... tham gia phát triển kinh tế vừa là
quyền lợi, vừa là nghĩa vụ của công dân, góp
3. Phát triển kinh tế và ý nghĩa của phát triển kinh tế đối
với cá nhân, gia đình và XH.
a. Phát triển KT.
-L ...
Bài 1 : công dân với sự phát triển kinh tế (2t)
I . Mục tiêu :
1. Kiến thức : Nh»m giúp học sinh nắm đợc: Ni dung v ý nhga của ph triển kin...
... bộ môn giáo dục công dân, từ đặc điểm
riêng của trường, của từng lớp học, bước đầu thể nghiệm những suy nghĩ về giáo dục
giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho học sinh qua một số bài học cụ thể, ... gì về
giá trị sống- kỹ năng
sống? những lợi ích
của việc giáo dục giá
trị sống- kỹ năng sống
qua bộ môn GDCD
lớp 10?...
... vệ
môi trường. Vì vậy lồng ghép giáo dục môi trường và các bài giảng môn
Giáo dục công dân ở các trường THPT là rất quan trọng. Với lý do trên,
tôi chọn đề tài: Hiệu quả của việc lồng ghép giáo ... sau:
Thời
gian
Khố
i
TSHS Giỏi Khá TB Yếu Kém
SL % SL % SL % S
L
% SL %
Cuối
HKI
10 547 19 0 34,
7
300 54,8 57 10 ,
5
0 0 0 0
11 5 71 195 34,
1...
... độ trao dồi tgq dv va ppl biện chứng.
II .Nội dung:
Vai trò Thế giới quan và phương pháp luận của triết học .
Thế giới quan dv th giới quan dt .
PPl biện chứng ,PPl siêu hình.
Chủ nghĩa ... và ý thức cái nào có
trước .
Con người có khả năng nhận thức
được TGKQ hay không
Bài 1 : THẾ GIỚI QUAN VÀ PHƯƠNG PHÁP
LUẬN BIỆN CHỨNG
Ngày :
I.Mục ti...
... hình thức vận đcơ bản của
TGVC :
_ Vận động cơ học .
_ Vận động vật lí .
_ Vận động hoá học .
_ Vận động sinh học
_ Vận động xã hội .
HĐII:
_ Thế nào là vận động ? (Có
những vận động mà ... phương thức tồn
tại của thế giới vật chất: Vận
động là thuộc tính vốn có, là
phương thức tồn tại của các sự
vật hiện tượng.
2. Thế...
... dối lập là
nguồn gốc vận động , phát triển
của sự vật hiện tượng )
động phát triển của SVHT :
a.Gi
ải quyết mâu thuẫn :
Do mọi SVHT luôn luôn vận
động không ngừng , các SVHT
không ... bài mới bài 5
+ Thế nào chất & lượng của SVHT ?
+ Cách thức vận động , phát triển của SVHT ?
+ Quan hệ giữa chất & lượng...
... PTSX của xã
hội.
Bài 9 CON NGƯỜI LÀ CHỦ THỂ CỦA LỊCH SỬ LÀ
MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN CỦA XÃ HỘI
I. Mục tiêu : _ HS nhận biết được con người là chủ thể lịch sử, sáng
tạo ra lịch sử
Con người là ... :1/ 59 , 3/60. Chuẩn bị bài mới
2. Con người là mục tiêu của sự phát triển xã hội :
a. Vì sao nói con người là mục tiêu...
... 2 mục b . Tổ 3
2. Con người là mục tiêu của sự
phát triển xã hội :
Bài 9 CON NGƯỜI LÀ CHỦ THỂ CỦA LỊCH SỬ LÀ MỤC
PHÁT TRIỂN CỦA XÃ HỘI . (TT)
I. Mục tiêu : _ HS nhận biết được con người ... phát triển của xã hội ?
Con người là chủ thể lịch sử cho
nên sự phát triển củaxã hộiphải là
vì con người ,nhằm thoả mãn vật
chất...
...
TổI Đạo đức là gì ? Cho Ví dụ ?
TổII Phân biệt sự điều chỉnh
hành vi đạo đức , pháp luật và
phong tục tập quán ? Cho ví dụ?
Tổ III Vai trò của đạo đức trong
1. Quan niệm về đạo đức : ... biệt hành vi đạo đức , pháp luật , phong tục tập
quán .
_ Coi trọng vai trò của đạo đức trong đời sống xã hội
.
II.Nội dung : _ Quan niệm về đạo đức là...
... Bài 11 MỘT SỐ PHẠM TRÙ CƠ BẢN CỦA ĐẠO ĐỨC HỌC
(TT )
I. Mục tiêu : _.Biết được thết nào là nghĩa vụ , lương tâm, nhân
phẩm danh dự và hạnh phúc .
_ Biết thực hiện các nghĩa vụ đạo đức ... như : Có lương tâm
trong sáng. Thựchiện tốt các nghĩa
vụ đạo đức. Thực hiện tốt các
chuẩn mực đạo đức.
b. Danh dự :Là nhân phẩm dược
xã hội công nhận đánh giá....
...
Bài 11 MỘT SỐ PHẠM TRÙ CƠ BẢN CỦA ĐẠO ĐỨC HỌC
I. Mục tiêu : _.Biết được thết nào là nghĩa vụ , lương tâm, nhân
phẩm danh dự và hạnh phúc .
_ Biết thực hiện các nghĩa vụ đạo đức giữ ... , tư tưởng , đạo đức .
_ Thực hiện đầy đủ các nghĩa vụ
của bản thân một cách tự nguyện
2.Lương tâm :
a. Lương tâm là gì ?
Là khả năng đánh giá dvà điều
chỉnh hành vi đạo đức...
... nhất
về TGQ _ PPL của duy vật biện.
b.Sự thốmg nhất hữu cơ giữa
Bài 1 : TH
Ế GIỚI QUAN DUY VẬT PPL BIỆN CHỨNG (TT)
I. Mục tiêu : (tt)
II. Nội dung : (tt)
III.Phương pháp dạy ... Sách giáo khoa , sách giáo viên . Lớp 10
V.Tiến Trình dạy học :
1. Điểm danh SS:
2.Kiểm tra bài cũ :TGQ Duy vật là gì ? PPL biện chứng là gì ?...
... Bài: 2 THẾ GIỚI VẬT CHẤT TỒN TẠI KHÁCH QUAN
I.Mục tiêu:
_Hiểu GTN tồn tại khách quan .Con người XH là sản phẩm của
GTN . Con người nhận ... nhiên tồn tại khách quan .
2. Xã hội là một bộ phận đặc thù của GTN.
III.Phương pháp: Thảo luận nhóm , đặt vấn đề, thuyết trình , đàm
thoại .
IV.Phương tiện:
Sách giáo khoa , sách giáo ... con người
hoặc lực lượng...
... thân trong việc giáo dục truyền thống yêu nước cho
học sinh qua một tiết học cụ thể đó là - Tiết 1- Bài 14 : Công dân với sự nghiệp
xây dựng và bảo vệ Tổ quốc (Giáo dục công dân lớp 10). Để đạt hiệu ...
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
TRƯỜNG THPT VĨNH LỘC
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG YÊU NƯỚC
CHO HỌC SINH...
... Thị Cúc Lớp dạy:
PHẦN 1: CÔNG DÂN VỚI VIỆC HÌNH THÀNH THẾ GIỚI QUAN,
PHƯƠNG PHÁP LUẬN KHOA HỌC
BÀI 1: THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN
BIỆN CHỨNG
TIẾT 1
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
1. Về kiến ... thước kẻ
V. CÁC BƯỚC LÊN LỚP
1. Ổn định tổ chức lớp
Kiểm tra sĩ số
2. Kiểm tra bài cũ ( không có )
3. Giảng bài mới
* Giới thiệu bài
Chương trình giáo dục công dân ở cấp 2 đã...