sáng kiến kinh nghiệm một ít kinh nghiệm khi sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong dạy học môn khoa học ở lớp 5

skkn một ít kinh nghiệm khi sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong dạy học môn khoa học ở lớp 5

Một số kinh nghiệm áp dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột trong dạy học môn Khoa học lớp 5

... khỏc 5. 1 Tổng số học sinh 16 5. 2 16 12 .5% 25% 43. 75% 18. 75% 5. 3 16 6. 25% 31. 25% 43. 75% 18. 75% 5. 4 22 13.6% 27.3% 45. 5% 13.6% 5. 5 21 9 .5% 19.1% 57 .1% 14.3% 5. 6 20 10% 25% 50 % 15% lp 111 13 .5% 27.1% ... Bỡnh thng 25% 12 .5% 5. 2 16 81. 25% 18. 75% 0 5. 3 16 75% 18. 75% 6. 25% 5. 4 22 68.9% 27.2% 3.9% 5. 5 21 61.9% 28.6% 9 .5% Tờn lp Rt thớch 37 37 Khụng thớch 5. 6 20 65% 30% 5% lp 111 68 .5% 25. 2% 6.3% Kt ... 13 .5% 27.1% 44.1% 15. 3% Tờn lp Rt thớch 6. 25% Mức độ hứng thú (%) Thớch Bỡnh thng 31. 25% 50 % Khụng thớch 12 .5% *Cỏc tit hc ỏp dng phng phỏp Bn tay nn bt 5. 1 Tổng số học sinh 16 62 .5% Mức độ hứng...

45
1,164
8

vận dụng phương pháp bàn tay nặn bột vào dạy học chương “khúc xạ ánh sáng” – vật lí 11 cơ bản

... tài: Vận dụng phương pháp Bàn tay nặn bột vào dạy học chương “Khúc xạ ánh sáng” – Vật lí 11 bản Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận phương pháp Bàn tay nặn bột vận dụng phương pháp vào ... ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Đoàn Thị Minh Thư VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT VÀO DẠY HỌC CHƯƠNG “KHÚC XẠ ÁNH SÁNG” – VẬT LÍ 11 CƠ BẢN Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học môn Vật lí ... phương pháp Bàn tay nặn bột dạy học Vật lí trường THPT − Vận dụng sở lý luận phương pháp Bàn tay nặn bột để tổ chức hoạt động dạy học nội dung kiến thức chương “Khúc xạ ánh sáng” – Vật lí 11 Từ...

160
1,167
3

MỘT vài KINH NGHIỆM áp DỤNG PHƯƠNG PHÁP bàn TAY nặn bột”vào dạy môn KHOA học lớp 5

... dung học theo phương pháp Bàn tay nặn bột PHỤ LỤC Một số giáo minh họa có nội dung học áp dụng hiệu phương pháp Bàn tay nặn bột”trong dạy học môn Khoa học lớp KẾ HOẠCH BÀI DẠY Khoa học : CÂY CON ... nội dung kiến thức áp dụng phương pháp BTNB: Phương pháp BTNB phương pháp dạy học tích cực dựa thí nghiệm nghiên cứu, áp dụng cho việc giảng dạy môn khoa học tự nhiên “ Bàn tay nặn bột”, trọng đến ... qua dạy học Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học dạy học môn Khoa học lớp nhiều hạn chế nên cần phải vận dụng phương pháp dạy học vào giảng dạy nhằm đảm bảo phát triển hài hòa cho học sinh Phương...

KINH NGHIỆM VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT VÀO SOẠN GIẢNG MỘT SỐ TIẾT MÔN VẬT LÍ THCS.

... bột vào soạn giảng số tiết môn vật lí THCS -Ảnh 3: -Ảnh 4: Giáo viên : Nguyễn Thành Nguyên Trang Đề tài SKKN: Vận dụng phương pháp “bàn tay nặn bột vào soạn giảng số tiết môn vật lí THCS Tiết ... SKKN: Vận dụng phương pháp “bàn tay nặn bột vào soạn giảng số tiết môn vật lí THCS -Ảnh 1: -Ảnh 2: Giáo viên : Nguyễn Thành Nguyên Trang Đề tài SKKN: Vận dụng phương pháp “bàn tay nặn bột vào ... Thành Nguyên Trang 26 Đề tài SKKN: Vận dụng phương pháp “bàn tay nặn bột vào soạn giảng số tiết môn vật lí THCS -Trước vận dụng phương pháp “BTNB” vào giảng dạy (chất lượng thông qua kết...

SKKN vận dụng phương pháp bàn tay nặn bột vào tiết dạy truyền thụ kiến thức mới nhằm nâng cao kết quả học tập môn hóa học cho học sinh lớp 9a1 trường trung học cơ sở bàu năng

... phương pháp Bàn tay nặn bột vào tiết dạy truyền thụ kiến thức có nâng cao kết học tập môn Hóa học cho học sinh lớp 9A1 Trường Trung học sở Bàu Năng hay không? Giả thuyết nghiên cứu Việc vận dụng phương ... vận dụng phương pháp bàn tay nặn bột vào tiết dạy truyền thụ kiến thức có nâng cao kết học tập môn Hóa học cho học sinh lớp 9A1 Trường Trung học sở Bàu Năng 12 13 III PHƯƠNG PHÁP Khách thể nghiên ... vận dụng phương pháp bàn tay nặn bột nhóm thực nghiệm lớn Giả thuyết kiểm chứng: Việc vận dụng phương pháp Bàn tay nặn bột vào tiết dạy truyền thụ kiến thức nâng cao kết học tập môn Hóa học cho...

SKKN vận dụng phương pháp bàn tay nặn bột vào tiết dạy truyền thụ kiến thức mới nhằm nâng cao kết quả học tập môn hóa học cho học sinh lớp 9a1 trường trung học cơ sở bàu năng

... phương pháp Bàn tay nặn bột vào tiết dạy truyền thụ kiến thức có nâng cao kết học tập môn Hóa học cho học sinh lớp 9A1 Trường Trung học sở Bàu Năng hay không? Giả thuyết nghiên cứu Việc vận dụng phương ... Việc vận dụng phương pháp bàn tay nặn bột vào tiết dạy truyền thụ kiến thức có nâng cao kết học tập môn Hóa học cho học sinh lớp 9A1 Trường Trung học sở Bàu Năng III PHƯƠNG PHÁP Khách thể nghiên ... vận dụng phương pháp bàn tay nặn bột nhóm thực nghiệm lớn Giả thuyết kiểm chứng: Việc vận dụng phương pháp Bàn tay nặn bột vào tiết dạy truyền thụ kiến thức nâng cao kết học tập môn Hóa học cho...

một vài kinh nghiệm khi sử dụng phương pháp tình huống có vấn đề trong dạy học gdcd ở trường thpt

... nghiệp số kinh nghiệm nhỏ trình giảng dạy B/ PHẦN NỘI DUNG I MỘT SỐ CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHƯƠNG PHÁP TÌNH HUỐNG CÓ VẤN ĐỀ Phương pháp tình có vấn đề phương pháp dạy học, học sinh tự lực nghiên cứu tình ... khó để sử dụng phương pháp cách có hiệu vấn đề cần bàn luận, nghiên cứu .Trong trình giảng dạy, tích lũy số kinh nghiệm việc sử dụng phương pháp tình có vấn đề giảng dạy số chương trình GDCD Tôi ... MỘT VÀI KINH NGHIỆM KHI SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TÌNH HUỐNG CÓ VẤN ĐỀ Qua thực tiễn giảng dạy môn GDCD nhận thấy sử dụng phương pháp tình tích hợp nhiều phương pháp khác trình giảng dạy người giáo...

SKKN một số kinh nghiệm khi sử dụng phương pháp thảo luận nhóm trong giảng dạy môn giáo dục công dân bậc THPT

... Trường THPT Sông Ray Trang Đề tài: Một số kinh nghiệm sử dụng phương pháp thảo luận nhóm giảng dạy môn Giáo dục công dân bậc THPT 2.3 Định hướng cách tiến hành phương pháp thảo luận nhóm môn Giáo dục ... Một số kinh nghiệm GVTH: Lại Thị Ngọc Xuyến Đơn vị: Trường THPT Sông Ray Trang Đề tài: Một số kinh nghiệm sử dụng phương pháp thảo luận nhóm giảng dạy môn Giáo dục công dân bậc THPT sử dụng phương ... Ngọc Xuyến Đơn vị: Trường THPT Sông Ray Trang Đề tài: Một số kinh nghiệm sử dụng phương pháp thảo luận nhóm giảng dạy môn Giáo dục công dân bậc THPT Thảo luận nhóm phương pháp để trao đổi ý kiến...

27
2,172
14

Một vài kinh nghiệm khi sử dụng phương pháp tình huống có vấn đề trong dạy học GDCD ở trường THPT

... nghiệp số kinh nghiệm nhỏ trình giảng dạy B/ PHẦN NỘI DUNG I MỘT SỐ CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHƯƠNG PHÁP TÌNH HUỐNG CÓ VẤN ĐỀ Phương pháp tình có vấn đề phương pháp dạy học, học sinh tự lực nghiên cứu tình ... MỘT VÀI KINH NGHIỆM KHI SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TÌNH HUỐNG CÓ VẤN ĐỀ Qua thực tiễn giảng dạy môn GDCD nhận thấy sử dụng phương pháp tình tích hợp nhiều phương pháp khác trình giảng dạy người giáo ... giải tình thực tiễn, có giải pháp - Đôi khi, nghiên cứu tình thực video hay băng đĩa mà dựa dạng chữ viết II THỰC TIỄN ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP TÌNH HUỐNG CÓ VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC MÔN GDCD Ở TRƯỜNG THPT...

12
1,592
1

skkn một vài kinh nghiệm khi sử dụng phương pháp tình huống có vấn đề trong dạy học GDCD ở trường THPT

... nghiệp số kinh nghiệm nhỏ trình giảng dạy B/ PHẦN NỘI DUNG I MỘT SỐ CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHƯƠNG PHÁP TÌNH HUỐNG CÓ VẤN ĐỀ Phương pháp tình có vấn đề phương pháp dạy học, học sinh tự lực nghiên cứu tình ... khó để sử dụng phương pháp cách có hiệu vấn đề cần bàn luận, nghiên cứu .Trong trình giảng dạy, tích lũy số kinh nghiệm việc sử dụng phương pháp tình có vấn đề giảng dạy số chương trình GDCD Tôi ... MỘT VÀI KINH NGHIỆM KHI SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TÌNH HUỐNG CÓ VẤN ĐỀ 11 Qua thực tiễn giảng dạy môn GDCD nhận thấy sử dụng phương pháp tình tích hợp nhiều phương pháp khác trình giảng dạy người giáo...

Một số kinh nghiệm khi sử dụng phương pháp trực quan trong giảng dạy môn GDCD ở trường THPT

... chia s nhng kinh nghim ca mỡnh qua ti: Mt s kinh nghim s dng phng phỏp trc quan ging dy mụn GDCD trng THPT II THC TRNG Thc trng (trc to sỏng kin) L mt mụn khoa hc xó hi, mụn GDCD trng THPT cựng ... gian ging bi 2.2.4 Tham quan thc t Cú th núi, ngoi cỏc hỡnh thc trc quan nờu trờn, thỡ tham quan thc t cng l mt cỏc hỡnh thc trc quan rt cú hiu qu ging dy b mụn GDCD Tham quan cú nhiu loi hỡnh ... th, phng tin trc quan c s dng b mụn ny cú nhng im khỏc vi phng tin trc Tác giả: Nguyễn Tiến Phơng Sáng kiến kinh nghiệm dự thi quan cỏc mụn hc khỏc v c hỡnh thc ln tớnh cht Trong ging dy b mụn,...

Sáng kiến kinh nghiệm_ "Áp dụng phương pháp dạy học tích cực trong giảng dạy các yếu tố hình học Toán 4"

... Việc áp dụng phương pháp dạy học tích cực giảng dạy yếu tố hình học Kết học sinh có chuyển biến rõ rệt, nhận thức em bước nâng lên Áp dụng phương pháp dạy học tích cực vào giảng dạy môn Toán ... trạng có suy nghĩ để dạy Toán yếu tố hình học đạt kết cao Qua trình giảng dạy năm gần nghiên cứu sáng kiến: "Áp dụng phương pháp dạy học tích cực giảng dạy yếu tố hình học Toán 4" tại Trường ... học toán cho học sinh Bởi tiểu học học sinh chưa học môn hình học mà học số yếu tố, số kiến thức sơ giản hình học Việc dạy học yếu tố hình học cho học sinh tiểu học nhằm làm cho học sinh có biểu...

Một số thí nghiệm trong phương pháp bàn tay nặn bột

... trứng lơ lửng Có thể mô tả kết thí nghiệm theo phiếu học tập sau: Nước Muối Thí nghiệm 300ml 0g Thí nghiệm 300ml 100g Thí nghiệm 300ml 50g Kết thí nghiệm Trứng chìm Giải thích d trứng > d nước Trứng ... up) - Nước lọc bình thường - Một nho khô (hoặc số loại sấy khô khác): khoảng (12-15) x Vì sử dụng cho thí nghiệm Tiến hành: * Ta tiến hành làm thí nghiệm với bình thí nghiệm trước để tạo tâm hứng ... gas nước lọc thường Quan sát tượng: Không có xảy Quan sát bình thí nghiệm đối chứng, lúc giải thích bình thí nghiệm thật thú vị! Giải thích tượng: - Với nhiều loại nước giải khát, ga khí carbonic...

Xem thêm