Áp dụng phương pháp giao tiếp trong dạy học tiếng anh ở một số nước châu á và thực tế ở việt nam

7
1,649
5

Sử dụng phương pháp trực quan trong dạy học tiếng việt ở trung học cơ sở luận văn thạc sĩ ngữ văn

... SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNGPHƯƠNG PHÁP TRỰC QUAN TRONG DẠY HỌC TIẾNG VIỆT Ở TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1. Một số khái niệm Phương pháp: Thuật ngữ phương pháp (PP) bắt nguồn từ tiếng ... Sử dụng graph trong dạy học Tiếng Việt như một phương tiện dạy học hay phương pháp dạy học, T/cGD ,số8 7/2004, tr.28.8. Nguyễn Thị Ban (T/c Giáo dục), Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ... giải pháp xây dựng đội ngũ giảng viên bộ môn Phương pháp dạy học Tiếng Việt, T/c GD, 12/2004.66. Nguyễn Văn Tứ, Đổi mới phương pháp dạy học Tiếng Việt qua hoạtđộng đào tạo và nghiên cứu khoa học, ...

110
2,321
12

Mô hình phát triển thương mại điện tử ở một số nước Châu Á và một số giải pháp cho mô hình phát triển thương mại điện tử ở Việt Nam

... phát triển TMĐT ở một số quốc gia thành công trong ứng dụng TMĐT ở châu á và từ thực trạng phát triển TMĐT tại Việt Nam để đ-a ra những giải pháp cụ thể, phù hợp nhằm phát triển TMĐT ở Việt ... tế số hoá nói chung và cho TMĐT nói riêng; đồng thời đ-a các nội dung của kinh tế số hoá vào văn hoá và giáo dục các cấp trong n-ớc, bao gồm: Thừa nhận tính pháp lý của giao dịch TMĐT và chữ ... hình phát triển TMĐT ở Việt Nam; mà luận văn tập trung chủ yếu vào một số giải pháp cơ bản phát triển TMĐT ở Việt Nam trong những năm tới đây qua kinh nghiệm mô hình phát triển của các quốc...

148
1,101
3

Vận dụng phương pháp đàm thoại trong dạy học phần công dân với việc hình thành thế giới quan, phương pháp luận khoa học môn giáo dục công dân lớp 10 ở các trường THPT thuộc huyện hoằng hoá, tỉnh thanh hoá

... động bên trong của nội dung.10 Trong lý luận dạy học, khi nghiên cứu về bản chất của ph ơng pháp ngời ta đã chia thành 2 nhóm phơng pháp: Phơng pháp dạy học đại cơng và phơng pháp dạy học bộ ... Nội, các nhà giáo dục học Kazansky và Nazarova cho rằng: Phơng pháp dạy học là cách thức làm việc của giáo viên và học sinh để học sinh lĩnh hội tri thức, kỹ năng, kỹ xảo.Nh vậy, phơng pháp dạy ... các phơng pháp dạy học, PPĐT là một trong những phơng pháp phát huy tốt tính tích cực của học sinh. Với phơng pháp này sẽ giúp HS tiếp thu đợc kiến thức, lĩnh hội tri thức một cách tốt nhất....

72
1,319
7

Vận dụng phương pháp mô hình trong dạy học chương từ trường vật lý 11 nâng cao luận văn thạc sĩ giáo dục học

... pháp dạy học mang lại những hiệu quả nhất định như phương pháp thực nghiệm, phương pháp đàm thoại nêu vấn đề, phương pháp diễn giảng Phương pháp mô hình (PPMH) là một trong những phương pháp nhận ... sự kiện và tri thức phương pháp) của học sinh khi dạy học theoPPMH.- Đánh giá tính hữu hiệu của phương pháp dạy học đã đề xuất: mặt chất lượng và hiệu quả của phương pháp mới.- Đánh giá kiểm ... lẫn thực tiễn. Để đạt được mục đích đó, chúng ta cần phải nghiên cứu, áp dụng và liên tụccải tiến các phương pháp giảng dạy. Nền giáo dục của nước ta hiện nay đã sử dụng một số phương pháp dạy...

60
2,942
9

Vận dụng phương pháp tương tự trong dạy học vật lý THPT chương động lực học vật rắn ( chương trình nâng cao lớp 10 ) luận văn thạc sỹ giáo dục học

... Các khả năng sử dụng sự tương tự và phương pháp tương tự trong dạy học vật lý* Có thể sử dụng sự tương tự và phương pháp tương tự ở các giai đoạn khácnhau của quá trình dạy học nhưng có giá ... làmquen với phương pháp tương tự, một phương pháp được sử dụng rộng rãi trong nghiên cứu vật lý .- Trong quá trình học sinh sử dụng phương pháp tương tự để giải quyết cácvấn đề học tập, học sinh ... sẽ phát hiện được chính xác mối quan hệ cótính quy luật của các đối tượng này .1.3. PHƯƠNG PHÁP TƯƠNG TỰ VÀ ĐẶC ĐIỂM CỦA NÓ1.3.1. Phương pháp tương tự Phương pháp tương tự là phương pháp nhận...

76
3,762
14

SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRẮC NGHIỆM TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ ĐỂ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH

... v tháúp nháút. Trong phỉång phạp phán têch, chụng ta cáưn âiãúm säú cáu tr låìi cho mäùi cáu hi trong bi tràõc nghiãûm. Trong säú cạc cáu hi tr låìi cho sàơn åí mäùi cáu hi, chụng ta cáưn ... phán biãût cọ cáu nhàõc, phạn âoạn. - Trạnh sỉû tiãút läü: + Do cáu chn âụng di hån cạc cáu khạc, do cáu chn âụng diãùn âảt á y â, chênh xạc. Trong khi âọ cạc cáu nhiãùu cọ tỉåíng táưm ... cạc cáu hi cọ êt lỉûa chn nhỉ loải cáu âụng sai. + Viãút nhỉỵng låìi chè dáùn lm tràõc nghiãûm cho tháût r âãø hc sinh khi láưm láùn. + Chøn bë k cạch cháúm bi, tháûn trng xạc âënh cạc cáu âụng...

63
1,080
0

ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN CAO HỌC - VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP PEER INSTRUCTION TRONG DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG “MẮT. CÁC DỤNG CỤ QUANG” VẬT LÍ 11

... phát hiện và giải quyết vấn đề, dạy học hợp tác trong nhóm nhỏ Có một phương pháp dạy học hiện đại đã và đang được áp dụng ở Mỹ cũng như một số nước khác trên thế giới, đó là phương pháp dạy ... thức mới. Phương pháp dạy học Peer Instruction chưa được áp dụng vào các trường phổ thông ở Việt Nam và cũng chưa có một đề tài nào nghiên cứu về việc vận dụng phương pháp dạy học Peer Instruction ... thực tế. - Phương pháp thống kê toán học: Xử lí kết quả các bài kiểm tra để đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm.6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn- Phương pháp thực nghiệm khoa học giáo dục:...

11
1,262
8

Sử dụng phương pháp điều tra trong dạy học môn đạo đức ở tiểu học

... là một phơng pháp để dạy học môn Đạo Đức. Với t cách là một phơng pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, phơng pháp Điều Tra giúp cho giáo viên có những hiểu biết toàn diện về học sinh với các ... Tra trong dạy học môn Đạo Đức 4.1. Khái niệm. Phơng pháp Điều Tra trong dạy học môn Đạo Đức là phơng pháp tổ chức hớng dẫn cho học sinh tìm hiểu thực trạng những vấn đề thực tế xung quanh ... động, sáng tạo mà còn hình thành ở các em năng lực và phơng pháp tự học, tự nghiên cứu, tự phát hiện và lĩnh hội các tri thức của bài học từ đời sống thực tế xung quanh. Đây thực sự là một u...

77
9,989
60

Sử dụng phương pháp điều tra trong dạy học phần lịch sử và địa lý địa phương (môn lịch sử và địa lý) ở tiểu học

... phơng pháp dạy học tự nhiên - xãhội Vinh - 20122Trờng đại học vinhKhoa giáo dục==== ====Sử dụng phơng pháp điều tra trong dạy học phần lịch sử và địa lý địa phơng(môn lịch sử và địa lý) ở ... 1Trờng đại học vinhKhoa giáo dục==== ====Võ Thuý vânSử dụng phơng pháp điều tra trong dạy học phần lịch sử và địa lý địa phơng(môn lịch sử và địa lý) ở tiểu học Khoá luận tốt nghiệp đại học Chuyên ... dục Tiểu học Mã số sinh viên: 0859012083Vinh - 2012LỜI CẢM ƠN“Sử dụng phương pháp điều tra trong dạy học phần lịch sử và địalý địa phương (Môn Lịch sử và Địa lý) ở Tiểu học ...

42
1,890
3

Xem thêm