... hành so sánh thái độ rèn luyện NVSP
16
3.1. Thực trạng về thái độ đối với việc RLNVSP của SV CĐSP
3.1.1. Đánh giá của các khách thể nghiên cứu về thái độ đối với việc
RLNVSP của SVCĐSP ...
giáo dục
D
8
E
NGUYễN THị ThúY HƯờNG
TháI độ Đối với việc rèn luyện
nghiệp vụ SƯ PHạM Của sinh
viên cao đẳng s p...
... Y MNH RÈN LUYN NGHIP V S PHM THNG XUYÊN
NHM NÂNG CAO TAY NGH S PHM CHO SINH VIÊN
TRNG I HC S PHM K THUT VINH
Ths. Hoàng Minh Phng
Trng HSPKT Vinh
Tay ngh ...
dc NVSP cho sinh viên qua tng bài hc, tit hoc đ nâng cao cht lng và hiu qu giáo
dc NVSP. Giáo viên có th tn dng các c hi trong quá trình ging dy đ hình...
... tôi cho rằng, giáo dục
hành vi văn hóa học đường cho họ ngay từ khi đào tạo trong nhà trường sư phạm là
hết sức cần thiết.
Giáo dục hành vi văn hóa là một trong những mục tiêu giáo dục quan trọng. ... khác được.
Việc giáo dục văn hóa học đường cho sinh viên không phải thành môn học, thành
các hoạt động cụ thể của nhà trường. Chúng tôi cho rằng, việ...
... NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG
RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM
TRONG BỘ MÔN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NGỮ VĂN
N gười thực hiện : Trịnh Đức Long
Tổ Ngữ Văn - Khoa Xã hội & Nhân văn
NĂM HỌC 2009-
2010
... trình, tài liệu giáo trình bộ môn PPDH Ngữ văn
2. Hoạt động dạy học bộ môn PPDH Ngữ văn ở trường CĐSP ĐăkLăk
3. Hoạt động rèn luyện năng lực ngh...
...
dung giáo dục; 1 0- Phương pháp; 1 1- Phương tiện giáo dục;
1 2- Hình thức giáo dục; 1 3- Môi trường giáo dục; 1 4- Kết quả
giáo dục; 1 5- Nhà giáo dục; 1 6- Người được giáo dục.
34
1. 2- Sự hình thành ... Rutxô (17 1 2 -1 778), Pêxtalôtxi (17 4 6 -1 827) và Dixtecvec (17 9 0-
18 66).
* Vì sao nói J.A.Cômenxki là ông tổ của nền sư phạm c...
... HOẠT ĐỘNG
RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM THƯỜNG XUYÊN CHO SINH
VIÊN CÁC NGÀNH SƯ PHẠM Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÀ TĨNH
71
3.1. Các giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động rèn luyên nghiệp vụ sư phạm
thường ... Thực trạng và giải pháp
nâng cao chất lượng hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên cho
sinh viên cá...
... VẬN DỤNG DẠY HỌC THEO DỰ ÁN TRONG DẠY HỌC
HỌC PHẦN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG
RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM
Trần Việt Cường*
Trường ĐH Sư phạm - ĐH Thái ... hoạ cho khả
năng vận dụng DHTDA trong dạy học học phần PPDH cho SV sư phạm nói chung và trong
dạy học học phần PPDH môn Toán cho SV sư phạm Toán nói riêng.
Từ...
... -2016)
Tên học phần: Giáo dục học
Bộ môn phụ trách: Bộ môn Giáo dục học
Số tín chỉ học tập: 04
Học kỳ: 3
Học phần: Bắt buộc
Các học phần tiên quyết: Tâm lý học đại cương
Các học phần kế tiếp: ... cứu giáo dục học
2.1. Đối tượng của giáo dục học
2.2. Nhiệm vụ của giáo dục học
2.3.Phương pháp nghiên cứu giáo dục học
3. Một số khái n...
... THANH HÓA
TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC
ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN
RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM THƯỜNG XUYÊN.
Dùng cho hệ CĐ & ĐHSP. Đào tạo giáo viên tiểu học
(Đào tạo theo học chế tín chỉ)
Thanh ... phạm thường xuyên.
(Tài liệu đào tạo giáo viên tiểu học trình độ cao đẳng và đại học) . Nxb Giáo dục. 2007.
6.1.2. Phạm Trung Thanh ( Chủ biên). Rèn luyện nghiệp...
... dung chi tiết học phần:
Chương 1: Những vấn đề chung của Tâm lý học giáo dục
1. Đối tượng, nhiệm vụ của Tâm lý học giáo dục.
1.1. Giáo dục và tâm lý học giáo dục
1.2. Đối tượng của tâm lý học ... vấn đề cơ bản về tâm lý học giáo dục đặc biệt như:
những vấn đề tâm lý học về giáo dục học sinh năng khiếu, những vấn...
... môn: Tâm lý – Giáo dục
Bộ môn: Tâm lý học
ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN CHẨN ĐOÁN TÂM LÝ
Mã học phần: 181000
1. Thông tin về giảng viên thông
* Họ và tên: Phạm Thị Thu Hòa
- Chức danh, học hàm, học ... HOÁ
TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC
ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT
HỌC PHẦN: CHẨN ĐOÁN TÂM LÝ
2 Tín chỉ
Dùng cho hệ: ĐH Tâm lý học
(Định hướng Quản trị nhân sự)
Mã học phần: 181000...