Một số giải pháp nâng cao chất lượng sử dụng phương pháp kể chuyện trong dạy học môn đạo đức lớp 4 ở các trường tiểu học khu vực thị trấn Đông Anh

... nên trong đề tài nhỏ này, tôi chỉ nghiên cứu một số phương pháp nhằm nâng cao kết quả sử dụng phương tiện trực quan trong dạy học địa lý ở một số bài trong chương trình sách giáo khoa địa lý ... yêu cầu quan trọng. Vì vậy tôi chọn đề tài “ Một số phương pháp nâng cao kết quả sử dụng phương tiện trực quan trong dạy học môn địa lý 6 ở trường THCS’’ II . ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU:1. ... bản, trong đó có yêu cầu sử dụng và khai thác có hiệu quả phương tiện trực quan trong dạy học, nhất là đối với phân môn địa lý ở trường THCS. Nhưng trên thực tế việc sử dụng phương tiện trực quan...

... càng cao chứng tỏ chất lượng hoạt động tín dụng của ngân hàng càng cao. c)Vòng quay vốn tín dụng: Vòng quay vốn tín dụng là một chỉ tiêu tài chính rất quan trọng trong đánh giá chất lượng tín dụng ... chiếm một tỷ lệ rất + Thực hiện các nhiệm vụ của NHNo Việt Nam giao3.1.2. Tổ chức bộ máy ngân hàng NN và PTNT huyện Thanh Trì: NHNo & PTNT Thanh Trì là chi nhánh cấp 1 loại 1, trực thuộc NHNo ... chất lượng tín dụng càng đạt hiệu quả cao và ngược lại. 2.1.4.4. Các nhân tố ảnh hưởng tới chất lượng tín dụng: a) Nhân tố khách quan:Nhân tố khách quan tác động đến chất lượng tín dụng (CLTD)...

... trạng và một số giải pháp nâng cao chất lợng tín dụng trung- dài hạn tại Chi nhánh Ngân hàng ĐT&PT Hải Dơng 8 3.1 Thực trạng chất lợng tín dụng trung- dài hạn tại Chi nhánh NHĐT&PT Hải Dơng ... trạng chất lợng tín dụng trung- dài hạn .93.1.3 Đánh giá hoạt động tín dụng trung- dài hạn 13 3.2 Một số giải pháp nâng cao chất lợng tín dụng trung- dài hạn tại Ngân hàng ĐT&PT Hải Dơng ... dụng của Ngân hàng cũng nh tơng lai phát triển hoạt động tín dụng trung- dài hạn. Để nâng cao chất lợng tín dụng trung- dài hạn tại Chi nhánh Ngân hàng ĐT&PT Hải Dơng tôi xin một số kiến nghị...

... chỉ nghiêncứu một số phương pháp nhằm nâng cao kết quả sử dụng phương tiện trực quan trong dạy học địa lý ở một số bài trong chương trình sách giáo khoa địa lý lớp 6 ở trường THCS Nguyễn Cơng ... số phương pháp nâng cao kết quả sử dụng phương tiện trực quan trong dạy học môn địa lý 6 ở trường THCS’’ II . ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU:1. Phạm vi: Do điều kiện không cho phép nên trong ... và khai thác có hiệu quả phương tiện trực quan trong dạy học, nhất là đối với phân môn địa lý ở trường THCS. Nhưng trên thực tế việc sử dụng phương tiện trực quan trong dạy học hiện nay chưa khai...

... hiệu quả kiến thức thông qua các phương tiện trực quan trong dạy học là một yêu cầu quan trọng. Vì vậy tôi chọn đề tài “ Một số phương pháp nâng cao kết quả sử dụng phương tiện trực quan trong ... cao kết quả sử dụng phương tiện trực quan trong dạy học địa lý ở một số bài trong chương trình sách giáo khoa địa lý lớp 6 ở trường THCS Nguyễn Cơng Trứ 2. Đối tượng:Việc sử dụng phương tiện ... có.Qua một số tiết dự giờ địa lý có sử dụng phương tiện trực quan là bản đồ địa lý và quả địa cầu ( có kiểm tra đánh giá bằng phiếu học tập và thực hành ở một số đối tượng học sinh) kết quả được...

... nâng cao chất lƣợng sử dụng phần phềm kế toán cho các doanh nghiệp, Chính vì điều này tôi đã chọn đề tài đánh giá tình hình sử dụng phần mềm kế toán của các doanh nghiệp trên địa bàn tỉnh Đồng ... 11.000 doanh nghiệp phần lớn các doanh nghiệp nằm trong các khu công nghiệp đều là các doanh nghiệp có 100% vốn đầu tƣ của nƣớc ngoài. Hầu hết các doanh nghiệp trên địa bàn Tỉnh Đồng Nai đều sử ... là các doanh nghiệp sử dụng phần mềm trong nƣớc. Những doanh nghiệp trả lời phần mềm của mình không hợp lý là 50/150 doanh nghiệp chiếm 33.3%, chủ yếu là những doanh nghiệp sử dụng phần mềm...

... trường THCS quận Lê Chân thành phố Hải Phòng. - Đối tượng nghiên cứu: Các giải pháp ứng dụng Công nghệ thông tin trong công tác quản lý ở các trường THCS quận Lê Chân thành phố Hải Phòng. 4. ... tác quản lý ở các trường THCS quận Lê Chân, thành phố Hải Phòng& quot; 2. Mục đích nghiên cứuĐề tài này đề xuất một số giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng quản lý ... đề tài nghiên cứu về “ Một số giải pháp nâng cao chất lượng ứng dụng CNTT trong công tác quản lý ở các trường trung học cơ sở quận Lê Chân, thành phố Hải Phòng ” một cách quy mô cả chiều sâu...

... N<'B#%CH8C[<()C()PEG_%&'()C)&)#oCb)#%Y59Z5=YW7VW79[*#@_EE;BYWE;Ed@)S5E<-92%G%H4%4%EDE0AG-%4&)&)E;01E;6))A,XE;GZ5=G+E;5=ZG\GS@&C%EI-%@P)EUE)")&)=_<WY"#$9IC%)J'(E;C%)<()C()`E&)Y"#$E;01R%)CY"#$8C[R%;%G+R<<\d)5)UE#0N%&'()E'%)S5YW7VW79[*9%E;G%H4%Ga%@2%C<&EE;%M%&'()vGEP%5C%)J'(E;Y"#$8C[)S5%&'()YW7VWE;GR)R)&)E;01[8)^%H=UE)W<P)D#@"0XGD)`E&)Y"#$PEG_%&'()R%)9s@R<<\%"%YDEB=UE)W<E;)VE`%G+)6GHE%%)J pMột số giải pháp nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý cơ sở vật chất và thiết bị dạy học ở các trường THCS quận Phú Nhuận, TP. HCM .2. Mục đích nghiên ... SE;0A)S5"C)I,&))S502)E5CHJ'(E;Y"#$999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999 K.Chương 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ỨNG DỤNG CNTT TRONG QUẢN LÝ CSVC VÀ TBDH Ở CÁC TRƯỜNGTHCS QUẬN PHÚ NHUẬN, TP. HCM 432.1 Khái quát về quận Phú Nhuận và giáo dục THCS trên địa bàn 4399 ... `E&)Y"#$8C[X)&)E;01[8YW7VW99999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999/]OK2.3 Thực trạng công tác ứng dụng CNTT trong quản lý CSVC và TBDH ở các trường THCS quận Phú Nhuận, TP. HCM 629K9 b)E;PCHWEJ)C5%E;^)S5E;Y"#$8C[99999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999...

... chuyên đề: Đổi mới phương pháp dạy học bộ môn và đổi mới cách ra đề, kiểm tra đánh giá học sinh.3 "BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ" GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌCI/ ... nhiều nhất vẫn là đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá học sinh được thực hiện nhiều lần trong các năm học. *Với đổi mới phương pháp dạy học tập trung vào các ... trọng. Đây là một giải pháp thiết thực nhất nhằm nâng cao chất lượng dạy học của giáo viên và kết quả học tập của học sinh. Bồi dưỡng đội ngũ là cái gốc của đổi mới phương pháp dạy học. Việc bồi...

...

... có.Qua một số tiết dạy địa lý có sử dụng phương tiện trực quan là bản đồ địa lý và quả địa cầu ( có kiểm tra đánh giá bằng phiếu học tập và thực hành ở một số đối tượng học sinh) kết quả được ... duy kiến thức trên phương tiện trực quan. Như vậy việc sử dụng phương tiện trực quan trong khai thác kiến thức địa lý chưa mang lại kết quả đặt ra, dẫn đến chất lượng dạy học môn địa lý ngày ... gì để nâng cao việc dạy học có kết quả với phương tiện trực quan. Mặt khác khi trực tiếp trò chuyện với học sinh đa số các em đều có suy nghĩ môn địa lý là môn học khô khan, khó và là môn phụ...

... nên trong đề tài nhỏ này, tôi chỉ nghiên cứu một số phương pháp nhằm nâng cao kết quả sử dụng phương tiện trực quan trong dạy học địa lý ở một số bài trong chương trình sách giáo khoa địa lý ... yêu cầu quan trọng. Vì vậy tôi chọn đề tài “ Một số phương pháp nâng cao kết quả sử dụng phương tiện trực quan trong dạy học môn địa lý 6 ở trường THCS ’II . ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU:1. ... thác có hiệu quả phương tiện trực quan trong dạy học, nhất là đối với phân môn địa lý ở trường THCS. Nhưng trên thực tế việc sử dụng phương tiện trực quan trong dạy học hiện nay chưa khai thác...

... viên đưa ra. Môn địa lí lớp 12 kiến thức chủ yếu là địa lí Việt nam, và chia ra thành nhiều phần là địa lí tự nhiên, địa lí dân cư, địa lí kinh tế… Trong phần địa lí tự nhiên các số liệu và bảng ... phương pháp dạy học có sự tham gia của người học “ Dạy học lấy người học làm trung tâm.”b. Đối với học viên: Học viên vẫn được học đầy đủ nội dung của sách giáo khoa địa lí lớp 12 theo phân ... nhiên trong phần địa lý dân cư và địa lí kinh tế có rất nhiều bảng biểu, số liệu đi kèm và theo thời gian nội dung dữ liệu thông tin thường thay đổi.1 Số liệu được cập nhật trong sách địa lí lớp...

... MỘC Trường THCS HÒA HIỆP SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI:MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN TRONG GIẢNG DẠY MÔN ĐỊA LÍ Ở TRƯỜNG THCS GV: NGÔ THỊ PHƯƠNG ... khí.* Phương pháp tham quan điều tra khảo sát thực địa: Đây không chỉ là phương pháp dạy học đặc trưng của môn Địa lí mà còn là phương pháp có hiệu quả nhất của giáo dục môi trường. Phương pháp ... điều kiện để quan sát. Chính vì thế phương tiện trực quan giúp học sinh lĩnh hội kiến thức một cách hiệu quả nhất. Phương tiện trực quan rất phong phú và đa dạng song loại phương tiện có nhiều...

... giúp tôi vận dụng sáng tạo và có hiệu quả những phương pháp dạy học có sự tham gia của người học “ Dạy học lấy người học làm trung tâm.”b. Đối với học viên: Học viên vẫn được học đầy đủ nội ... lối truyền thụ một chiều phát huy phương pháp dạy học tích cực sáng tạo, hợp tác giảm thời gian giảng lý thuyết, tăng thời gian tự học, tự tìm hiểu cho học sinh. Một giải pháp quan trọng nữa ... cả lớp biết và nắm được thông tin. + Cách thức sử dụng trong một số bài cụ thể. - Sử dụng tư liệu tích hợp trong bài 14. Dạy về nội dung sử dụng và bảo vệ tài nguyên thiên nhiên ( mục a. Tài...