Phát triển nguồn nhân lực tại trường cao đẳng kinh tế công nghiệp hà nội (tt)

... Chƣơng GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - TÀI CHÍNH THÁI NGUYÊN 93 Chữ viết tắt Ý nghĩa 4.1 Quan điểm phát triển nguồn nhân lực trƣờng cao đẳng kinh tế- PTNNL Phát triển ... hƣớng phát triển nguồn nhân lực trƣờng cao đẳng CBCNV Cán cơng nhân viên kinh tế- tài Thái Nguyên 94 ĐH Đại học 4.2.2 Mục tiêu phát triển nguồn nhân lực trƣờng cao đẳng kinh tế CĐ Cao đẳng ... dục Đào - Đề xuất số giải pháp nhằm phát triển nguồn nhân lực trƣờng Cao tạo ủy ban Nhân dân tỉnh Thái Nguyên, Trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Tài đẳng Kinh tế Tài Thái Nguyên Thái Nguyên đạt đƣợc thành...

... 3.THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ TÀI CHÍNH THÁI NGUYÊN 41 3.1 Đặc điểm trƣờng Cao đẳng Kinh tế Tài Thái Nguyên 41 3.1.1 Quá trình hình thành phát triển ... tế- tài Thái Nguyên 94 4.2.2 Mục tiêu phát triển nguồn nhân lực trƣờng cao đẳng kinh tế - tài Thái Nguyên 95 4.3 Giải pháp chủ yếu nhằm phát triển nguồn nhân lực trƣờng cao đẳng ... động lực thúc đẩy nguồn nhân lực trƣờng CĐ Kinh tế Tài Thái Nguyên 77 3.2.5 Đánh giá nguồn nhân lực trƣờng CĐ Kinh tế - Tài Thái Nguyên 88 Chƣơng GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN...

... 2: THỰC TRẠNG NGUỒN NHÂN LỰC VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CHO TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ VÀ CÔNG NGHỆ THỰC PHẨM 2.1 Khái quát Trƣờng Cao đẳng Kinh tế Công nghệ thực phẩm 2.1.1 Quá trình phát triển ... công tác phát triển đội ngũ GV nhà trƣờng 42 Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CHO TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ VÀ CÔNG NGHỆ THỰC PHẨM 49 3.1 Quan điểm đạo, định hƣớng phát triển ... pháp phát triển nguồn nhân lực cho trƣờng Cao đẳng Kinh tế Công nghệ thực phẩm dù đề cập đến biện pháp phát triển nguồn nhân lực cho trƣờng CĐKT&CNTP nhƣng đối tƣợng nghiên cứu tập trung vào...

... lượng đào tạo Chương II: Phân tích, đánh giá chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội Chương III: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Kinh tế ... GIÁ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI 33 2.1 Khái quát trường cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội 33 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển trường cao ... nghiệp Hà Nội 32 Chương II PHÂN TÍCH VÀ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI 2.1 Khái quát trường cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội 2.1.1 Lịch sử hình thành...

... CƠNG TÁC QUẢN LÝ TÀI CHÍNH CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ CƠNG NGHIỆP HÀ NỘI THEO HƯỚNG TỰ CHỦ TÀI CHÍNH 3.1 Phương hướng phát triển trường Cao đẳng Kinh tế công nghiệp Hà Nội giai ... quản lý tài theo hướng tự chủ trường Cao đẳng Kinh tế công nghiệp Hà Nội 75 CHƯƠNG 85 GIẢI PHÁP HỒN THIỆN CƠNG TÁC QUẢN LÝ 85 TÀI CHÍNH CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ CƠNG NGHIỆP HÀ NỘI ... cơng tác quản lý tài theo hướng tự chủ tài trường Cao đẳng Kinh tế công nghiệp Hà Nội 3.2.1 Mục tiêu thực quản lý tài theo hướng tực chủ, tự chịu trách nhiệm trường CĐKTCNHN - Quản lý sử dụng...

... HANOI COLLEGE OF INDUSTRIAL ECONOMICS (Nghiên cứu thủ thuật dạy học giáo viên nhằm nâng cao kỹ đọc cho sinh viên năm thứ trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội) M.A MINOR PROGRAMME THESIS Field: ... three domains They include the psychomotor domain, the affective domain and the cognitive domain These stretch in teaching and learning reading as well The psychomotor domain is the domain of ... value judgment, or taste It means that readers can have tendency to make value choices and judgments about what they chose to read and to develop their own critical standards The third goal is developing...

... cơng tác quản trị chất lượng đào tạo Trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội giai đoạn 6 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO VÀ QUẢN TRỊ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO 2.1 Chất lượng chất lượng đào ... quản trị chất lượng đào tạo trường CĐ Kinh tế Công nghiệp Hà Nội .76 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM HỒN THIỆN CƠNG TÁC QUẢN TRỊ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ CÔNG NGHIỆP HÀ ... luận chất lượng đào tạo quản trị chất lượng đào tạo trường đại học, cao đẳng 5 - Phân tích, đánh giá thực trạng quản trị chất lượng đào tạo Trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội giai đoạn...

... ECONOMICS (NGHIÊN CỨU VIỆC SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY KĨ NĂNG ĐỌC THEO ĐƯỜNG HƯỚNG GIAO NHIỆM VỤ CHO SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT KHÔNG CHUYÊN NGỮ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI) M.A MINOR ... classified in one or more of three great domains which include the psychomotor domain, the affective domain and the cognitive domain The psychomotor domain is the domain of the mind and the body working ... judgment, or taste which means that students can have tendency to make value choices and judgments about what they chose to read and to develop their own critical standards Two goals in the cognitive...

... GIÁ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI 33 2.1 Khái quát trường cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội 33 TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển trường cao đẳng Kinh tế ... lượng đào tạo Chương II: Phân tích, đánh giá chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội Chương III: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Kinh tế ... nghiệp Hà Nội 32 Chương II PHÂN TÍCH VÀ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI 2.1 Khái quát trường cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội 2.1.1 Lịch sử hình thành...

... PHÁP PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG CƠNG NGHIỆP HĨA CHẤT ĐẾN NĂM 2020 73 4.1 Cơ sở định hƣớng công tác phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất ... công nghiệp khác 2.2 Mục tiêu cụ thể - Hệ thống hóa sở lý luận phát triển nguồn nhân lực trƣờng cao đẳng, đại học - Phân tích nhân tố ảnh hƣởng đến nguồn nhân lực nội dung phát triển nguồn nhân lực ... nguồn nhân lực cho Trƣờng Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa chất đến năm 2020 nhằm phù hợp với định hƣớng đáp ứng yêu cầu phát triển đào tạo nguồn nhân lực có tay nghề cho Tập đồn Hóa chất Việt Nam ngành công...

... NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ DU LỊCH THƯƠNG MẠI NGHỆ AN 37 2.1 Khái quát Trường Cao đẳng nghề du lịch thương mại Nghệ An 37 iv 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển trường Cao đẳng ... luận phát triển nguồn nhân lực tổ chức Chương Thực trạng phát triển nguồn nhân lực trường Cao đẳng nghề Du lịch – Thương mại Nghệ An Chương Một số giải pháp phát triển nguồn nhân lực trường Cao đẳng ... liên quan đến phát triển nguồn nhân lực trường Cao đẳng Du lịch – Thương mại Nghệ An * Phạm vi nghiên cứu: - Về không gian: nghiên cứu trường Cao đẳng Du lịch – Thương mại Nghệ An - Về thời gian:...

... sinh viên tại: 3.500 Lưu lượng học sinh sinh viên hàng năm vào trường: từ 2000-2500 Vấn đề tuyển dụng, đào tạo phát triển nguồn nhân lực Trường Cao đẳng Bách nghệ Tây Hà: Công tác tuyển dụng ... lượng đặt lên hàng đầu Chúng hiểu chất lượng phụ thuộc vào nhiều yếu tố then chốt yếu tố người- tức nguồn nhân lực Trường Nguồn nhân lực tuyển dụng Trường có hai nguồn chính: Một nguồn cán bộ, ... tượng Trường cử học, tạo điều kiện thời gian đối tượng tự học khơng dùng kinh phí Trường Trong đào tạo phát triển, áp dụng phương pháp đào tạo bên lẫn bên trọng tới phương pháp đào tạo bên Với đào...

... - Năng l c gì? Năng l c gi ng viên trư ng cao - Th c tr ng l c gi ng viên trư ng Cao ng gì? ng kinh t Công nghi p Hà N i th nào? - T i ph i nâng cao l c gi ng viên c a trư ng Cao ng kinh t Công ... gi ng viên trư ng cao - Phân tích th c tr ng l c gi ng viên trư ng Cao - ng ng kinh t Công nghi p Hà N i xu t m t s gi i pháp nh m nâng cao l c gi ng viên trư ng Cao ng kinh t Công nghi p Hà N ... NG NĂNG L C GI NG VIÊN TRƯ NG CAO NG KINH T CÔNG NGHI P HÀ N I 41 2.1 T ng quan v trư ng Cao ng Kinh t Công nghi p Hà N i 41 2.1.1 Khái quát chung v Trư ng Cao ng Kinh t Công nghi p Hà...