... Chi Minh City Thanh thiếu niên kiều bào học ngôn ngữ và văn hóa Việt Nam: dễ hay khó?
Content: 1. Nhu cầu học tập ngôn ngữ và văn hóa Việt Nam của thanh thiếu niên kiều bào 2. Những ... hiện đại hóa, chưa hoàn chỉnh, tư tưởng chưa thay đổi nhiều - Việt Nam và p. Tây: tồn tại khoảng cách giữa văn hóa và văn minh; giữa truyề...
... DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN LA NGUYỆT ANH NGÔN TỪ NGHỆ THUẬT THƠ MỚI CHUYÊN NGÀNH: VĂN HỌC VIỆT NAM MÃ SỐ: 62 22 01 21 LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGÔN NGỮ VÀ VĂN HÓA VIỆT NAM Người hướng dẫn khoa học: ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN LA NGUYỆT ANH NGÔN TỪ NGHỆ THUẬT THƠ MỚI CHUYÊN NGÀNH: VĂN HỌC VIỆT NAM MÃ SỐ: 62 22 01 21 LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGÔN NGỮ VÀ VĂN HÓA VIỆT NAM THÁI NGUYÊN .....
... mới và anh đã gặt hái được những vụ
mùa bội thu.
4.3.2. Ngôn ngữ đối thoại và độc thoại
Đối thoại và độc thoại là ngôn ngữ để nhân vật bộc lộ cá tính và tâm lý
của mình. Nếu đối thoại là ngôn ngữ ... toàn năng và nhân vật Khẩn. Lúc này ngôn ngữ là sự trộn
lẫn giữa ngôn ngữ người kể chuyện và ngôn ngữ nhân vật khó phân định rạch
ròi. Họ đang đối thoại với nh...
...
Chu Thị Thanh Tâm
(*)
(*)
TS., Bộ môn Ngôn ngữ & Văn hóa Việt Nam, Trờng Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội.
Cùng với sự phát triển của ngôn ngữ
học miêu tả và ngôn ngữ học lý ... Khoa học đhqghn, ngoại ngữ, T.xxI, Số 3, 2005
56
Ngôn ngữ học, tiếng việt và văn hóa việt nam trong
dạy- học, nghiên cứu đối chiếu với các ngoại...
... hai, Khoa Ngôn ngữ và Văn hóa Anh-Mỹ
(KNN và VH Anh - Mỹ), Trường Đại học
Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội
(ĐHNN, ĐHQGHN) đều có sử dụng các thủ
thuật học trong việc học ngoại ngữ, nhưng ... thuật học được
thực hiện từ giữa những năm 1970. Những
nghiên cứu này chủ yếu tập trung vào những
thủ thuật học ngôn ngữ thứ hai, và tìm ra
những đặc điểm của ngư...
... hành tiếng của sinh viên K31 năm
học 1998-1999 và K37 năm học 2005-2006 ở
Khoa Ngôn ngữ và Văn hóa Pháp, Trường
Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội
Năm học 1998-1999, trên tổng số 229 ...
3.2. Sự khác biệt trên bình diện ngôn ngữ (ngữ
âm, từ vựng, ngữ pháp) và lời nói giữa ngôn
ngữ đích và ngôn ngữ nguồn
Đây là trở ngại cơ bản trong việc...
...
85
mônNghehiểuvìkếtquảđạtđượcthườngrất
thấp.Thửdẫnrahaivídụvềkếtquảthicác
mônthựchànhtiếngcủasinhviênK31năm
học 1998‐1999 và K37 năm học 2005‐2006ở
Khoa Ngôn ngữ và Văn hóa Pháp, Trường
Đại học Ngoại ngữ, Đại học QuốcgiaHàNội
Năm học 1998‐1999,trêntổngsố229sinhviên
Kĩnăng ... khác biệt trên bình diện ngôn ngữ (ngữ
âm,từv...
... 0918.775.368 Quan điểm của Đảng và nhà nước Việt Nam về vấn đề ngôn ngữ và văn hoá ở vùng dân tộc thiểu số Việt Nam I. Chủ nghĩa Mác - Lênin với vấn đề ngôn ngữ văn hoá các dân tộc thiểu số Ngay ... nói chung và những chính sách ngôn ngữ văn hoá dân tộc nói riêng của Đảng và Nhà nước. Đó là lý do giải thích vì sao khi đề cập đến quan điểm của Đảng và Nhà nước v...
... 1 Quan điểm của Đảng và nhà nước Việt Nam về vấn đề ngơn ngữ và văn hố ở vùng dân tộc thiểu số Việt Nam I. Chủ nghĩa Mác - Lênin với vấn đề ngơn ngữ văn hố các dân tộc thiểu số Ngay ... nói chung và những chính sách ngơn ngữ văn hố dân tộc nói riêng của Đảng và Nhà nước. Đó là lý do giải thích vì sao khi đề cập đến quan điểm của Đảng và Nhà nước về vấn đề ngơn ngữ...
... thứ 2 Khoa Ngôn ngữ và Văn hóa Nhật Bản –Trường Đại học Ngoại ngữ Huế”. 2.Mục đích nghiên cứu - Tìm hiểu tình hình tự học ngữ pháp của sinh viên năm thứ 2 khoa Ngôn ngữ và Văn hóa Nhật Bản. ... học ngữ pháp tiếng Nhật đối với sinh viên. 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu: - Sinh viên năm thứ 2 khoa Ngôn ngữ và văn hóa Nhật Bản – Đại học Ngoại Ngữ...