VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀO DẠY HỌC CHƯƠNG “KHÚC XẠ ÁNH SÁNG” VẬT LÍ 11
vận dụng phương pháp bàn tay nặn bột vào dạy học chương “khúc xạ ánh sáng” – vật lí 11 cơ bản
... tài: Vận dụng phương pháp Bàn tay nặn bột vào dạy học chương “Khúc xạ ánh sáng” – Vật lí 11 bản Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận phương pháp Bàn tay nặn bột vận dụng phương pháp vào ... ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Đoàn Thị Minh Thư VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT VÀO DẠY HỌC CHƯƠNG “KHÚC XẠ ÁNH SÁNG” – VẬT LÍ 11 CƠ BẢN Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học môn Vật lí ... phương pháp Bàn tay nặn bột dạy học Vật lí trường THPT − Vận dụng sở lý luận phương pháp Bàn tay nặn bột để tổ chức hoạt động dạy học nội dung kiến thức chương “Khúc xạ ánh sáng” – Vật lí 11 Từ...
- 160
- 1,167
- 3
Vận dụng phương pháp bàn tay nặn bột vào dạy học chương “khúc xạ ánh sáng” – vật lí 11 cơ bản
... tài: Vận dụng phương pháp Bàn tay nặn bột vào dạy học chương “Khúc xạ ánh sáng” – Vật lí 11 bản Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận phương pháp Bàn tay nặn bột vận dụng phương pháp vào ... ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Đoàn Thị Minh Thư VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT VÀO DẠY HỌC CHƯƠNG “KHÚC XẠ ÁNH SÁNG” – VẬT LÍ 11 CƠ BẢN Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học môn Vật lí ... phương pháp Bàn tay nặn bột dạy học Vật lí trường THPT − Vận dụng sở lý luận phương pháp Bàn tay nặn bột để tổ chức hoạt động dạy học nội dung kiến thức chương “Khúc xạ ánh sáng” – Vật lí 11 Từ...
- 20
- 386
- 0
Vận dụng phương pháp bàn tay nặn bột vào dạy học chương “Khúc xạ ánh sáng” – Vật lí 11 Cơ bản
... tài: Vận dụng phương pháp Bàn tay nặn bột vào dạy học chương “Khúc xạ ánh sáng” – Vật lí 11 bản Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận phương pháp Bàn tay nặn bột vận dụng phương pháp vào ... ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Đoàn Thị Minh Thư VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT VÀO DẠY HỌC CHƯƠNG “KHÚC XẠ ÁNH SÁNG” – VẬT LÍ 11 CƠ BẢN Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học môn Vật lí ... cứu vận dụng phương pháp Bàn tay nặn bột để dạy học số kiến thức chương “Khúc xạ ánh sáng” – Vật lí 11 Giả thuyết khoa học Có thể áp dụng phương pháp Bàn tay nặn bột thích hợp nhằm làm cho học...
- 160
- 579
- 0
Tổ chức dạy học chương khúc xạ ánh sáng vật lí 11 THPT phỏng theo phương pháp thực nghiệm với sự hỗ trợ của bản đồ tư duy
... luận tổ chức dạy học theo phương pháp thực nghiệm với hỗ trợ đồ tư - Xây dựng tiến trình dạy học số kiến thức chương “ Khúc xạ ánh sáng Vật lí 11 THPT theo phương pháp thực nghiệm với hỗ trợ đồ tư ... luận thực tiễn tổ chức dạy học theo phương pháp thực nghiệm với hỗ trợ đồ tư + Chương Xây dựng tiến trình dạy học theo phương pháp thực nghiệm với hỗ trợ đồ tư số kiến thức chương " khúc xạ ánh sáng ... 11 THPT Xây dựng tiến trình dạy học tổng quát chương “ Khúc xạ ánh sáng Vật lí 11 THPT theo phương pháp thực nghiệm với hỗ trợ đồ tư Xây dựng tiến trình dạy học theo phương pháp thực nghiệm với...
- 108
- 850
- 3
luận văn thạc sỹ toán:vận dụng phương pháp đàm thoại phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học bất đẳng thức cho học sinh khá giỏi’.
... hot ng nhn thc ca hc sinh, kớch thớch hc sinh tớch cc c lp t duy, bi dng cho hc sinh nng lc din t bng li cỏc khoa hc Giỏo viờn cú th thu c tớn hiu ngc nhanh chúng t hc sinh iu chnh kp thi hot ... dy hc bt ng thc cho hc sinh khỏ gii Nhim v nghiờn cu: - Nghiờn cu v phng phỏp m thoi phỏt hin v gii quyt - Xõy dng cỏc cõu hi m thoi phỏt hin dy hc ni dung bt ng thc cho hc sinh khỏ gii - Thc ... hc sinh cũn hn ch, ngi thy cn lm cho hc sinh cú cm giỏc rng t HS lm c, ú thy phi giỳp kớn ỏo m khụng bt hc sinh l thuc vo mỡnh Ngi thy phi t v trớ mỡnh l mt hc sinh, nghiờn cu Lun Thc s LL&PPDH...
- 85
- 1,272
- 8
skkn vận dụng phương pháp đàm thoại phát hiện và giải quyết vấn đề vào dạy học chương 2 – tam giác hình học 7
... đến tam giác vấn đề khó khăn cho học sinh lớp em làm quen với phương pháp suy luận chứng minh hình học Từ lí trên, tơi định chọn đề tài Vận dụng phương pháp đàm thoại phát giải vấn đề vào dạy học ... tiêu đề tài Nghiên cứu sở lí luận phương pháp đàm thoại phát giải vấn đề Trên sở vận dụng vào dạy học chương 2 hình học 7, nhằm kích thích tính tích cực học tập học sinh, nâng cao chất lượng dạy ... – tam giác hình học 4.1 Vận dụng phương pháp đàm thoại phát giải vấn đề vào dạy học khái niệm 4.1.1 Dạy học khái niệm “Hai tam giác nhau” Hoạt động 1: Hình thành khái niệm Giáo viên: Cho hai tam...
- 20
- 602
- 0
Vận dụng quan điểm dạy học hiện đại thiết kế bài học chương khúc xạ ánh sáng vật lý 11 nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trung học phổ thông miền núi
... CHƢƠNG “ KHÚC XẠ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 11 NHẰM PHÁT HUY TINH TÍCH CỰC,TỰ LỰC CỦA HỌC SINH THPT MIỀN NÚI 43 2.1 Vận dụng LLDH đại thiết kế học nhằm phát huy tính tích cực, tự lực học sinh ... tài :Vận dụng quan điểm dạy học đại thiết kế học chương Khúc xạ ánh sáng vật lý 11 nhằm phát huy tính tích cực, tự lực học sinh THPT Miền núi Mục đích nghiên cứu Vận dụng quan điểm dạy học xây ... gồm: Chương Cơ sở lý luận thực tiễn việc vận dụng quan điểm dạy học đại thiết kế học nhằm phát huy tính tích cực, tự lực học sinh THPT Miền núi Chương Vận dụng quan điểm dạy học đại thiết kế số học...
- 131
- 715
- 2
Thiết kế tiến trình dạy học giải quyết vấn đề khi dạy học chương khúc xạ ánh sáng vật lý 11 cơ bản nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh Trung học Phổ thông
... lí nhằm phát huy tính tích cực học tập cho HS Xuất phát từ lí trên, chọn đề tài: THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN " VẬT LÍ 11 CƠ BẢN NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH ... giải vấn đề chƣơng “ Khúc xạ ánh sáng vật lý 11 nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh 28 Chƣơng VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM DH GQVĐ NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CHO HỌC SINH KHI DẠY HỌC ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ OANH THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ KHI DẠY HỌC CHƢƠNG " " VẬT LÍ 11 CƠ BẢN NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH...
- 109
- 1,305
- 4
Luận văn: TÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH THPT MIỀN NÚI KHI GIẢNG DẠY MỘT SỐ KHÁI NIỆM VÀ ĐỊNH LUẬT VẬT LÍ CỦA CHƯƠNG “ KHÚC XẠ ÁNH SÁNG ” (VẬT LÍ 11- BAN CƠ BẢN) docx
... đề tài: “ Tích cực hoá hoạt động nhận thức học sinh THPT miền núi giảng dạy số khái niệm định luật Vật lí chƣơng Khúc xạ ánh sáng (Vật lí 11- ban bản )” II Mục đích nghiên cứu: Tìm số biện pháp ... để tích cực hoá hoạt động nhận thức HS miền núi giảng dạy khái niệm định luật Vật lí 74 2.2.2 Các biện pháp tích cực hoá hoạt động nhận thức HS THPT miền núi giảng dạy số khái niệm, định luật Vật ... dịnh luật Vật lí trƣờng THPT miền núi 42 KẾT LUẬN CHƢƠNG I 48 Chƣơng II: TÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HS THPT MIỀN NÚI KHI GIẢNG DẠY MỘT SỐ KHÁI NIỆM, ĐỊNH LUẬT VẬT LÍ CỦA CHƢƠNG “KHÚC XẠ...
- 158
- 565
- 0
Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học chương khúc xạ ánh sáng, vật lý 11
... Khái niệm ánh giá lực giải vấn đề học sinh 20 1.4.2 Kết đầu lực giải vấn đề học sinh 20 1.4.3 Công cụ ánh giá lực giải vấn đề 26 1.4.4 Phƣơng pháp ánh giá lực giải vấn đề học sinh ... 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ÁNH GIÁ NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Kiểm tra ánh giá kết học tập học sinh ... 2: ÁNH GIÁ NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG “KHÚC XẠ ÁNH SÁNG”, VẬT LÍ 11 37 2.1 Tổng quan nội dung kiến thức chƣơng "Khúc xạ ánh sáng” 37 2.1.1 Mục tiêu dạy học...
- 124
- 722
- 9
ÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH THPT MIỀN NÚI KHI GIẢNG DẠY MỘT SỐ KHÁI NIỆM VÀ ĐỊNH LUẬT VẬT LÍ CỦA CHƯƠNG “ KHÚC XẠ ÁNH SÁNG” (VẬT LÍ 11 - BAN CƠ BẢN)
... http://www.lrc-tnu.edu.vn - nh : Quang Thành- Tích ng n th - HSPTN- N m 1997), ng - HSPHN- 1997), - HSPTN- N m 2001), 2001), V HSPTN- N m - HSPTN- N m 2002), http://www.lrc-tnu.edu.vn - - HSPTN- N m 1- - ... gi s khái ni m 2.2.1 Nh núi gi d m hoá ho h 57 núi 65 khái ni 3.1 M ch V lí c thù tích c khái ni pháp tích c s khái ni ng III: TH th lu d , lu CH S NG II PH c th lu th ch c V lí th nh 73 núi úc ... d -h khái ni d lu V lí tr 42 K Ch núi hi c V lí 1.3.2 THPT mi V lí th THPT mi nh d h th hoá ho 1.2.1 Quan ni nh HS tính tích c theo h 1.3 Khái ni ho LU CH NG I 48 ng II: 49 M d s bi pháp tích...
- 158
- 717
- 0
Tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh thpt miền núi khi giảng dạy một số khái niệm và định luật vật lí của chương “ khúc xạ ánh sáng” (vật lí 11- ban cơ bản)
... tích cực hoá hoạt động nhận thức HS giảng dạy khái niệm, định luật Vật lí Vì vậy, lựa chọn đề tài: “ Tích cực hoá hoạt động nhận thức học sinh THPT miền núi giảng dạy số khái niệm định luật Vật ... để tích cực hoá hoạt động nhận thức HS miền núi giảng dạy khái niệm định luật Vật lí 74 2.2.2 Các biện pháp tích cực hoá hoạt động nhận thức HS THPT miền núi giảng dạy số khái niệm, định luật Vật ... CỰC HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC VÀ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VẬT LÍ THEO HƢỚNG TÍCH CỰC HOÁ THỰC TRẠNG DẠY HỌC CÁC KHÁI NIỆM VÀ ĐỊNH LUẬT VẬT LÍ Ở TRƢỜNG THPT MIỀN NÚI 1.1 Hoạt động nhận thức tính tích cực hoạt...
- 158
- 281
- 0
Phát triển tư duy và năng lực sáng tạo của học sinh trong dạy học bài tập chương khúc xạ ánh sáng vật lý 11 THPT luận văn thạc sỹ vật lý
... HS phát triển tư lực sáng tạo dạy học tập chương Khúc xạ ánh sáng - Luận văn dùng làm tài liệu tham khảo cho GV Vật lý THPT CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN TƯ DUY VÀ NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC ... 11 THPT 32 CHƯƠNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP DẠY HỌC CHƯƠNG “KHÚC XẠ ÁNH SÁNG” VẬT LÍ 11 NHẰM PHÁT TRIỂN TƯ DUY VÀ NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH 2.1 Vị trí, đặc điểm chương Khúc xạ ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM THỊ HỒNG NHUNG PHÁT TRIỂN TƯ DUY VÀ NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC BÀI TẬP CHƯƠNG “KHÚC XẠ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 11 THPT Chuyên ngành:...
- 44
- 5,584
- 22
Từ khóa: phát triển tư duy và năng lực sáng tạo của học sinh trong dạy học bài tập chương khúc xạ ánh sáng vật lý 11 thpt luận văn thạc sỹ vật lýcác phương pháp được sử dụng phối hợp với ppdh phát hiện và giải quyết vấn đềnghiên cứu dạy học chương lượng tử ánh sáng vật lí 12 ban cơ bản theo hướng giải quyết vấn đề với sự trợ giúp của máy tínhluận văn thạc sỹ toán vận dụng phương phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề vào dạy học chủ đề nguyên hàm và tích phân ở lớp 12 trung thptvận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề vào dạy học chương phương pháp toạ độ trong không gian cho học sinh lớp 12 trung học phổ thông tỉnh cao bằngvận dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học nguyên hàm – tích phân lớp 12 trung học phổ thôngvận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề vào dạy học phân sốvận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề vào dạy học toán tiểu họcvận dụng phương pháp dạy học đàm thoại phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học nội dung hình không gian 11 thptvận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học bài tập chương véc tơ không gian quan hệ vuông góc trong không gian hình học 11 trung học phổ thôngứng dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề vào dạy học toán ở tiểu học cô lê thị hằngứng dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề vào dạy học toán ở tiểu học cô lê thị hằng thanh liêm – hà namứng dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề vào dạy học toán ở tiểu họcvận dụng phương pháp đàm thoại phát hiện dạy họcvận dụng phương pháp đàm thoại phát hiện trong dạy học hàm số phương trình hệ phương trìnhNghiên cứu sự hình thành lớp bảo vệ và khả năng chống ăn mòn của thép bền thời tiết trong điều kiện khí hậu nhiệt đới việt namGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANNGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWAN SLIDEPhát triển du lịch bền vững trên cơ sở bảo vệ môi trường tự nhiên vịnh hạ longPhát hiện xâm nhập dựa trên thuật toán k meansNghiên cứu, xây dựng phần mềm smartscan và ứng dụng trong bảo vệ mạng máy tính chuyên dùngNghiên cứu tổng hợp các oxit hỗn hợp kích thƣớc nanomet ce 0 75 zr0 25o2 , ce 0 5 zr0 5o2 và khảo sát hoạt tính quang xúc tác của chúngNghiên cứu khả năng đo năng lượng điện bằng hệ thu thập dữ liệu 16 kênh DEWE 5000Tìm hiểu công cụ đánh giá hệ thống đảm bảo an toàn hệ thống thông tinThơ nôm tứ tuyệt trào phúng hồ xuân hươngThiết kế và chế tạo mô hình biến tần (inverter) cho máy điều hòa không khíChuong 2 nhận dạng rui roQuản lý nợ xấu tại Agribank chi nhánh huyện Phù Yên, tỉnh Sơn La (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtGiáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtchuong 1 tong quan quan tri rui roGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtMÔN TRUYỀN THÔNG MARKETING TÍCH HỢP