skkn hướng dẫn học sinh vẽ yếu tố phụ khi giải bài tập hình học

... xem có gì đặc biệt không ? (Phát hiện vấn đề) để từ Nguyễn Anh Dũng22 Hướng dẫn học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề khi giải bài tập hoá học - Phát hiện vấn đề: Do Fe3O4 là hỗn hợp ... Phú Tuấn) Rèn luyện kỹ năng giải bài tập (Ngô Ngọc An) ………… oOo………… Hướng dẫn học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề khi giải bài tập hoá học - Phát hiện vấn đề: nCO2 = nCaCO3 = 0,6 ... H- Giải quyết vấn đề :Nguyễn Anh Dũng44 Hướng dẫn học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề khi giải bài tập hoá học Nguyễn Anh Dũng1313TÀI LIỆU THAM KHẢO  Sách giáo khoa hoá học...

... 48Lớp 10C3 (ĐC)0 0 0 1 7 11 17 9 3 0 48PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ.9 SKKN: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY – GIẢI BÀI TẬP HÓA HỌC 10 GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN TƯ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH PHẦN ... khả năng tư duy, sáng tạo cho học sinh khối 10 thông qua các bài tập, đặc biệt bài tập dạng tự luận qua học kì I đã bước đầu phát huy hiệu quả. Từ đó học sinh có khả năng phát hiện và giải quyết ... tập hóa học giúp học sinh vận dụng được kiến thức đã học vào thực tế…- Bài tập hóa học giúp giáo viên rèn nhân cách cho học sinh: tính chủ động, sáng tạo, kiên trì, cẩn thận…- Bài tập hóa học...

... TIỀNMỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT HIỆN VÀ SỬA CHỮANHỮNG SAI LẦM CỦA HỌC SINH TỈNH ĐỒNGTHÁP TRONG VIỆC GIẢI BÀI TẬP HÓA HỌCVÔ CƠ LỚP 11 THPT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤCVINH – 20121 Trong ... 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT HIỆN VÀ SỬA CHỮA SAI LẦM CỦA HỌC SINH KHI GIẢI BÀI TẬPPHẦN HÓA VÔ CƠ LỚP 11 THPT 2.1. Phân tích nội dung và cấu trúc chương trình phần hóa vô cơ lớp 11 - THPT Phần hóa ... giải 702.3. Một số biện pháp phát hiện sai lầm của HS khi giải bài tập phần hóa vô cơ 772.3.1. Hướng dẫn HS tự phát hiện sai lầm của mình 772.3.2. GV phát hiện sai lầm của HS 772.4. Một số...

... dụng giáo dục - Phương pháp giải bài tập hoá học góp phần giáo dục tư tưởng cho học sinh. - Phương pháp giải bài tập hoá học giúp cho việc hoàn thiện chấtlượng dạy học. 1.2.4. Phát triển tư duy ... BÀI TẬP HOÁ HỌC 211.2.2. VỊ TRÍ CỦA CÁC PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP HOÁ HỌC 211.2.3. VAI TRÒ CỦA PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP HÓA HỌC 211.2.4. PHÁT TRIỂN TƯ DUY HOÁ HỌC THÔNG QUA CÁC PHƯƠNG PHÁP GIẢI ... vận dụng các phương pháp giải để giải bài tập hoá học giúp học sinh hiểu sâu hơn các khái niệm đã học. - Phương pháp giải bài tập hoá học sẽ giúp học sinh mở rộng sự hiểubiết một cách sinh động...

... khả năng giải các bài tập hình học theo lược đồ của G. Pôlya". Học sinh có năng lực giải toán hình học khi cho biết đề bài toán hình học thể hiện ngay năng lực giải toán. Có thể vẽ hình ... xây dựng hệ thống bài tập hình học sơ cấp nhằm bồi dưỡng năng lực giải toán cho học sinh chuyên toán THPT& quot; làmột hướng đi thích hợp, hữu ích cho giáo viên trong việc giảng dạy ở các lớp chuyên ... lời văn) .- Năng lực phân tích bài toán và xác định các phép toán có thể áp dụng để giải. - Năng lực khái quát hóa toán học. 1.1.3.Lí luận về năng lực giải toán của học sinh a) Năng lực giải toán...

... phát hiện và giải quyết vấn đề khi giải bài tập hoá học phầnnàysangphầnkia,đểcủngc bài, đểhướngdẫnhọcsinhhọcbàiởnhà ,khi ôntậpcủngcố,luyệntậpvàkiểmtrađánhgiáthìnhấtthiếtphảidùngbài tập Khigiảicácbàitậptrướctiênphảihướngdẫnhọcsinhgiảibằngcácphươngphápthôngthường,sauđóyêucầucácemtìmxemcógìđặcbiệtkhông? (Phát hiệnvấnđề)đểtừđótìmracáchgiảinhanh(giảiquyếtvấnđề)mộtcáchthôngminhnhất.SauđâylàmộtsốvídụvềcácbàitậphoávôcơvàhữucơđượcsửdụngtrongchươngtrìnhphổthôngCCCCÁÁÁÁCCCCBBBBÀÀÀÀIIIITTTTẬẬẬẬPPPPHOHOHOHOÁÁÁÁVVVVÔÔÔÔCCCCƠƠƠƠBBBBààààiiiittttậậậậpppp1:1:1:1:Hoàtanhỗnhợpgồmcó0,2molFevà0,1molFe2O3trongdungdịchHCldưđượcdungdịchA.ChodungdịchAtácdụngvớidungdịchNaOHdư,kếttủathuđượcđemnungtrongkhôngkhíđếnkhốilượngkhôngđổi.Tínhkhốilượngchấtrắnthuđược?CáchgiảithôngthườngFe+2HClFeCl2+H20,2mol0,2molFe2O3+6HCl2FeCl3+3H2O0,1mol0,2molHCldư+NaOHNaCl+H2OFeCl2+2NaOHFe(OH)2+2NaCl0,2mol0,2mol4Fe(OH)3+O2+2H2O4Fe(OH)30,2mol0,2mol2Fe(OH)3Fe2O3+3H2O� ... 2001–20022002–20032003–20042004–20052005–20062006–200782%89%91%95%97%/323376011113Nhưvậyngoàinhữngkiếnthứccơbảnvềlýthuyếtmàgiáoviêncầnthiếtphảitrangbịchohọcsinh,thìviệchướngdẫnchohọcsinhpháthiệnvàgiảiquyếtnhữngtìnhhuốngnảysinhtronghọctậpbộmôn,đặcbiệtlàtrongcácbàitậphoáhọcl vấn ềkhôngthểthiếuđượctrongxuhướngđổimớicáchkiểmtrađánhgiáhọcsinhbằngphươngpháptrắcnghiệmkháchquanBBBBÀÀÀÀIIIIHHHHỌỌỌỌCCCCKINHKINHKINHKINHNGHINGHINGHINGHIỆỆỆỆMMMMQQQQuathựctếgiảngdạyvàtrongquátrìnhthựchiệnđềtài,tôinhậnthấycómộtsốđiểmcầnlưuýsau:Saumỗibàigiảng,cốgắngtậndụngthờigiancònlạiđểrènluyệnchohọcsinhcóthóiquenlàmhếtcácbàitậptrongsáchgiáokhoa,ngoàiracòncóthểlàmthêmcácbàitậpgìlàdoyêucầucủagiáoviên.VìgiảibàitậpởsáchgiáokhoathựcchấtlàmộtbiệnpháphọcbàitạilớpTăngcườngbàitậptrênlớpthườngxuyênvàphânhoácácloạibài tập, tuỳtheotừngđốitượnghọcsinhTriệtđểsửdụngsáchgiáokhoavàsáchbàitập,tậndụngtấtcảcácđiềutốtcủasáchđãcóKiểmtrathườngxuyênvởbàitậpcủahọcsinh,vìrấtnhiềuhọcsinhcóbiểuhiệnchủquankhilàmbàitậpĐềcaonhữnghọcsinhcótínhkiênnhẫnlàmbài,độclậplàmbài,tìmranhiềucáchgiảivàbiếtbànluận,phêpháncáccáchgiảiđóĐặcbiệtkhuyếnkhíchnhữnghọcsinhthamgiavànhậnxétcáccáchgiảibàitập,rútđượckinhnghiệmnhấtlàphântíchđượcvềmặttưduy,vềkỹnănggiảibài tập Giáodụctưtưởngchohọcsinh,biếtcáchlàmbàinghiêmchỉnhvàthôngminh,biếttìmphươngántốiưukhigiảiquyếtcôngviệc,khôngvừaývớicáchlàmtuỳtiệnđạikháivàkhôngđượchấptấptựmãnKhihướngdẫnhọcsinh,phảiphântíchkĩlưỡngtácdụngcủatừngbài tập, cầnchúýđếntácdụngtừngmặt,khichọnbàitậpchohọcsinhlàm,saochocóbàikhó,bàitrungbình,bàidễxenlẫnnhau,vừađểđộngviên,vừakíchthíchtoànlớphọc““““KKKKéééémmmmkhkhkhkhôôôôngngngngnnnnảảảản,n,n,n,gigigigiỏỏỏỏiiiikhkhkhkhôôôôngngngngchchchchủủủủquanquanquanquan”””” ... nCO2=nH2O=0,4molmH2O=0,4.18=7,2gam�Trênđâylàmộtsốbàitậpmangtínhchấtđiểnhìnhđểhướngdẫnhọcsinhpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề.Vìvậykhirènluyệnkĩnănggiảimộtdạngbàitậpnàođó,cầnchohọcsinhgiảitừ2đến3bàitậpcùngdạngthìmớicóthểhìnhthànhđượckĩnăng.Mặtkháccầnxâydựngbàitậptheomẫucósẵn,đểkhônglặplạinguyênsitacóthểthayđổilượngchất,thayđổichất,thayđổicáchhỏi……...

... tác động + Nhóm 1 Nâng cao kết quả học tập của học sinh qua xây dựng hệ thống bài tập về tổng hợp dao động điều hòa cùng phương, cùng tần số + Nhóm 2 Chỉ dạy học theo phương pháp truyền thống. * ... KINH NGHIỆMĐỀ TÀI: NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH QUA VIỆC XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP VỀ TỔNG HỢP DAO ĐỘNG ĐIỀU HÒA CÙNG PHƯƠNG, CÙNG TẦN SỐ (VẬT LÝ 12 NÂNG CAO) HỌ VÀ TÊN: LÊ QUỐC THỊNHĐƠN ... quả học tập của học sinh hay không?- Giả thuyết nghiên cứu: Có; xây dựng hệ thống bài tập về tổng hợp dao động điều hòa cùng phương, cùng tần số sẽ tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh. IV-...

...

... hướng dẫn cho học sinh độc lập tìm ra con đường dẫn đến kiến Nguyễn Anh Dũng22 Hướng dẫn học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề khi giải bài tập hoá học thức mới. Những vấn đề trong học tập, ... và giải rất nhiều các bài tập thông thường để tìm những tình huống độc đáo hướng dẫn cho học sinh Nguyễn Anh Dũng1212 Hướng dẫn học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề khi giải bài tập hoá ... sinh Nguyễn Anh Dũng1313 Hướng dẫn học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề khi giải bài tập hoá học Cần có ý thức học tập tốt trên lớp và luyện tập ở nhà Đối với phụ huynh học sinh  Tạo điều...

... với học sinh còngặp nhiều khó khăn.Chính vì sự lúng túng của học sinh khi giải các bài tập hình cần kẻ thêmcác yếu tố phụ nên tôi chọn đề tài Hướng dẫn học sinh vẽ yếu tố phụ khi giải bài tập ... hiểu các yếu tố phụ và kỹ năng giải bài toán hình có vẽ thêm các yếu tố phụ đối với học sinh khá, giỏi như sau: - Tổng số học sinh được điều tra (khối 8 và khối 9) là: 65 em19- Số học sinh nắm ... cho học sinh biết cách giải bài toán mà lời giải có kẻthêm đường phụ không chỉ đơn thuần là đưa ra một số bài giải mẫu cho học sinh mà phải giúp học sinh nắm vững các yêu cầu khi vẽ đường phụ, ...

... cho học sinh biết cách giải bài toán mà lời giải có kẻ thêm đường phụ không chỉ đơn thuần là đưa ra một số bài giải mẫu cho học sinh mà phải giúp học sinh nắm vững các yêu cầu khi vẽ đường phụ, ... bài toán rồi mới đưa vào gợi mở để cho học sinh tìm được lời giải cho từng bài toán cụ thể. Trong quá trình đó dần dần hình thành cho học sinh kỹ năng vẽ đường phụ trong giải các bài toán hình ... tài:HƯỚNG DẪN HỌC SINH VẼ ĐƯỜNG PHỤ TRONG GIẢI BÀI TẬP HÌNH HỌC THCS ******** Họ và tên: MAI TRỌNG MẬU Tổ : Toán -lý-TinNăm học : 2011 - 2012*********TrườngTHCS Nguyễn đình Chiểu Năm học 2011-2012I....

... Dũng6 Hướng dẫn học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề khi giải bài tập hoá học THCS - Phát hiện vấn đề: Khử 2 oxit, H2 lấy oxi của 2 oxit để tạo ra H2O , nH2O = nO của oxit- Giải quyết vấn ... và giải rất nhiều các bài tập thông thường để tìm những tình huống độc đáo hướng dẫn cho học sinh Nguyễn Anh Dũng11 Hướng dẫn học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề khi giải bài tập hoá học ... (Phát hiện vấn Nguyễn Anh Dũng2 Hướng dẫn học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề khi giải bài tập hoá học THCS đề) để từ đó tìm ra cách giải nhanh (giải quyết vấn đề) một cách thông minh nhất....

... dẫn học sinh đi tìm lời giải cho bài toán hình học lớp 8, 9 thông qua việc vẽ hình phụ và sử dụng yếu tố phụ đó để chứng minh. Giáo viên: Lê Đức Mai - 093 4 49 5 89 5 Sử dụng yếu tố phụ trong chứng ... cần chứng minh điều gì? (···ACB OAH AOI= +)Giáo viên: Lê Đức Mai - 093 4 49 5 89 5DOHCBA Sử dụng yếu tố phụ trong chứng minh hình học khối 8, 9 - Mà ··OAH AOI ?+ = ( sử dụng yếu tố ... Lê Đức Mai - 093 4 49 5 89 5FEDCBA Sử dụng yếu tố phụ trong chứng minh hình học khối 8, 9 - Ở đây ta chỉ xét câu b và câu c- H: Để chứng minh tứ giác AOIC nội tiếp ta cần chứng minh điều gì?...