M742 ^1 43?)2O1.f:7@7 1? 1B,74(R43?)yB‚):8'-D'()`B‚): 12 ^):>7)2`•z$f42 91 27e)4i4)27e>*v5L-43?)m4M/N):4M'):2O1R2a42V):`>X44M3):)2\):-W'1I'./ 01 .€4M=D,!q4M742 ^1 ]t)+):1I) 12 ZU)2\):4M742 ^1 R2/G):R2?R`. 1 B7e4D,)2\):R2/G):R2?R1g4b)2 12 Y442'(443?)*,)2\):]t)+):4/G):^):)2/4M742 ^1 *,]t)+): 12 ^):>7)243?)2O1`]t)+):23L4.X):*,4/5'-2,>•››g42f42Y-!jt)+):D,>X44M3):)2\):*Y).q./ 01 ):27W) 1^ '8H'8 _1 4M3):Dƒ)2* 91 H>DU2O1)g7M7W):`4M3):Dƒ)2* 91 H>DU2O18/R2L>`*Y).q]t)+):.K./ 01 )27q'4 ?1 :7@):27W) 1^ '*,.7.F)2e42i):DUD'()4/G):.i723,) 12 Š)2$jt)+):D,]2@)+):47F)2,)2>X42,)2.X):>X4 1? 1242,)242L3*,27e'T'@4i4$,.f1g]t)+):`42c1I)R2@74a 12 ^1 12 32O187)247F)2,)2)27q'DI)2,)2.X):4/G):^):$ 1. 4.6. ... g42fT'=B_4 12 / 61` Md)D'-e).f2c)242,)2]t)+):)2/):R2@74M@7T'=42N7:7=).<5,7$ 41 2[3$VD-=!{M3):3?)2O1`]t)+):D,]2@)+)::7@7 1? 1B,743?)`42 91 27e) 1? 1 12 ^):>7)2 1 ):)2/R2H)4b121gR2WR2?) 1? 1DN7:7@7*, 12 ^):>7)2)2()./ 01} $F'4L>42N74 ?12 4M742 ^1 *,]t)+):.fA[>A•4M7W):4•): 1? 742c4M742 ^1 42'X1R2L>*7)2()42 ^1` 42'X1]2@)+):{B7F4}`1E)]t)+):42'X1R2L>*72,)2.X):`42'X1*q]2@)+):{B7F4D,>}${jt)+):D,>X4):2e42'(4`D,]2@)+):*()5v):)2\):27f'B7F41g./ 01 m>Œ7):/N7.f.L4./ 01 >v1.b12$jt)+):1E)1g42f./ 01 5 1 4M/):)2/>X442g7T'[))2Y4.h)2`]t)+):D,]2@)+):D,>*7e11gR2/G):R2?R}2/*(-`1g)2\):T'=))7e>]2 ?1 )2='*q]t)+):!‰...

... 27,6 1 6 55,2 5 1 7,2 4B 29 9 31 ,0 1 6 55,2 4 1 3,8 III. KINH NGHIỆM RÈN KỸ NĂNG GIẢI TOÁN ĐIỂN HÌNH. 1. Xác định các bước giải toán điển hình: a) Bước 1: Cho học sinh giải ... KINH NGHIỆM RÈN KỸ NĂNG GIẢI TOÁN ĐIỂN HÌNH Ở LỚP 4 9 - Bước 6: Cho học sinh tự lập đề toán thuộc loại toán điển hình đang học. *Rèn kỹ năng cho học sinh sau khi đã biết cách giải. Cụ ... niệm toán học, các quy tắc toán học đều được giảng dạy thông qua giải toán. Việc giải toán giúp học sinh củng cố vận dụng các kiến thức, rèn luyện kĩ năng tính toán . Đồng thời qua việc giải toán...

... (quả)Số người được chia là: 11 : 1 = 11 (người)Số quả hồng là: 5 x 11 + 5 = 60 (quả)Hoặc: 6 x (11 - 1) = 60 (quả)Đáp số: 60 quả*Dạng 7: Dạng cấu tạo thập phân của số:Bài toán: Tìm số có 3 chữ ... TL%Lần 1 4A 25 4 16 8 32 11 44 2 84B 24 5 21 7 29 9 38 3 12 Lần 24A 25 9 36 12 48 4 16 0 04B 24 5 21 6 25 10 42 3 12 Nhìn vào kết quả trên ta thấy rằng việc áp dụng các giải pháp trên đưa ... đồ đoạn thẳng giúp học sinh phát hiện nhanh cách giải bài toán, rèn kĩ năng giải toán cho học sinh. Qua thực tế áp dụng, chúng tôi thấy giải toán bằng sơ đồ đoạn thẳng giúpngười dạy và người...

... cao năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, rèn kỹ năng vận dụng kiến thức giải quyết bài tập, đặc biệt liên hệ kiến thức với thực tế, đồng thời hình thành cho học sinh những kỹ năng , kỹ xảo ... = b. 2 1 1 1 2x x = + + Giải a. Vì x -2 = 0 x = 2 nên ĐKXĐ của phơng trình 2 1 1 2 x x + = là: x 2 b. Ta thấy x -1 0 khi x 1 và x + 2 0 khi x -2 Vậy ĐKXĐ của phơng trình 2 1 1 1 2x x ... giáo dục theo kế hoạch giáo dục mới, rèn cho học sinh những kỹ năng tốt nhất. B. Giải quyết vấn đề Để rèn kỹ năng cho học sinh tốt, tôi thờng xuyên dự giờ, thăm lớp, học tập chuyên môn, nghiệp vụ,...

... năm học1999-2000 tỉnh Tây Ninh). Dành riêng học sinh giỏi Giải: n3 – 7n + 6 = n3 – n – 6n + 6 = n(n2 – 1) – 6(n – 1) = n(n – 1) (n + 1) – 6(n – 1) = (n – 1) [n(n + 1) – 6] = (n – 1) (n2 ... + x2 + 1, x5 + x + 1, x5 + x4 + 1, x7 + x5 + 1, ….; tổng quát những đa thức dạng x3m+2 + x3n +1 + 1 hoặc x3 – 1, x6 – 1 đều có chứa nhân tử x2 + x + 1. Ví dụ 16 : Phân tích ... dạng bài toán, nhận xét đánh giá bài toán theo quy trình nhất đònh, biết lựa chọn phương pháp thích hợp vận dụng vào từng bài toán, sử dụng thành thạo kỹ năng giải toán trong thực hành, rèn luyện...

... 1 A.Ta biến đổi biểu thức 1 A.2 4 2 24 4 4 1 ( 1) 2 1 2 1 1A 1 1 1 A 1 x x x xx x x+ + += = = + + + + Vậy Max A = 1 x = 0.Ta lại có: 2 4 2 4 4 24 4 4 1 ( 1) 2 1 2( 1) ( 2 1) A ... - 3x + 1 = 21 + 3x - x2 x2 - 3x 10 = 0 x 1 = 5; x2 = -2. Khi đó A = 11 .11 = 12 1Vậy Max A = 12 1 x = 5 hoặc x = -2Ví dụ 6: Tìm giá trị nhỏ nhất của B(x) = 2 16 x 4x 1 2x + ... của biểu thức C 1 = y - 2x - 1 + x y.GV hớng dẫn:Điều kiện: x 1; y 2.áp dụng bất đẳng thức Côsi cho hai số 1 và x 1 ta có: 1 + x - 1 1( x - 1) 2 x x - 1 1Hay: x - 1 2 x 2 (...

...

... CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1. 1. Kỹ năng 1. 1 .1. Khái niệm kỹ năng 1. 1 .1. 1. Khái niệm Theo [24], Kỹ năng là năng lực sử dụng các dữ kiện, các tri thức hay khái niệm đã có, năng lực ... sau: - Làm sáng tỏ khái niệm kỹ năng và kỹ năng giải toán, sự hình thành kỹ năng, các yêu cầu và biện pháp rèn luyện kỹ năng giải toán, đặc biệt là kỹ năng giải các dạng bài tập ứng dụng đạo ... hành động giải toán để đi đến lời giải bài toán một cách khoa học" 1. 1.2.2. Các yêu cầu rèn luyện kỹ năng giải toán cho học sinh ở trường THPT Truyền thụ tri thức, rèn luyện kỹ năng là...