LUẬN văn THẠC sĩ KHOA học GIÁO dục của đại học THÁI NGUYÊN TRƢỜNG đại học sư PHẠM đồ án bồi DƢỠNG NĂNG lực TOÁN học hóa TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN CHO học SINH THÔNG QUA dạy học nội DUNG xác SUẤT THỐNG kê ở TRƢỜNG THPT

Luận văn thạc sĩ chuyên ngành giáo dục

... khu vực, do Bộ giáo dục và đào tạo đã giao cho Viện khoa học giáo dục Việt Nam thực hiện đề án VIE/98/P09 với sự tham gia của nhiều giáo sƣ, tiến sĩ, nhà khoa học có trình độ chuyên môn cao, ... khỏe tình dục của VTN thông qua việc giáo dục, tƣ vấn cung cấp các dịch vụ chăm sóc SKSS phù hợp với lứa tuổi. - Nâng cao sự hiểu biết của phụ nữ và nam giới về tính dục và tình dục để thực ... đề thảo luận. - Nội dung thảo luận của các nhóm có thể giống hoặc khác nhau. - Cần quy định rõ thời gian thảo luận, thời gian trình bày kết quả thảo luận của các nhóm. - Kết quả thảo luận có...

124
1,419
6

Góp phần phát triển năng lực toán học hóa tình huống thực tiễn cho học sinh Trung học phồ thông qua dạy học Đại số và Giải tích

... triển năng lực toán học hóa tình huống thực tiễn cho học sinh Trung học phổ thông qua dạy học Đại số và Giải tích. 104. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU- Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy học ... hành và vận dụng, thực hiện dạy học toán gắn liền với thực tiễn. Đặc biệt, Đại số và Giải tích tạo điều kiện rất lớn trong việc phát triển năng lực toán học hóa tình huống thực tiễn cho học sinh, ... dụng toán học vào thực tiễn cho học sinh Trung học cơ sở” của tác giả Bùi Huy Ngọc. Tuy nhiên, chưa có công trình nào nghiên cứu phát triển năng lực toán học hóa tình huống thực tiễn cho học sinh...

442
4,673
84

Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng giáo dục hướng nghiệp tại trung tâm giáo dục thường xuyên huyện thuận thành, tỉnh bắc ninh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

... thuyết khoa học Nếu đề xuất và thực hiện được các biện pháp quản lý có tính khoa học, khả thi thì có thể nâng cao chất lượng công tác GDHN tại trung tâm GDTX huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh. ... Phòng Giáo dục chuyên nghiệp – GDTX và các phòng ban khác của Sở Giáo dục - Đào tạo Bắc Ninh, phòng GD-ĐT Thuận Thành, lãnh đạo và giáo viên Trung tâm Giáo dục TX Thuận Thành, lãnh đạo và giáo ... niệm cơ bản 101.2.1. Hướng nghiệp 101.2.2. Giáo dục hướng nghiệp 111.2.3. Quản lý 151.2.4. Quản lý công tác GDHN 191.2.5. Trung tâm GDTX 201.3. Công tác GDHN tại trung tâm GDTX 211.3.1. Mục...

131
3,178
16

Góp phần phát triển năng lực toán học hóa tình huống thực tiễn cho học sinh trung học phổ thông qua dạy học đại số và giải tích

... toán học hóa “bề 51 Chƣơng 2 CÁC BIỆN PHÁP SƢ PHẠM NHẰM GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TOÁN HỌC HÓA TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUA DẠY HỌC ĐẠI SỐ VÀ ... hành và vận dụng, thực hiện dạy học toán gắn liền với thực tiễn. Đặc biệt, Đại số và Giải tích tạo điều kiện rất lớn trong việc phát triển năng lực toán học hóa tình huống thực tiễn cho học sinh, ... năng lực toán học hóa tình huống thực tiễn của học sinh phổ thông; bài toán có nội dung thực tiễn. Luận án cũng đã đề xuất 6 thành tố của năng lực toán học hóa tình huống thực tiễn cho đối...

luận văn thạc sĩ Hoạt động giáo dục pháp luật của đội ngũ báo cáo viên pháp luật ở tỉnh Quảng Bình hiện nay.

... đạt đợc trong hoạt động giáo dục pháp luật của đội ngũ báo cáo viên pháp luật ở tỉnh Quảng Bình thời gian qua2.2.2.1 .Hoạt động giáo dục pháp luật của đội ngũ báo cáo viên pháp luật trớc khi ... luận văn gồm có 3 chơng:Chơng 1: Cơ sở lý luận về hoạt động giáo dục pháp luật của đội ngũ báo cáo viên pháp luật. Chơng 2: Thực trạng hoạt động giáo dục pháp luật của đội ngũ báo cáo viên pháp ... trạng hoạt động giáo dục pháp luật của đội ngũ báo cáo viên pháp luật ở tỉnh Quảng Bình 2.1. Những đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xÃ hội ảnh hởng đến hoạt động giáo dục pháp luật ở tỉnh Quảng Bình 2.1.1....

luận văn thạc sĩ Kết hợp giáo dục pháp luật và giáo dục đạo đức cho học sinh phổ thông trung học ở tỉnh Tiền Giang.

... và giáo dục đạo đức cho học sinh phổ thông trung học ở Việt Nam hiện nay 71.2. Chủ thể, nội dung, hình thức và phương pháp kết hợp giáo dục pháp luật và giáo dục đạo đức cho học sinh phổ thông ... đặc điểm, nguyên tắc kết hợp giáo dục pháp luật và giáo dục đạo đức cho học sinh phổ thông trung học 1.1.2.1. Khái niệm kết hợp giáo dục pháp luật và giáo dục đạo đức GDPL và GDĐĐ đều hướng con ... GIẢI PHÁP KẾT HỢP GIÁO DỤC PHÁP LUẬT VÀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG TRUNG HỌC Ở TỈNH TIỀN GIANG TỪ NĂM HỌC 2003 -2004 ĐẾN NĂM HỌC 2007-2008482.1. Thực trạng kết hợp giáo dục pháp...

112
1,223
1

SLIDE bảo vệ LUẬN văn THẠC sĩ QUẢN lý GIÁO dục QUẢN lý CÔNG tác CHỦ NHIỆM lớp ở TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN TAM đảo, TỈNH VĨNH PHÚC

... Công tác chủ nhiệm lớp ở trung tâm giáo dục thường xuyên .- Đối tượng nghiên cứu Quản lý công tác chủ nhiệm lớp và biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp ở trung tâm GDTX Tam Đảo, tỉnh Vĩnh ... Quản lý công tác chủ nhiệm lớp ở Trung tâm giáo dục thường xuyên Tam Đảo, tỉnh Vĩnh Phúc * Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận về quản lý công tác chủ nhiệm lớp, thực tiễn quản ... LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤCQUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TAM ĐẢO, TỈNH VĨNH PHÚCHÀ NỘI - 2013ĐỀ TÀI:ĐẶT VẤN ĐỀ* Lý do chọn đề tài- Người giáo...

28
7,714
43

Bồi dưỡng năng lực toán học hóa tình huống thực tiễn cho học sinh thông qua dạy học nội dung xác suất thống kê tại trường THPT

... đề tài nghiên cứu là: Bồi dưỡng năng lực tốn học hóa tình huống thực tiễn cho HS thơng qua dạy học nội dung Xác suất – Thống kê ở trường THPT . Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ ... tình huống thực tiễn 10 1.2. Nhu cầu bồi dưỡng năng lực tốn học hóa tình huống thực tiễn cho HS ở trường THPT 14 1.3. Các cách tiếp cận trong dạy học nội dung XS-TK 18 1.3.1. Những nội dung ... VÀ THỰC TIỄN 6 1.1. Năng lực tốn học hóa tình huống thực tiễn 6 1.1.1. Nguồn gốc của năng lực 6 1.1.2. Khái niệm về năng lực, năng lực tốn học 7 1.1.3. Khái niệm về năng lực tốn học hóa tình...

120
1,305
1

Bài Dự Thi Cuộc thi Vận dụng kiến thức liên môn để giải quyếtcác tình huống thực tiễn cho học sinh trung học

... Email: Bài Dự Thi Cuộc thi Vận dụng kiến thức liên môn để giải quyếtcác tình huống thực tiễn cho học sinh trung học - Thông tin về học sinh: 1. Họ và tên: TRƯỜNG LOAN ANHNgày sinh: 06/09/1999 ... môn học là việc làm hết sức cần thi t. Điều đó đòi hỏi người học có thể nắm bắt nhuần nhuyễn kiến thức bộ môn mình học và trau dồi những kiến thức của bộ môn khác để đặt ra trong một môn học ... với thực tiễn học tập và thực tiễn đời sống kinh tế-xã hội:Qua việc giải quyết tình huống trên cho chúng ta thấy rằng việc kết hợp kiến thức giữa các môn học “tích hợp” vào để giải quyết một...

6
2,605
35

luận văn thạc sĩ Một số khó khăn tâm lý trong hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm của sinh viên trường Cao đẳng sư phạm Điện Biên

... tài Một số khú khăn tâm lý trong hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm của sinh viên trường Cao đẳng sư phạm Điện Biờn”.2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề tài này nhằm phát hiện thực trạng một số KKTL ... nhau.1.3. RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM Trường sư phạm là trường dạy nghề, vì vậy phải RLNVSP, rèn luyện KNSP cơ bản cho SV. Rèn luyện NVSP là nội dung chính trong công tác đào tạo của trường sư phạm, ... luyện nghiệp vụ sư phạm của sinh viên trường CĐSP Điện Biờn”để nghiên cứu.1.2. NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM1.2.1. Khái niệm nghiệp vụ sư phạm * Nghiệp vô Theo Từ điển Tiếng Việt thì nghiệp vụ được hiểu...

Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Phát triển giáo dục mầm non trên địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định

... TRIỂN GIÁO DỤC MẦM NON 1.1. GIÁO DỤC MẦM NON VÀ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC MẦM NON 1.1.1. Giáo dục mầm non a. Khái niệm giáo dục mầm non Giáo dục mầm non là một bậc học nhằm hình thành ở trẻ em ... TRẠNG PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 2.2.1. Thực trạng số lượng, qui mô, mạng lưới cơ sở giáo dục mầm non a. Số lượng cơ sở giáo dục mầm non Thành ... một số vấn đề lý luận và thực tiễn liên quan đến phát triển giáo dục mầm non. - Phân tích thực trạng phát triển giáo dục mầm non trên địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định. - Đề xuất...

Luận án Góp phần phát triển năng lực toán học hóa tình huống thực tiễn cho học sinh Trung học phổ thông qua dạy học Đại số và Giải tích

... toán học hóa tình huống thực tiễn trong dạy học Toán ở trường phổ thông 21 1.4 Năng lực toán học hóa tình huống thực tiễn của học sinh phổ thông 31 1.5 Tiềm năng của đại số và giải tích ... tố của năng lực này. - Đề xuất các biện pháp sư phạm nhằm góp phần phát triển năng lực toán học hóa tình huống thực tiễn cho học sinh Trung học phổ thông qua dạy học Đại số và Giải tích. ... năng lực toán học hóa tình huống thực tiễn cho học sinh Trung học phổ thông. Vì những lý do trên đây, chúng tôi chọn đề tài nghiên cứu cho Luận án là: Góp phần phát triển năng lực toán học...

LUẬN văn THẠC sĩ KHOA học GIÁO dục của đại học THÁI NGUYÊN TRƢỜNG đại học sư PHẠM đồ án bồi DƢỠNG NĂNG lực TOÁN học hóa TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN CHO học SINH THÔNG QUA dạy học nội DUNG xác SUẤT THỐNG kê ở TRƢỜNG THPT

... THỰC TIỄN CHO HỌC SINH THƠNG QUA DẠY HỌC NỘI DUNG XÁC SUẤT THỐNG KÊ Ở TRƢỜNG THPT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUN, 2013 Số hóa bởi Trung ... niệm về năng lực tốn học hóa tình huống thực tiễn 10 1.2. Nhu cầu bồi dưỡng năng lực tốn học hóa tình huống thực tiễn cho HS ở trường THPT 14 1.3. Các cách tiếp cận trong dạy học nội dung XS-TK ... đề tài nghiên cứu là: Bồi dưỡng năng lực tốn học hóa tình huống thực tiễn cho HS thơng qua dạy học nội dung Xác suất – Thống kê ở trường THPT . Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/...

Xem thêm