Di tích kiến trúc Hội An trong tiến trình lịch sử

...

14
1,119
3

Vương triều môgôn và vị trí của nó trong tiến trình lịch sử chế độ phong kiến ấn độ

... khi sang c trú ở Iran một thời gian đã bắt đầu tiến hành chiêu mộ đợc lực lợng, đánh chiếm Cabun và lấy Canđaga làm chỗ nơng thân.Nhân cơ hội trong nớc đang rối loạn, sau 12 năm lang thang cực ... nên trong mảng này ông đặc biệt tập trung chú ý. Vàtheo các tài liệu thì di tích hiện nay còn của thời kỳ này là Puranakila (Thànhcổ), và lăng Humayun một trong những công trình kiến trúc ... vọng trong thời gian ở ngôi bốn năm Babua đã giành phần lớn thời gian vào việc chinhchiến và xây dựng một thủ đô huy hoàng ở Agra. Và với sự giúp đỡ của một kiến trúc s nổi tiếng ở ConStantinople...

76
1,190
2

Một số thành lũy tiêu biểu ở Việt Nam trong tiến trình lịch sử Việt Nam

...

21
1,823
3

Các loại hình di tích kiến trúc trong khu phố cổ Hà Nội (thế kỷ XIX)

...

Nguyên tắc và kĩ thuật nhằm bảo tồn các di tích kiến trúc gỗ ở Việt Nam

... di tích đình Mông Phụ 8 trang B. Nội dung luận án Chơng 1.Tổng quan về di tích kiến trúc gỗ, bảo tồn và trùng tu di tích kiến trúc gỗ ở Việt Nam 1.1 Di tích kiến trúc và di tích kiến trúc ... nghìn năm lịch sử, số lợng di tích kiến trúc ở Việt Nam là không nhiều: có những giai đoạn dài không đợc ghi nhận bởi di tích kiến trúc, thậm chí dấu tích vật chất. Vì thế, di tích kiến trúc không ... Luật di sản văn hóa (2001). Di sản kiến trúc nói chung và di sản kiến trúc gỗ nói riêng nằm trong vốn liếng di sản văn hóa đó. Nớc ta có 2888 di tích đã đợc công nhận với 1353 di tích kiến trúc. ...

28
1,305
14

Tài liệu Di tích kiến trúc nghệ thuật đình Bình Hòa docx

... Di tích kiến trúc nghệ thuật đình Bình Hòa Đình Bình Hòa thuộc xã Bình Hòa, huyện Châu Thành, được xây dựng từ năm Ất Hợi 1875, được UBND tỉnh xếp hạng là di tích kiến trúc nghệ...

khoa học, công nghệ bảo tồn, trùng tu di tích kiến trúc

...

294
2,248
7

Phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực cho học sinh trong dạy học lịch sử

... về trang thiết bị, tranh ảnh về các di tích lịch sử và di sản văn hoá hoặc chân dung của các nhân vật lịch sử có công với cách mạng có liên quan đến nội dung chính trong giảng dạy lịch sử. Nhà ... Việt Nam 3.2 .1930 (Lịch sử 9 trang71). Trình bày ý nghĩa lịch sử và nguyên nhân thành công của Cách mạng tháng Tám năm 1945. (Lịch sử 9 trang 94). Trình bày ý nghĩa lịch sử của cách mạng t ... Hãy trình bày di n biến chiến dịch Biên giới thu -đông 1950 ( Bài 26 Sách Lịch sử 9 trang 110) . Trình bày quá trình hoạt động của Nguyễn ái Quốc trong thời gian ở Pháp (Bài 16 -lịch sử lớp...

20
1,285
5

PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI ĐỂ PHÁT HUY TÍCH CỰC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ

... về trang thiết bị, tranh ảnh về các di tích lịch sử và di sảnvăn hoá hoặc chân dung của các nhân vật lịch sử có công với cách mạng cóliên quan đến nội dung chính trong giảng dạy lịch sử. Nhà ... Việt Nam 3.2 .1930 (Lịch sử 9 trang71). Trình bày ý nghĩa lịch sử và nguyên nhân thành công của Cách mạng thángTám năm 1945. (Lịch sử 9 trang 94). Trình bày ý nghĩa lịch sử của cách mạng t sản ... : Hãy trình bày di n biến chiến dịch Biên giới thu -đông 1950 ( Bài 26Sách Lịch sử 9 trang 110) . Trình bày quá trình hoạt động của Nguyễn ái Quốc trong thời gian ởPháp (Bài 16 -lịch sử lớp...

20
1,384
6

Tổ chức học sinh lĩnh hội kiến thức cơ bản trong dạy học lịch sử thế giới hiện đại (giai đoạn 1917 đến 1945, lớp 11 trung học phổ thông, chương trình chuẩn)

... với lịch sử Việt Nam và là một phần kiến thức trong khoá trình lịch sử Việt Nam. Cụ thể là nội dung của LSTGHð (1917 – 1945) thuộc chương trình lớp 11 tương ñương về thời gian với nội dung lịch ... cầu mang tính nguyên tắc. Cụ thể, KTCB phải bao gồm các yếu tố tiêu biểu ñủ ñể biết lịch sử ñã di n ra như thế nào; phải có ñủ sử và “luận” ñể HS biết và hiểu lịch sử; phải phù hợp với trình ... khách quan của sự kiện, loại trừ những quan ñiểm xuyên tạc lịch sử. Có thể coi ñây là một biểu hiện của ñấu tranh tư tưởng, mà người GV lịch sử có trách nhiệm bồi dưỡng cho thế hệ trẻ trong sự...

Xem thêm