Luận văn thạc sĩ quản lý việc thiết kế và sử dụng giáo án dạy học tích cực điện tử ở các trường trung học phổ thông

Thiết kế và sử dụng test trong dạy học môn khoa học lớp 5

... luận việc sử dụng Test dạy học môn Khoa học lớp 7.2 Về thực tiễn: Xây dựng quy trình thiết kế quy trình sử dụng Test dạy học môn Khoa học lớp Xây dựng số Test dùng dạy học môn Khoa học lớp Bố cục ... môn Khoa học Tiểu học 3.2 Đối tợng nghiên cứu Quy trình thiết kế sử dụng Test dạy học môn Khoa học lớp Giả thuyết khoa học Nếu thiết kế sử dụng Test hợp lý trình dạy học môn Khoa học lớp góp phần ... hiệu học theo xu đổi phơng pháp dạy học nớc nh giới Vì sử dụng Test dạy học môn khoa học lớp cần thiết Vấn đề đặt cần thiết kế sử dụng Test nh để đảm bảo tính hiệu dạy học môn Khoa học lớp Từ...

Biện pháp quản lý việc thiết kế và sử dụng hệ thống website học tập tại trung tâm tin học và một số trường trung học phổ thông của thành phố hải phòng

... trạng quản lý việc thiết kế sử dụng hệ thống Websitehọc tập trung tâm tin học số tr-ờng THPT thành phố Hải Phòng Ch-ơng 3: Một số biện pháp quản lý việc thiết kế sử dụng hệ thống Website học tập trung ... kế sử dụng hệ thống Website học tập Trung tâm tin học số tr-ờng THPT Thành phố Hải Phòng Đối t-ợng nghiên cứu : Một số biện pháp quản lý việc thiết kế sử dụng hệ thống Website học tập Trung tâm ... sở lý luận quản lý việc thiết kế sử dụng hệ thống Website học tập - Tìm hiểu thực trạng quản lý việc thiết kế sử dụng hệ thống Website học tập Trung tâm tin học số tr-ờng THPT Thành phố Hải phòng...

Biện pháp quản lý việc thiết kế và sử dụng học liệu điện tử trong môi trường dạy học đa phương tiện tại viện đại học mở hà nội

... công tác quản lý việc thiết kế sử dụng HLĐT môi trường dạy học đa phương tiện Viện đại học mở Hà Nội - Đề xuất biện pháp quản lý việc thiết kế sử dụng HLĐT môi trường dạy học đa phương tiện, nhằm ... cứu Quản lý việc thiết kế sử dụng HLĐT môi trường dạy học đa phương tiện 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý việc thiết kế sử dụng HLĐT môi trường dạy học đa phương tiện Viện đại học mở Hà ... trình thiết kế sử dụng HLĐT Với lý kể trên, tác giả chọn đề tài nghiên cứu Biện pháp quản lý việc thiết kế sử dụng học liệu điện tử môi trường dạy học đa phương tiện Viện đại học mở Hà Nội “...

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ XÂY DỰNG ĐÁNH GIÁ NHỮNG NHÂN TỐ QUAN TRỌNG TRONG VIỆC LỰA CHỌN THẦU PHỤ XÂY DỰNG MÔ HÌNH BẰNG PHƯƠNG PHÁP HỒI QUI ĐA BỘI

... Process) lựa chọn nhà thầu phụ điều kiện Việt Nam 2008 Nguyễn Trung Hưng, Luận văn Thạc sĩ ngành Công nghệ Quản lí Xây dựng, Những nghiên cứu xây dựng mô hình lựa chọn nhà thầu phụ dự án xây dựng ... mạnh đến lựa chọn nhà thầu phụ? Xây dựng mô hình lựa chọn thầu phụ ? 1.3 Các mục tiêu nghiên cứu Xác định nhân tố có khả ảnh hưởng đến việc lựa chọn nhà thầu phụ thi công công trình xây dựng dân ... dựng mô hình hồi qui đa biến để lựa chọn nhà thầu phụ: Phương trình hồi quy đa biến Y = Co + ∑Vi Ci , với i = >n Trong đó: Y: Biến phụ thuộc – mức độ ảnh hưởng đến lựa chọn nhà thầu phụ tập hợp nhân...

57
2,167
17

Thiết kế và sử dụng câu hỏi dạy học

... THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG CÂU HỎI DẠY HỌC Câu hỏi câu hỏi dạy học 1.1 Câu hỏi gì? 1.2 Câu hỏi dạy học 1.3 Vai trò câu hỏi dạy học 11 Phân loại câu ... thiết kế sử dụng câu hỏi dạy học Giả thuyết khoa học Thiết kế sử dụng câu hỏi công việc vô quan trọng mà người giáo viên lúc phải đặt lên hàng đầu trình giảng dạy Nếu việc thiết kế sử dụng câu hỏi ... thể ngoài, câu hỏi tồn hai dạng: dạng nói dạng viết 1.2 Câu hỏi dạy học 1.2.1 Câu hỏi dạy học Không không cũ, câu hỏi dạy học vấn đề quan tâm đặc biệt nghề dạy học Nó không câu hỏi dạy học vấn đề...

Kĩ thuật thiết kế và sử dụng câu hỏi theo hướng tích cực trong dạy học hóa học ở trường phổ thông và vận dụng vào việc rèn kĩ năng dạy học cho sinh viên sư phạm hóa học (TT)

... toán học PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI Câu hỏi sử dụng nghiên cứu tài liệu theo hướng dạy học tích cực, vận dụng phần Hóa học hữu rèn kĩ đặt câu hỏi cho sinh viên sư phạm hóa học qua hai học phần: ... đồ phân loại câu hỏi dạy học 2.4 Kĩ thuật thiết kế sử dụng câu hỏi hƣớng dẫn học sinh nghiên cứu tài liệu dạy học hóa học theo hƣớng tích cực 2.4.1 Kĩ thuật thi t k sử dụng câu hỏi theo mức độ ... lớn KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ A KẾT LUẬN CHUNG Sau thời gian tiến hành nghiên cứu đề tài Kĩ thuật thiết kế sử dụng câu hỏi theo hướng tích cực dạy học hóa học trường phổ thông vận dụng vào việc rèn...

thiết kế và sử dụng test trong dạy học toán 3

...

Biện pháp quản lý việc thiết kế và sử dụng hệ thống website học tập tại trung tâm tin học và một số trường trung học phổ thông của Thành phố Hải Phòng

... thi ca cỏc bin Bng 3.3 phỏp qun lý vic thit k v s dng h thng Website hc Kết đánh giá mức độ khả thi biện Biểu đồ 3.2 pháp quản lý việc thiết kế sử dụng hệ thống Website Tng hp kt qu ỏnh giỏ mc ... chứng Tin học : 686 Quận Lê Chân : 185 (136.406 HS) -Biết sử dụng máy tính :2167 THPT 55 tr-ờng -ĐH: 38; CĐ :15; TC:05 1304 -Có chứng Tin học : 745 (69.281 HS) -Biết sử dụng máy tính :1063 Trung tâm ... -ĐH : 09 3507 -Biết sử dụng máy tính : 134 2.2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên tin học Trung tâm tin học có 56 cán bộ, giáo viên trông đó, trình độ thạc sĩ: 15 ng-ời, Đại học: 30 ng-ời Cao đẳng:...

Một số biện pháp quản lý việc thiết kế và xây dựng trang web học tập trong môi trường dạy học đa phương tiện ở trường Cao đẳng Tài nguyên và Môi trường Hà Nội

... kế sử dụng trang Web học tập môi trường dạy học đa phương tiện trường cao đẳng Tài nguyên Môi trường Hà Nội - Đề xuất số biện pháp khả thi để quản lý việc thiết kế sử dụng trang Web học tập môi ... dụng trang Web học tập môi trường dạy học đa phương tiện trường cao đẳng Tài nguyên Môi trường Hà Nội Giả thuyết khoa học Nếu đề biện pháp quản lý việc thiết kế sử dụng trang Web học tập môi trường ... TÁC QUẢN LÝ VIỆC THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TRANG WEB HỌC TẬP TRONG MÔI TRƢỜNG DẠY HỌC ĐA PHƢƠNG TIỆN Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƢỜNG HÀ NỘI 2.1 Một số nét trƣờng Cao đẳng Tài nguyên Môi...

Module Mầm non 32: Thiết kế và sử dụng giáo án điện tử

... ìht non m m c d oáig i m i uêit c m n ih c ht ?cáhk c h p c i v os cáhk ìg óc T AG ,non m m c h p c i v i :yâ i d i h uâc i l rt àv hgn yus yãh n b ,hnìm a c t c ht m ihgn hnik oàv a D non mầm ... ?ìg àl non m m c d oáig i m i uêit c M :uas i h uâc i l rt hnìm a c hgn yus gn hn ar t iv yãh n b ,nâht n b a c c h y d n it c ht àv gn t oh auq c uht p it ã u i gn hn T yan nệi h non mầm c ụ ... l non m m VG s a , ht ì V T AG c k t iht ã àl mex rt ohc nêl u ihc hnìrt tnioP rewoP edilS c màl c m in nauq nòc non m m íl n uq b nác , VG hn gnôhk n hp b t m ,ó gnorT ?c k t iht t ht óc non...

52
6,861
3

Biện pháp quản lý việc thiết kế và sử dụng học liệu điện tử trong môi trường dạy học đa phương tiện tại viện đại học mở hà nội

... vic c th no ú Trong qun lý, bin phỏp qun lý l t hp nhiu cỏch thc tin hnh ca ch th qun lý nhm tỏc ng n i tng (khỏch th) qun lý gii 17 quyt nhng cụng tỏc qun lý, lm cho quỏ trỡnh qun lý hnh t mc ... tiờu m ch th qun lý ó v phự hp vi quy lut khỏch quan Nh vy, bin phỏp qun lý l vic ngi qun lý s dng cỏc chc nng qun lý, cụng c qun lý mt cỏch phự hp cho tng tỡnh vo i tng m mỡnh qun lý a i tng, ... c bn, mt s c trng ch yu ca qun lý v qun lý ng dng CNTT&TT mụi trng dy hc Trờn c s lý lun ca qun lý ng dng CNTT&TT mụi trng dy hc a phng tin; C s lý lun ca qun lý vic thit k v s dng HLT Cú th...

Luận văn thạc sĩ quản lý thiết bị dạy học ở các trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh điện biên trong giai đoạn hiện nay

... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TẠ XUÂN CHÍNH QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO ... pháp dạy học trường trung học phổ thông 24 1.4 Nội dung quản lý việc trang bị, bảo quản sử dụng thiết bị dạy học trường trung học phổ thông 28 1.4.1 Khái niệm quản lý thiết bị dạy học ... 2: Thực trạng quản lý TBDH trường PTDTNT tỉnh Điện Biên Chương 3: Biện pháp quản lý TBDH trường PTDTNT tỉnh Điện Biên 15 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG PTDTNT 1.1...

Luận văn thạc sĩ quản lý việc thiết kế và sử dụng giáo án dạy học tích cực điện tử ở các trường trung học phổ thông

... '' Giáo án dạy học tích cực giáo án (kế hoạch học) đ-ợc thiết kế theo h-ớng tích cực hóa trình dạy học; biến trình dạy học thành trình dạy học tích cực; tích cực hóa trình nhận thức, trình t- học ... m v.v) hoc gii sinh vt (vt nuụi, cõy trng) S 1.2: Mụ hỡnh qun lý Ch th qun lý Mc tiờu i tng b qun lý qun lý * C s khoa hc qun lý Bt c mt t chc no, cho dự c cu v quy mụ hot ng u phi cú s QL v ... T CC TRNG TRUNG HC PH THễNG 1.1 Tng quan v nghiờn cu 6 1.2 Mt s khỏi nim 1.2.1 Qun lý 1.2.2 Qun lý giỏo dc v qun lý nh trng 8 11 1.2.3 Qun lý hot ng dy...

Xem thêm