giáo dục đạo đức hồ chí minh cho sinh viên các trường đại học, cao đẳng vùng tây bắc trong dạy học môn tư tưởng hồ chí minh

... hỏi)01!01*J#$•e$m,r•$,|@EGIb,#$•$m,r•TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘIĐỖ THỊ PHƯƠNG THẢOPHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TỰ HỌC TOÁN CHO SINH VIÊNCÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌCLUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC c66g.):&0rq ... •>3D&'\K91~‰a[+[$Š1.6. Đánh giá mức độ kỹ năng tự học Toán của sinh viên đại học sư phạmTiểu học 1.6.1. Biểu hiện kỹ năng tự học Toán của sinh viên đại học sư phạm Tiểu học (/e/(/(/*i&9&\\a$z$Cq*}$*b)0m)+t136&$#$Ls!&01!$H012*.!0J!$5"#$y$CG, ... /0b!J0*K0=#$0(,M3)K0$&$40Z9.$C<,8,'6(/Y/:;<W<239&P,"8,&0123$4,$&$0.+<,01!9.!.$‰ŠQ‰WŠQ‰RRŠQ‰RWŠQ‰WŠQ‰WWŠQ‰WcŠQ‰eŠQ‰eWŠQ‰eeŠQ•$Z0/-0AM%N*70*b).M$&$9A*G*u3$4,%t~"9.0s)8,"01#$5"SQS„);8,"<@<$4q"M7,0;@3!.9.M7,0;@301!$5"#$01!8,&0120=#$„0=$01J9.'L&L$!9<$0=#$<"M$5")K0:;*;0?\LD0/Q9.\:LJ)!&QC"6-)$N*u$C)K0:;01"Žp@9.Ls)G)0#${01?$!#$0=#$!&01=$0,M76,M3Q$!*7U)Q0p!q0.+<,).$Z0/*?$@70Q02$"$C$/012.!3$4,9G9A*G0=#$!&$5"\\a6C0bC9A*G3$4,0=$01J9.@<L&LaS$!\\a0=$:=+.)K09A*G$s0706`,A0L&00>q+N!3,013Q$Z0/*u+="$#*G0.%“Phát triển kỹnăng tự học Toán cho sinh viên các trường đại học đào tạo giáo viên Tiểu học /2. Mục đích nghiên cứuG(,A0)K0:;@<L&L$[0bn)aS$!\$&$01*J#$*.!0J!&!93b,#$CLLsm$"!$A0+?*.!0J!&!93b,#$63....

... bản trong tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục đạo đức, lối sống cho TN; làm rõ lý luận và thực tiễn công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho SV các trường đại học trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh; ... Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục đạo đức, lối sống cho thanh niên và vận dụng vào việc giáo dục sinh viên các trường đại học ở Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay” làm luận văn tốt nghiệp cao học ... TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG, LỐI SỐNG MỚI CHO THANH NIÊN 1.1. QUAN NIỆM CỦA HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG VÀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG 1.1.1. Đạo đức Ở phương Tây, ...

... dung đạo đức cách mạng và vai tròcủa đạo đức cách mạng theo tư tưởng Hồ Chí Minh. Cho đến nay, vấn đề giáo dục đạo đức nói chung, đạo đức Hồ Chí Minh nói riêng cho thanh niên - sinh viên đã trở ... về đạo đức, lối sống của sinh viên trong xã hội, tôi quyết địnhchọn đề tài Giáo dục đạo đức cho sinh viên các trường cao đẳng ở HảiPhòng hiện nay theo tư tưởng và tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh ... các trường cao đẳng ở Hải Phòng theo tư tưởng và tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh 2.2.1. Những điều kiện thuận lợi và khó khăn trong công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên các trường cao đẳng ở Hải...

... dạy, học tập các bộ môn khoa học Mác-Lênin, t tởng Hồ Chí Minh trong các trờng đại học, cao đẳng& quot;. Đây là cơ sở chỉ đạo để việc giảng dạy, học tập các môn khoa học Mác-Lênin ở các trờng đại ... việc giáo dục chính trị, t tởng đối với thế hệ trẻ là sinh viên, học sinh. Văn kiện Đại hội IX của Đảng đà chỉ rõ: Tăng cờng giáo dục chính trị, t tởng, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên. ... tác giáo dục lý luận Mác-Lênin ở các trờng đại học, cao đẳng. Để khẳng định vị trí của các môn khoa học Mác-Lênin trong các trờng đại học, cao đẳng, Bộ Giáo dục và Đào tạo đà ban hành Quyết...

... môn học Taekwondo (hệ Cao đẳng) Trường Đại học TDTT Đà Nẵng.- Đánh giá thực trạng sử dụng BTBT chuyên môn trong giảng dạy các KT đòn chân cho SV chuyên sâu Taekwondo (hệ Cao đẳng) Trường Đại ... chân cho sinh viên chuyên sâu Taekwondo (hệ cao đẳng) Trường Đại học - TDTT Đà Nẵng.4.1. Xác định các căn cứ để lựa chọn bài tập bổ trợ chuyên môn trong giảng dạy các kỹ thuật đòn chân cho sinh ... kết quả học tập của sinh viên. Bởi lẽ, các BTBT chuyên môn áp dụng trong quá trình giảng dạy các kỹ thuật đòn chân cho sinh viên chuyên sâu Taekwondo (hệ cao đẳng) Trường Đại học TDTT Đà Nẵng...

... trờng Đại học và Trờng Đại học S phạm. 1.5. Tổ chức đánh giá kết quả học tập môn Giáo dục học trong các trờng Đại học S phạm 1.5.1. Môn Giáo dục học Trong các trờng s phạm, Giáo dục học là môn ... 2.1.3. Thực trạng dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn Giáo dục học ở các trờng Đại học S phạm Lào 2.1.3.1. Thực trạng dạy học môn Giáo dục học ở các trờng Đại học S phạm Lào ... trạng đánh giá kết quả học tập môn Giáo dục học ở các trờng Đại học S phạm Lào. Chơng 3: Đổi mới đánh giá kết quả học tập môn Giáo dục học của sinh viên các trờng Đại học S phạm Lào. Chơng...