TIẾN HÀNH THỰC HÀNH dạy kĩ NĂNG NGHE TRONG một lớp SINH VIÊN năm THỨ 3, hệ cử NHÂN CHẤT LƯỢNG CAO, đại học NGOẠI NGỮ, đại học QUỐC GIA hà nội KHÓ KHĂN và GIẢI PHÁP

... asked torate the difficulty level of the facilitation by answering “ Strongly Agree”, “Agree”, “ Undecided”, “Disagree” or “ Strongly Disagree” to each statement. Aftergetting the questionnaire ... each category are correspondent to the percentages of students’responses ranging from Strongly Agree to Strongly Disagree.22(See Appendix 8, p. 80)b. Recommendations to the problems in the...

Một số gợi ý xây dựng chương trình dạy kỹ năng nói cho sinh viên chuyên anh năm thứ 2, hệ cử nhân cao đẳng trường CĐSP nghệ an, dựa trên kết quả điều tra nhu cầu giao tiếp của sinh viên

... xâydựng chơng trình dạy kỹ năng nói cho sinh viên chuyên Anh năm thứ 2, hệ cử nhân CĐ ngoài s phạm ở trờng CĐSP Nghệ An, dựa trên kết quả điều tra nhu cầu giao tiếpcủa sinh viên. Xin hÃy đa ra ... cho nội dung chơng trìnhmôn nói học kỳ 3,4 cho sinh viên tiếng Anh năm thứ 2 hệ cử nhân cao đẳng ngoài s phạm.( Chon 12 chủ điểm cho mỗi kỳ)Xin vui lòng chọn a cho những chủ điểm học ở kỳ 3 và ... dựng chơng trình dạy kỹ năng nói cho sinh viên chuyên Anh năm thứ 2, hệ cử nhân CĐ ngoài s phạm ở trờng CĐSP Nghệ An, dựa trên kết quả điều tra nhu cầu giao tiếp của sinh viên. Rất mong các...

NHẬN ĐỊNH của SINH VIÊN năm THỨ NHẤT hệ đại TRÀ KHOA sư PHẠM TIẾNG ANH về tài LIỆU NGHE THỰC BẰNG TIẾNG ANH

... involving standard deviation. The five levels of strongly agree, agree, neutral, disagree, strongly disagree were respectively given a score of 1, 2, 3, 4 and 5. Accordingly, the lower the scores ... 26Some types of authentic materials are listed and classified by Gebhard (1996, cited in Oura, 20 03, pp.67-68) as follows: Table 2: Types of authentic materials Authentic Listening/ Viewing MaterialsTV ... illustrate points very visually or for role-play situations.)Source: Gebhard, 1996, cited in Oura, 20 03, pp.67-68Referring to advantages and disadvantages of authentic material, the researcher realized...

78
1,481
4

ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH dạy đọc 1 CHO SINH VIÊN năm THỨ NHẤT hệ CHẤT LƯỢNG CAO KHOA NN&VH ANH mỹ ĐHNN ĐHQGHN

... factors, and second language learning and teaching. International review of Applied Linguistics, 23, 12-15.22in-class textVocab sharing10-15 minutesCreate the chance for the students to ... Changing for the better: Challenges and Opportunities. Journal of Science, Foreign Languages, 23, 65-67. Nunan, D. (1985). Language teaching course design: Trends and Issues. Australia: National ... be done, and due to the time matter, the researcher only focuses on the mentioned issues. She strongly recommended further study on the issue raised to create a more perfect picture of the situation,...

Tìm hiểu nhận thức về bệnh mắt thường gặp và cách phòng chống của sinh viên năm thứ nhất hệ chính quy trường đại học y dược huế

... Trường Đại học Y Dược Huế (2007), “Giáo trình nhãn khoa”, NXB Y học 2. Bộ môn mắt-Trường Đại học Y Hà Nội (1998), Thực hành nhãn khoa, NXB Y học. 3. Bộ môn mắt- Trường Đại học Y Hà Nội (1994), ... thành phố Hồ Chí Minh”, Nội san Nhãn khoa số 2. 14. Đặng Anh Ngọc (2002), “Bước đầu nghiên cứu về điều kiện vệ sinh và bệnh cận thị học sinh tại 2 trường tiểu học tại Hà Nội , Tạp chí y học ... Thống Nhất thành phố Huế”, Tiểu luận tốt nghiệp chuyên tu 3. 13. Hoàng Thị Lũy và cộng sự (1999), “Khảo sát tình hình thị lực và tật khúc xạ của học sinh, sinh viên ở Trường PTTH và Đại học chuyên...

VIỆC KHAI THÁC các PHƯƠNG PHÁP tạo ĐỘNG lực TRONG GIẢNG dạy kỹ NĂNG nói DO SINH VIÊN năm THỨ tư THỰC HIỆN TRONG kì THỰC tập một NGHIÊN cứu NHIỀU đối TƯỢNG tại KHOA sư PHẠM TIẾNG ANH TRƯỜNG đại học NGOẠI NGỮ

... answers” were “vague, incomplete, off-topic or not specificenough” (Markey & Gass 2005, p.1 73, as cited in Nguyen 2011, p.47). Specifically,after the observation and questionnaires are executed, ... organized aroundquestion and answer exchanges between teachers and students”.The Direct Method strongly influences the development of the AudiolingualMethod. Nunan (2003) points out that in Audiolingualism, ... fieldGardner and Lambert (1959) found that aptitude and motivation were the twofactors most strongly associated with learners’ L2 achievement. Additionally, Gardnerand MacIntyre (1993) drew...

Dạy kĩ năng nghe cho học sinh THPT

... bảng biểuB. Nội dung Nghe là một trong những kĩ năng cần thiết trong quá trình thực hiện giao tiếp. Giống nh kĩ năng đọc, nghe cũng là một kĩ năng tiếp thụ, nh-ng nghe thờng khó hơn đọc, ... của học sinh trong khi nghe . Học sinh không phải đoán câu trả lời, sau khi nghe lần một, yêu cầu học sinh trả lời.2- While- listening Học sinh tập trung nghe chi tiết để hoàn thành yêu cầu nghe ... độ nghe hiểu của học sinh. Nghe, xác định tranh có liên quan, sắp xếp tranh theo thứ tự.6- Tiến hành nghe theo ba giai đoạn: trớc khi, trong khi và sau khi nghe. Chia quá trình nghe thành...

Một số biện pháp phát triển kỹ năng sử dụng phương tiện công nghệ theo hướng dạy học tích cực cho giáo viên lịch sử tốt nghiệp trường đại học giáo dục – đại học quốc gia hà nội

... cận hiện đại hoạt động dạy học. Nhà xuất bản Đại học Quốc Gia Hà Nội, Hà Nội. 9. Tô Xuân Giáp (2001), Phương tiện dạy học. Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội. 10. Lê Thị Thu Hà (2005), “Khả năng hỗ ... luận về kĩ năng dạy học và thống các kĩ năng dạy học cần thiết cho sinh viên. Trên cơ sở đó đưa ra một số biện pháp thiết thực để rèn luyện hệ thống kĩ năng này. Luận văn sau đại học của tác ... và hành động trong đổi mới việc dạy, học Lịch sử “lấy học sinh làm trung tâm”. Nhà xuất bản Đại học Quốc Gia Hà Nội, Hà Nội. 20. Phan Ngọc Liên (chủ biên) (2002), Phương pháp dạy học lịch sử,...

BÁO CÁO " KHẢO SÁT CÁC PHƯƠNG THỨC ĐOÁN NGHĨA TỪ THEO NGỮ CẢNH TRONG BÀI NGHE CỦA TÀI LIỆU TOEFL IBT CỦA SINH VIÊN NĂM BA TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG AN " docx

... 100 sinh viên năm ba Khoa Cử Nhân Anh của trường Đại học Ngoại Ngữ, Đại học Đà Nẵng. Các bạn được chọn ngẫu nhiên từ 5 lớp: 09CNA01, 09CNA02, 09CNA 03, 09CNA04 và 09CNA05. Tất cả đều đã được học ... dụng phương thức đoán nghĩa từ trong ngữ cảnh khi nghe của sinh viên năm ba trường Đại học Ngoại Ngữ, Đại học Đà Nẵng Bảng 4.1: Đánh giá của sinh viên về mức độ hiệu quả của phương pháp này Mức ... SVTH: Bùi Bá Hoàng Anh Lớp 08CNA05, Khoa Tiếng Anh, Trường Đại học Ngoại Ngữ, Đại học Đà Nẵng GVHD: TS. Ngũ Thiện Hùng Khoa Tiếng Anh, Trường Đại học Ngoại Ngữ, Đại học Đà Nẵng TÓM TẮT ...

BÁO CÁO "NHỮNG KHÓ KHĂN TRONG LUYỆN NGHE CÁC BÀI TẬP THEO DẠNG IELTS CỦA SINH VIÊN NĂM TƯ, TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG " potx

... mức độ khó vừa phải. Người viết đã thống kê được các khó khăn SV năm 4 thường gặp phải trong quá trình nghe này và phân loại chúng thành 2 nhóm: khó khăn về mặt học thuật và khó khăn phi học thuật ... SV các lớp bên ngoài hành lanh hay tiếng nói chuyện trao đổi bài của các SV trong lớp trong quá trình nghe. Chất lượng băng, đĩa kém (28.9 %) cũng góp phần tạo ra khó khăn trong việc nghe hiểu ... Những khó khăn không liên quan đến học thuật SV năm 4 gặp phải trong quá trình luyện nghe các bài tập theo dạng IELTS Đa số SV năm 4 gặp khó khăn trong vấn đề tìm thời gian để luyện nghe thêm...

Xem thêm