Bài giảng tâm lý học 2 chương 9 GV nguyễn xuân long

Bài giảng Quản lý dự án: Chương 1 - GV. Nguyễn Quốc Ấn

... DỰ ÁN • C 4: HOẠCH ĐỊNH TIẾN ĐỘ DỰ ÁN • C 5: QUẢN LÝ RỦI RO TRONG DỰ ÁN • C 6: KIỂM TRA VÀ GIÁM SÁT CHƯƠNG I DỰ ÁN: Những vấn đề chung 1. ĐỊNH NGHĨA DỰ ÁN - Dự án: tập hợp có tổ chức hoạt động ... Làm nào? QUẢN LÝ DỰ ÁN  Nguyên tắc đánh giá: 70% + 30%  Bài tập tình  Thuyết trình  Thi cuối khóa • C 1: DỰ ÁN: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG • C 2: LỰA CHỌN DỰ ÁN • C 3: TỔ CHỨC QUẢN LÝ DỰ ÁN • C ... tham khảo: - QUẢN LÝ DỰ ÁN Cao Hào Thi (chủ biên), Nguyễn Thúy Quỳnh Loan Nxb Đại học Quốc gia Tp Hồ Chí Minh, 2004 - QUẢN LÝ DỰ ÁN G Hirsch, Đặng Hữu Đạo cộng Nxb Giáo dục, 19 94 - THIẾT LẬP...

• 23
• 609
• 1

Bài giảng Quản lý dự án: Chương 3 - GV. Nguyễn Quốc Ấn

... án - Các nhà tư vấn - Chính phủ người có quyền lực địa phương - Các nhà tài trợ - Dân chúng địa phương thực dự án 2.2 SỰ CẦN THIẾT PHẢI QUẢN LÝ DỰ ÁN Là dựa vào tính chất ảnh hưởng rộng lớn dự ... dự án) - Các phận chức không tập trung cho dự án cách hợp lý khiến dự án bị coi nhẹ - Không khuyến khích đóng góp tích cực thành viên tham gia (vì dự án không quản lý tập trung, chủ nhiệm) 3. 2 ... chủ nhiệm dự án Giúp chủ nhiệm dự án có điều kiện tập trung nguồn lực thúc đẩy dự án - Hình thành ê-kíp dự án, có tác dụng kích thích tính tích cực thành viên dự án - Dễ dàng quản lý công việc...

• 27
• 489
• 1

Bài giảng Quản lý dự án: Chương 4 - GV. Nguyễn Quốc Ấn

... dự án Ta có sơ đồ mạng (Sơ đồ Pert): 59 68 c’(0) d(3) g(16) 10 110 148 57 68 i’(0) i(6) c(1) 0 a(32) 32 32 b( 24) e(8) 56 56 h(20) f(28) k (44 ) 1 04 1 04 84 84 l(28) j(20) l'(0) f’(0) j 84 84 1 04 ... 350 353 358 363 376 389 40 2 41 5 43 3 Công việc bth rút ngắn 36 i 35 a 34 a 33 f 32 f 31 f 30 f 29 f+e 28 45 2 b Điều phối nguồn lực quản trị tiến trình dự án: Khi thực dự án, việc điều phối nguồn ... việc sơ cấp đặt theo dõi nhà quản lý không nên nhiều, trung bình khoảng 5 0-1 00 CV cho cấp quản lý 1.3 P/p Phân chia công việc: Có p/p : - Từ xuống: Từ mục tiêu dự án, người ta chia thành mục...

• 48
• 454
• 1

Bài giảng Quản lý dự án: Chương 5 - GV. Nguyễn Quốc Ấn

... QUẢN LÝ RỦI RO: 2.1 Các hoạt động quản lý rủi ro: - Quản lý rủi ro dự kiến trước, với chi phí nhỏ nhất, nguồn lực cần thiết để đối phó trường hợp rủi ro có xảy Các hoạt động quản lý rủi ro - ... Xử lý hành rủi ro - Chuẩn bị phương án thay chuyển sang phương án khác rủi ro hơn; - Đưa người chuyên trách quản lý rủi ro vào phận lãnh đạo trình xây dựng dự án Xử lý hành rủi ro Việc xử lý ... Kiểm tra: - Xây dựng kế hoạch phục hồi; - Qui định thủ tục phát rủi ro, phòng ngừa xử lý thông báo; - Kiểm tra định kỳ thủ tục này, hợp đồng; - Kiểm tra hoạt động nhóm chuyên trách quản lý rủi ro...

• 21
• 418
• 0

Bài giảng Quản lý dự án: Chương 6 - GV. Nguyễn Quốc Ấn

... ĐẦU VÀO - Tiến độ dự án - Báo cáo kết HĐ CÔNG CỤ, KỸ THUẬT - Hệ thống KS thay đổi tiến độ - Các yêu cầu thay đổi - Đo lường kết - KH quản lý tiến độ - Lập KH bổ sung - Phần mềm QLDA ĐẦU RA - Tiến ... ĐẦU VÀO - Kết công việc - KH quản lý chất lượng - Những định nghĩa vận hành - Danh mục kiểm tra CÔNG CỤ, KỸ THUẬT - Giám định - Biểu đồ kiểm soát - Biểu đồ pareto - Phân tích xu hướng - Lấy mẫu ... PHÍ ĐẦU VÀO - Đường chi phí CÔNG CỤ, KỸ THUẬT - Hệ thống kiểm soát thay đổi chi phí - Các báo cáo kết HĐ - Đo lường kết HĐ - Các yêu cầu thay đổi - Lập KH bổ sung - KH quản lý chi phí - Các công...

• 36
• 493
• 1

Bài giảng TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG - Chương 2 potx

... TGKQ hoàn thiện thân - Khái niệm ý thức “YT lực hiểu mình” (tự YT) - YT phản ánh phản ánh - YT “cặp mặt thứ 2 soi rọi vào ảnh “cặp mắt thứ nhất” chụp - YT “biết người biết ta”… - Cấu trúc ý thức ... tiến hành: • Trong LĐ  người LĐ chủ thể; • Trong học tập  học sinh chủ thể; • Trong HĐ dạy học  giáo viên CT HĐ dạy học sinh CT HĐ học tập - Định nghĩa đặc điểm hoạt động HĐ vận hành theo nguyên ... đặc điểm HĐ: - HĐ có đối tượng • Đối tượng HĐLĐ  cải vật chất, SP tinh thần; • Đối tượng HĐ học tập  tri thức, KN, KX; • Đối tượng HĐ dạy học  hình thành phát triển nhân cách học sinh  Định...

• 25
• 4,683
• 50

Bài giảng TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG - Chương 7 pps

... hình Hành động Kĩ xảo - Mang tính chất kĩ thuật - Không gắn với tình - Có thể bị mai không thường xuyên luyện tập, củng cố - Con đường hình thành: luyện tập có MĐ có hệ thống - Được đánh giá mặt ... Thói quen - Mang tính chất nhu cầu, nếp sống - Luôn gắn với tình cụ thể - Có tính bền vững cao KX: bền vững, ăn sâu vào nếp sống - Do lặp lặp lại, bắt chước, giáo dục tự giáo dục, tự phát - Được ... hình thành LĐ • Bản chất giai cấp: biểu xu hướng ý chí khác thời đại khác đại diện giai cấp khác Ý chí - Quan hệ ý chí chức tâm lí khác: + Ý chí với NT: NT làm cho ý chí có ND định ND ý chí...

• 28
• 3,978
• 56

Bài giảng TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG - Chương 6 docx

... động -Thường trạng thái tiềm tàng Tình cảm người mẹ lúc thể Phân biệt xúc cảm với tình cảm Xúc cảm: Tình cảm: -Xuất trước -Xuất sau -Thực chức -Thực chức sinh vật XH -Gắn liền với phản xạ -Gắn ... tình cảm: -Có thể tự lừa dối -XCTC diễn chân thật với -Có thể “vay mượn” -Không thể “vay mượn” cần thiết So sánh xúc cảm, tình cảm với nhận thức MQH chúng Mối quan hệ NT với XCTC: -NT ĐK cần ... -PTPA: PA hình -PTPA: PA hình thức hình ảnh (CG, TG), thức rung động, biểu tượng (TN, TT), khái thể nghiệm niệm (TD) -Tính CT: thấp -Tính CT: cao hơn, đậm nét -QT hình thành: -QT hình thành:...

• 36
• 3,794
• 33