0
  1. Trang chủ >
  2. Giáo Dục - Đào Tạo >
  3. Cao đẳng - Đại học >

ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC MÔN TÂM LÝ HỌC - PHẠM THỊ HẠNH MAI - 5 pps

ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC MÔN TÂM LÝ HỌC - PHẠM THỊ HẠNH MAI - 5 pps

ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC MÔN TÂM HỌC - PHẠM THỊ HẠNH MAI - 5 pps

... Trọng Thuỷ (Chủ biên), Nguyễn Quang Uẩn, Lê Ngọc Lan (1998), Tâm học (giáo trình đào tạo giáo viên Tiểu học hệ CĐSP và SP 12+2), Nxb Giáo dục, Hà Nội. (Chương11, từ trang 219 đến trang 228). ... hiện chủ đề – Sinh viên đã học xong môđun “Sinh lí học lứa tuổi tiểu học . – Sinh viên nắm vững tri thức của các chủ đề trước, đặc biệt là “Hoạt động nhận thức”. – Tài liệu học tập: a) Tài liệu ... thích học sinh tưởng tượng (đặc biệt là tưởng tượng sáng tạo) ; – Các biện pháp hướng dẫn học sinh cách tạo ra hình ảnh tưởng tượng; – Các biện pháp tạo lập bầu không khí sáng tạo trong tập thể học...
  • 29
  • 717
  • 1
ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC MÔN TÂM LÝ HỌC - PHẠM THỊ HẠNH MAI - 2 ppt

ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC MÔN TÂM HỌC - PHẠM THỊ HẠNH MAI - 2 ppt

... công tác giáo dục học sinh? Câu hỏi 2: Tại sao trong giáo dục – dạy học giáo viên chỉ đánh giá học sinh về hai mặt: hạnh kiểm và học lực? HOẠT ĐỘNG 3 TÌM HIỂU CÁC THUỘC TÍNH TÂM LÍ CƠ ... Tâm học (Sách dùng trong các trường Trung học phạm) , Nxb Giáo dục, Hà Nội (Chương mục về nhân cách). 2. Trần Trọng Thuỷ (chủ biên), Nguyễn Quang Uẩn, Lê Ngọc Lan (1998), Tâm học (Giáo ... Thời kì mẫu giáo (từ 3 đến 6 tuổi). – Giai đoạn tuổi đi học: + Thời kì đầu tuổi học (nhi đồng hoặc học sinh Tiểu học, từ 6 đến 11 tuổi). + Thời kì giữa tuổi học (thiếu niên hoặc trung học phổ...
  • 31
  • 665
  • 1
ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC MÔN TÂM LÝ HỌC - PHẠM THỊ HẠNH MAI - 4 pot

ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC MÔN TÂM HỌC - PHẠM THỊ HẠNH MAI - 4 pot

... Trọng Thuỷ (Chủ biên), Nguyễn Quang Uẩn, Lê Ngọc Lan (1998). Tâm học (Giáo trình đào tạo giáo viên tiểu học hệ CĐSP và SP12+2), Nxb Giáo dục, Hà Nội (Chủ đề tình cảm và ý chí). 3. Trần Trọng ... biểu hiện tay nghề sư phạm của giáo viên tiểu học. 114 – Trí thông minh là yếu tố tâm lí có tính độc lập tương đối với các yếu tố tâm lí khác của cá nhân và thuộc về phạm trù năng lực tư ... hoạt động nhận thức. Ngoài ra, giáo viên tiểu học là “thần tượng” của học sinh tiểu học. Mọi hành vi, cử chỉ, lời ăn, tiếng nói,…của họ đều là mẫu trực tiếp đối với học sinh. Vì vậy, tổ chức hành...
  • 31
  • 724
  • 3
Tích hợp nội dung giáo dục vệ sinh an toàn thực phẩm vào môn cơ sở tự nhiên   xã hội trong chương trình đào tạo giáo viên tiểu học ở trường đại học sư phạm

Tích hợp nội dung giáo dục vệ sinh an toàn thực phẩm vào môn cơ sở tự nhiên xã hội trong chương trình đào tạo giáo viên tiểu học ở trường đại họcphạm

... vào môn Cơ sở TN-XH trongchương trình đào tạo giáo viên Tiểu học ở trường Đại học phạm gópphần vào nâng cao chất lượng hiệu quả dạy học trong chương trình đào tạo 12 giáo viên Tiểu học ... các môn học trong chương trình đào tạo giáo viên, chọncác môn học có thể tích hợp các nội dung VSATTP. - Xây dựng các nội dung lồng ghép vào môn học thích hợp. - Xây dựng các giáo trình môn học ... chương trình đào tạo giáo viên , nhằm đưa nội dung GD VSATTP vào trong chươngtrình đào tạo giáo viên ở trường Đại học. 1 .5. Tại trường tiểu học hiện nay, phần lớn giáo viên học sinhhiểu...
  • 125
  • 1,266
  • 0
Giáo trình đào tạo giáo viên tiểu học môn văn học

Giáo trình đào tạo giáo viên tiểu học môn văn học

... – Vài nét về văn học Việt Nam đương đại (19 75 – 19 95) , từ trang 3 35 đến trang 349. 2. Đại cương văn học, Nguyễn Văn Long- Nguyễn Thị Tuyết Nhung -Phạm Thị Việt, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, ... sử văn học: Văn học trước năm 19 75 (19 45 – 19 75) là văn học thời kì chiến tranh; văn học sau 19 75 là văn học thời kì đổi mới. Công cuộc đổi mới của văn học Việt Nam có thể hình dung theo ... gợi ý hướng dẫn học tác phẩm văn học Việt Nam trong chương trình và sách giáo khoa tiểu học. 2. Hướng dẫn sinh viên tự nghiên cứu, học tập, tích luỹ các kiến thức về văn học Việt Nam để có...
  • 297
  • 2,667
  • 3
THỰC TRẠNG QUẢN LÍ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO  GIÁO VIÊN TIỂU HỌC QUẬN TÂN BÌNH  THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

THỰC TRẠNG QUẢN LÍ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC QUẬN TÂN BÌNH THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

... năng. Có nhiều hình thức đào tạo: đào tạo cơ bản, đào tạo chuyên sâu, đào tạo nghề, đào tạo lại, tự đào tạo 1.2 .5. 2. Đào tạo phạm Đào tạo phạm là một loại hình đào tạo nghề, là quá trình ... 1,72 0 ,57 2 - Phát huy ý thức tự học của học viên. 1 ,59 0 ,52 3 - Xây dựng nguồn tài chính đầu tư cho công tác đào tạo 1,42 0 ,50 8 - Phát triển năng lực đội ngũ CBQL, giáo viên 1,46 0 ,55 7 ... dung đào tạo 1 ,53 0 ,56 5 - Tăng cường cung cấp giáo trình đào tạo và tài liệu tham khảo cho học viên. 1 ,57 0 ,53 4 - Thiết lập chế độ đánh giá, kiểm tra việc thực hiện kế hoạch đào tạo. ...
  • 122
  • 761
  • 4
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIẾNG VIỆT Ở TIỂU HỌC  (TÀI LIỆU ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TRÌNH ĐỘ CAO  ĐẲNG VÀ ĐẠI HỌC SƯPHẠM)

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIẾNG VIỆT Ở TIỂU HỌC (TÀI LIỆU ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TRÌNH ĐỘ CAO ĐẲNG VÀ ĐẠI HỌC SƯPHẠM)

... điểm của học sinh tiểu học, đặc biệt là các giai đoạn phát triển lời nói của trẻ em tiểu học. (GT Tâm học, Tâm học sinh tiểu học - Nguyễn Khắc Viện - Nghiêm Chưởng Châu - Nguyễn Thị Nhất, ... Việt) - Quá trình nhận thức (Giáo trình Triết học, Tâm học) - Hoạt động ngôn ngữ (Đại cương Ngôn ngữ học - Giáo trình Ngữ dụng học) - Quá trình dạy học (Giáo trình Lí luận dạy học đại ... hoạt động 3: Tiếng Việt là môn học công cụ, giữ vị trí là môn học trung tâm Tiểu học; Mục đích, nhiệm vụ của môn Tiếng Việt ở Tiểu học; Chương trình Tiếng Việt ở Tiểu học: Những căn cứ để xây...
  • 287
  • 8,067
  • 36
Phát triển kỹ năng tự học toán cho sinh viên các trường đại học đào tạo giáo viên tiểu học

Phát triển kỹ năng tự học toán cho sinh viên các trường đại học đào tạo giáo viên tiểu học

... hỏi)01!01*J#$•e$m,r•$,|@EGIb,#$•$m,r•TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘIĐỖ THỊ PHƯƠNG THẢOPHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TỰ HỌC TOÁN CHO SINH VIÊNCÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌCLUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC c66g.):&0rq ... •>3D&'\K91~‰a[+[$Š1.6. Đánh giá mức độ kỹ năng tự học Toán của sinh viên đại học phạm Tiểu học 1.6.1. Biểu hiện kỹ năng tự học Toán của sinh viên đại học phạm Tiểu học (/e/(/(/*i&9&\\a$z$Cq*}$*b)0m)+t136&$#$Ls!&01!$H012*.!0J! $5& quot;#$y$CG, ... &<)9G8,"<@"!.)QM3,$s,\*#$&!012*b01'+$&$$m,r:",%?:-L?L•*?$#+.0-L$! $5& quot;0-L?L .!†?:!0-L•¦§QQ¨„0-L¦§xQQQQ¨6uM*G9.!${01;:",%S*C0"C0-L666+.0-L$! $5& quot;0-L666"M666+.@KL - $5& quot;666•"M666@"!.)01!666•St<,+.%666g;...
  • 204
  • 781
  • 6
Văn học – giáo trình đào tạo giáo viên tiểu học part 1 docx

Văn họcgiáo trình đào tạo giáo viên tiểu học part 1 docx

... được văn học trung đại, cần phải biết 1Bộ Giáo dục và Đào tạo Dự án phát triển giáo viên Tiểu học Văn học Giáo trình đào tạo giáo viên Tiểu học Hệ Cao đẳng Sư phạm ... con người. - Văn học có ba khuynh hướng chính: * Văn học yêu nước; 2 Để góp phần đổi mới công tác đào tạo và bồi dưỡng giáo viên tiểu học, Dự án phát triển giáo viên tiểu học đã tổ chức ... giảng viên, sinh viên các trường Sư phạm giáo viên tiểu học trong cả nước. Xin trân trọng cám ơn. Dự án phát triển giáo viên tiểu học Chủ đề 1 Hệ thống hoá kiến thức về văn học...
  • 30
  • 1,571
  • 23

Xem thêm

Từ khóa: tài liệu đào tạo giáo viên tiểu họcgiáo trình đào tạo giáo viên tiểu họcchương trình đào tạo giáo viên tiểu họcgiáo trình tiếng việt đào tạo giáo viên tiểu họctrường nào đào tạo giáo viên tiểu họccác trường đào tạo giáo viên tiểu họctrường đào tạo giáo viên tiểu họckhung chương trình đào tạo giáo viên tiểu họctài liệu đào tạo giáo viên tiểu học trình độ cao đẳng và đại học sư phạm pptxcác tài liệu và băng hình đào taọ giáo viên tiểu học do nhà xuất bản giáo dục in ấndự án đào tạo giáo viên trung học cơ sởbáo cáo tự đánh giá chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thông trình độ đại học ngành tiếng anhkế hoạch đào tạo bồi dưỡng giáo viên tiểu họcđào tạo giáo viên tiếng anh tiểu họcke hoach dao tao boi duong giao vien tieu hocNghiên cứu sự biến đổi một số cytokin ở bệnh nhân xơ cứng bì hệ thốngBáo cáo quy trình mua hàng CT CP Công Nghệ NPVNghiên cứu tổ chức pha chế, đánh giá chất lượng thuốc tiêm truyền trong điều kiện dã ngoạiNghiên cứu tổ hợp chất chỉ điểm sinh học vWF, VCAM 1, MCP 1, d dimer trong chẩn đoán và tiên lượng nhồi máu não cấpMột số giải pháp nâng cao chất lượng streaming thích ứng video trên nền giao thức HTTPNghiên cứu tổ chức chạy tàu hàng cố định theo thời gian trên đường sắt việt namGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitNGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWAN SLIDEQuản lý hoạt động học tập của học sinh theo hướng phát triển kỹ năng học tập hợp tác tại các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện ba chẽ, tỉnh quảng ninhNghiên cứu khả năng đo năng lượng điện bằng hệ thu thập dữ liệu 16 kênh DEWE 5000Định tội danh từ thực tiễn huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An (Luận văn thạc sĩ)Tìm hiểu công cụ đánh giá hệ thống đảm bảo an toàn hệ thống thông tinTổ chức và hoạt động của Phòng Tư pháp từ thực tiễn tỉnh Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)Quản lý nợ xấu tại Agribank chi nhánh huyện Phù Yên, tỉnh Sơn La (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtNguyên tắc phân hóa trách nhiệm hình sự đối với người dưới 18 tuổi phạm tội trong pháp luật hình sự Việt Nam (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtTrách nhiệm của người sử dụng lao động đối với lao động nữ theo pháp luật lao động Việt Nam từ thực tiễn các khu công nghiệp tại thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)TÁI CHẾ NHỰA VÀ QUẢN LÝ CHẤT THẢI Ở HOA KỲ