SKKN Toan THCS

... tạp. Có thể nói đây là trọng tâm của bồi dưỡng HSG hình học.* Nên bắt đầu bồi dưỡng HSG hình học ngay từ lớp 7. 2- Con đường để bồi dưỡng HSG toán: - Bồi dưỡng từ xa, từ đại trà đến tập trung ... tượng. - Bồi dưỡng thường xuyên, liên tục, kiên trì và sáng tạo. - Gắn dạy học đại trà với BD HSG. 3- Người thầy trong bồi dưỡng HSG toán. * Phương châm: HS học một để biết hai, ba - Thầy ... ít bồi dưỡng năng lực suy luận, suy diễn. - Trong bồi dưỡng HSG: + Chưa gắn BD HSG từ việc giảng dạy hàng ngày, hướng dẫn học ở nhà, luyện tập, thực hành và bồi dưỡng. + Thiếu biện pháp bồi dưỡng...

... học sinh THCS. III- ph ơng pháp nghiên cứu :Để hoàn thành đề tài tôi đà sử dụng kết hợp nhiều phơng pháp cụ thể là:Ngời thực hiện: Nguyễn Đình Tiếp2 sáng kiến kinh nghiệm môn toán thcs II- ... tài: 20VII- Kết luận: 21Ngời thực hiện: Nguyễn Đình Tiếp19 sáng kiến kinh nghiệm môn toán thcs đánh giá của hội đồng khoa học các cấpI- Đánh giá của hội đồng khoa học cấp tr ờng :Ngày ... 2006.(Ký tên, đóng dấu).Ngời thực hiện: Nguyễn Đình Tiếp20 sáng kiến kinh nghiệm môn toán thcs Bài 12: Cho đờng tròn (O, R) đờng kính AB, một điểm M trên đờng tròn sao choMA > MB, Các...

... triển hình học các khối- Toán nâng cao và các chuyên đề hình học các khối.- Toán bồi dưỡng hình học các khối.4. Tuyển chọn những bài toán hay và khó hình học (Các khối)5. 235. Bài toán hình ... - Tam giác cân ( Cạnh ( đều).- Hình thang cân.- Hai cạnh đối của: hình bình hành, chữ nhật, thoi, vuông - Hai đường chéo của hình thang cân, hình chữ nhật, hình vuông 4. Sử dụng định nghĩa, ... Trong đó Hình học là một bộ phận quan trọng của toán học. Hình học là một phân môn tương đối khó đối với phần lớn học sinh. Thực tế cho thấy: Đứng trước một bài toán chứng minh các quan hệ hình...

... Trong tr ờng phổ thông THCS Bồi dỡng chuyên đề giải toán trên máy tính bỏ túi giúp HS giải quyết các bài toán dài và phức tạp về con số một cách nhanh nhất.Tính toán các bài toán theo một quy luật ... về toán học cần nắm1. Tam giác vuông:* Hệ thức lợng trong tam giác vuông.Giúp HS hình thành kỷ năng giải toán trên máy tính CASIOTrang 2 Bồi dỡng học sinh khá giỏi với chuyên đề giải toán ... giải toán trên máy tính CASIOTrang 14 Bồi dỡng học sinh khá giỏi với chuyên đề giải toán trên máy tính bỏ túi Trn Th Ho 0984205245P H ầ N T H ứ N H ấ Tđặt vấn đề Bồi dỡng chuyên đề giải toán...

... mỗi học sinh. Nó là điều kiện để thực hiện tốt các mục đích của việc dạy học môn toán ở trường THCS. Kó năng vận dụng tri thức một cách có hiệu quả vào hoạt động giải toán của học sinh được ... của nhà trường. Vì thế người học không chỉ thụ động tiếp thu sự “điều chỉnh” để đạt được kết quả mong muốn. Muốn vậy, học sinh phải có kó năng tự kiểm tra, đánh giá để làm căn cứ cho sự “tự điều ... hiệu quả công việc tương đối rõ rệt. Là một giáo viên dạy toán, có tâm huyết với nghề, tôi rất mong quý đồng nghiệp cùng đóng góp ý kiến, rút kinh nghiệm để chuyên đề có chất lượng tốt hơn.………………………………………………Tân...

...

... tìm ra đợc nhiều cách giải cho một bài toán và bớc đầu đà có sự sáng tạo các bài toán mới từ bài toán đà cho.+ Qua việc suy nghĩ cách giải và làm các bài toán các em đà nhớ và khắc sâu các kiến ... các bài toán vừa giải để tìm ra các bài toán tơng tự, từng bớc hình thành kĩ năng giải toán cho học sinh, đây cũng là giải pháp quan trọng để thực hiện việc đổi mới phơng pháp dạy học toán ở ... hành , vận dụng các kiến thức đà học vào việc giải quyết các bài toán thực tế, các bài toán có tác dụng rèn luyện kĩ năng tính toán, rèn luyện các thao tác t duyđể phát triển năng lực sáng tạo...

... giáo dục ở trờng THCS nhất là đảm bảo đáp ứng đợc mục tiêu của môn toán ở trờng THCS thì đòi hỏi ngời giáo viên phải luôn là tấm gơng tự học và sáng tạo, tiếp cận với CNTT sử dụng CNTT nh một ... môn toán ngày càng cao cụ thể môn toán các lớp tôi phụ trách qua ba năm học gần đây tại trờng THCS Đồng Hớng nh sau: Năm họcChất lợngGiỏi10 ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học toán ... dạy học có ứng dụng CNTT ở trờng THCS Đồng Hớng nơi bản thân tôi đang công tác, giáo viên nắm rõ các tiêu trí trên từ đó ứng dụng cho mỗi bài mỗi bộ môn cụ thể nhất là bộ môn toán có thể thiết...

... là học sinh trường THCS Thanh Chăn – huyện Điện Biên.Giới hạn kiến thức được nghiên cứu:+ Chương trình môn toán 8, 9 trong bậc học THCS + Tài liệu thay sách môn toán bậc THCS + Trọng tâm chính ... Hòa - THCS Thanh Chăn - Năm häc 2009 - 2010 ĐỀ TÀIVẬN DỤNG TÍNH CHẤT ĐƯỜNG PHÂN GIÁCTRONG TAM GIÁC ĐỂ GIẢI TOÁN HÌNH BẬC THCS I. ĐẶT VẤN ĐỀ1.Mở đầu:Trong nhà trường phổ thông, môn Toán ... 2010NGƯỜI VIẾT12 Dơng Minh Hòa - THCS Thanh Chăn - Năm häc 2009 - 2010  Cách giải từng loại, từng bài toán như thế nào? Có bao nhiêu cách giải bài toán, loại toán này, phương pháp giải nào...

... Sách bài tập Toán, sách nâng cao theo yêu cầu và tự mình phải giải đápnhững yêu cầu này. Cách giải từng loại, từng bài toán như thế nào? Có bao nhiêu cách giải bài toán, loại toán này, phương ... 2,59,142,6.5,125,122,67,82,67,82,6=⇒=⇒==+=+⇒==QMQMQMMNQMQMQNQMQNQMhayQNQMPNPM Nhận xét 1: Đây là một bài toán cơ bản, áp dụng trực tiếp ngay tính chấtđường phân giác trong tam giác. Ta xét tiếp bài toán cơ bản sau: Bài toán 2: Bài tập 18 trang 69 SBT T8. Tam ... DỤNG TÍNH CHẤT ĐƯỜNG PHÂN GIÁCTRONG TAM GIÁC ĐỂ GIẢI TOÁN HÌNH BẬC THCS I. ĐẶT VẤN ĐỀ1.Lí do chọn đề tài: Trong nhà trường phổ thông, môn Toán giữ một vị trí hết sức quan trọng trong đó có...

... và A'B'* Tam giác A'B'F' * FOICBA Vì OI = AB nên từ (1 ) và (2 ) ta có Thay vào (2 ) ta đợc:GV: Hớng dẫn cho học sinh làm trờng hợp2 tơng tự nh trong trờng hợp 1Vậy ... năng tính toán. + Học sinh học môn học khác: Kỹ thuật, mỹ thuật, toán đạt kết quảcao hơn.2. Kết quả cụ thể khi kiểm tra, đánh giá học sinh thông qua số điểmbài kiểm tra.Giỏi (% ) Khá (% ) Trung ... kiểm tra, đánh giá học sinh thông qua số điểmbài kiểm tra.Giỏi (% ) Khá (% ) Trung bình (% ) Yếu (% ) Kém (% ) Những năm học trớc 0 10 65 18 7Năm học 2004-2005 7 18 70 5 0Năm học 2005-2006 14 22...

... sinh lớp 8-9 thông qua sử dụng phương pháp tương tự trong giải toán (Trường THCS Lê Quý Đôn-Bỉm Sơn ) Trong lời giải nhiều bài toán, ta gặp những từ chứng minh tương tự nhưtrên, giải tương tự ... bài toán mới.73. Sử dụng phương pháp tương tự để tìm tòi cách giải khác cho một bài toán. 84. Giải các bài toán cực trị với nội dung tương tự hoặc giải bằng phương pháp tương tự. 105- Sử dụng ... NGHIỆMNÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN TOÁN CHO HỌC SINHLỚP 8 -9 THÔNG QUA SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁPTƯƠNG TỰ TRONG GIẢI TOÁNNgười thực hiện: Nguyễn Thị HòaChức vụ: Giáo viênĐơn vị công tác: Trường THCS...

... Trường THCS Thach Xuan GV:Truong Quang PhuXÂY DỰNG “LỚP HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC”THÔNG QUA CÁC TRÒ CHƠI TRONG NHỮNG TIẾT DẠY HỌC MÔNTOÁN THCS I. MỞ ĐẦU: 1. ... thôngqua các trò chơi trong những tiết dạy học Toán THCS. 2. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu:a/ Đối tượng nghiên cứu:Học sinh từ khối 6 đến khối 9 Trường THCS Ấn Tâyb/ Phạm vi nghiên cứu:- Các tiết ... tiết học căng thẳng,…Vui chơi còn là phươngSáng kiến kinh nghiệm-Môn toán Năm học- 1 -Trường THCS Thach Xuan GV:Truong Quang Phupháp giáo dục về hành vi đạo đức cho các em thuộc hạng nhanh...

... Bồi dỡng học sinh khá giỏi với chuyên đề giải toán trên máy tính bỏ túi Trn Th Ho 0984205245P H ầ N T H ứ N H ấ Tđặt vấn đề Bồi dỡng chuyên đề giải toán trên máy tính bỏ túi có tác dụng ... 33,76244Hãy tính: x3000 + y3000Giúp HS hình thành kỷ năng giải toán trên máy tính CASIOTrang 6Bồi dỡng học sinh khá giỏi với chuyên đề giải toán trên máy tính bỏ túi Trn Th Ho 0984205245 Giải: ... Giải hệ phơng trình trên máy Fx 500MS ta có quy trình: Giúp HS hình thành kỷ năng giải toán trên máy tính CASIOTrang 7Bồi dỡng học sinh khá giỏi với chuyên đề giải toán trên máy tính bỏ túi...

... ./01!%/2.3!456789:;:<:=>?;=@AB6CDE?;5F?;BGBHGG?IBJKLM:FN$+ O/! Một số sai lầm thường gặp trong giải toán Đại số  Lời giải có sai lầm  Phân tích và chỉ ra sai lầm  ... BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBã5DLl5BãoT?;:GEBBBMt số sai lầm thường gặp trong giải toán Đại số lBBBBBBBBBBBBBBBBBBã5DLl5Bão;:GDEBMt s sai lm thng gp trong gii toỏn i số f’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’BB’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’BB’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’BB’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’BB’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’BB’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’BB’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’BB’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’BB’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’BB’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’BB’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’% ... H X" `"'#Q ("(1B+"/! Một số sai lầm thường gặp trong giải toán Đại số l+$%&PXPQ/Y!m+;"3@L"8"]#K"8"J...