Báo cáo nghiên cứu khoa học: "Góp phần rèn luyện và phát triển tư duy toán học cho sinh viên ngành sư phạm toán thông qua hoạt động Huy động - Tổ chức vận dụng các kiến thức và kinh nghiệm" pdf

... toán học cho sinh viên. Đỗ Văn Hùng Rèn luyện và phát triển t duy toán học , TR. 2 8-3 6 28GóP PHầN Rèn luyện và phát triển t duy toán học cho sinh viên ngành s pHạM toán thông qua ... học cho sinh viên đại học ngành s phạm toán trong quá trình dạy học toán ở trờng s phạm dựa trên việc hớng dẫn sinh viên tham gia hoạt động Huy động - Tổ chức vận dụng các kiến thức và kinh ... dẫn cho học sinh tham gia hoạt động Huy động - Tổ chức vận dụng các kiến thức và kinh nghiệm đà có. 2.2. Những khía cạnh cần rèn luyện cho sinh viên trong quá trình dạy học toán Để phát triển...

... ñược rèn luyện cho sinh viên ngành sư phạm Toán học thông qua dạy học các môn Toán sơ cấp và Phương pháp dạy học Toán và ñịnh hướng nghiên cứu 1.6.1. Các thành phần cơ bản Xuất phát từ quan ... hợp các phần mềm dạy học; 7 Các kết quả nghiên cứu ñó phản ánh ña dạng vấn ñề rèn luyện KNNN cho SV ngành sư phạm Toán học và góp phần quan trọng vào việc rèn luyện ñó. Tuy nhiên, các ... góp phần rèn luyện KNNN cho SV ngành sư phạm Toán học, ñặc biệt là thông qua dạy học các môn có tính chất nghiệm vụ như Toán sơ cấp và PPDH Toán. 1.7.5.2. Về việc rèn luyện kĩ năng vận dụng...

... trạng nhận thức của SV ngành sư phạm Toán học về hoạt động ĐG KQHT của HS và tình hình chuẩn bị cho SV ngành sư phạm Toán học thực hiện hoạt động này ở một số trường đại học trong và ngoài nước. ... bị cho SV ngành sư phạm Toán học để tiến hành hoạt động ĐG KQHT môn Toán của HS THPT. 6.1.4. Đề xuất được phương thức chuẩn bị cho SV ngành sư phạm Toán học ở trường đại học tiến hành hoạt động ... học và sử dụng chúng cho việc thiết kế theo mục tiêu các cơ hội học: - các bài tập như là xuất phát điểm đối với các quá trình học; - các tài liệu học như là phương tiện của việc học chuyên...

... trường. Tổ chức các diễn đàn, hội nghị đoàn viên - sinh viên trao đổi về nếp sống văn hóa, những chuẩn mực trong nếp sống sư phạm, phát động các phong trào thi đua học tập, nghiên cứu khoa học, ... hóa học đường cho sinh viên sư phạm các trường đại học, cao đẳng ở Nghệ An hiện nay. 1. Xây dựng môi trường sư phạm, khung cảnh sư phạm và ứng xử sư phạm tốt nơi giảng đường. Môi trường sư phạm ... cường xây dựng kỷ cương, nề nếp trong học tập, sinh hoạt của đoàn viên, sinh viên. Các tổ chức Đoàn, Hội phát huy vai trò của mình, tổ chức các hoạt động tập thể mang nhiều ý nghĩa giáo dục...

... trong tổng thể các kĩ năng s phạm khác nh: kĩ năng sử dụng đồ dùng dạy học, sử dụng phơng tiện dạy học, khả năng tổ chức giờ học Có nh vậy, công tác rèn luyện nghiệp vụ s phạm cho sinh viên ... tiếp chủ đạo giữa thầy và trò, là công cụ, là đờng dẫn của tri thức và là cách thức để giáo viên tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh. Ngoài ra, lời nói của giáo viên còn Nhận bài ngày ... thể thực hiện có hiệu quả các nhiệm vụ giáo dục. Sinh viên cần nắm vững quá trình hình thành tri thức lịch sử cho học sinh, vận dụng các hình thức tổ chức dạy học bộ môn, cấu tạo, nội dung...

... hóa học đường cho sinh viên sư phạm các trường đại học, cao đẳng ở Nghệ An hiện nay.1. Xây dựng môi trường sư phạm, khung cảnh sư phạm và ứng xử sư phạm tốt nơi giảng đường.Môi trường sư phạm ... trường. Tổ chức các diễn đàn, hội nghị đoàn viên - sinh viên trao đổi về nếp sống văn hóa, những chuẩn mực trong nếp sống sư phạm, phát động các phong trào thi đua học tập, nghiên cứu khoa học, ... tăng cường xây dựng kỷ cương, nề nếp trong học tập, sinh hoạt của đoàn viên, sinh viên. Các tổ chức Đoàn, Hội phát huy vai trò của mình, tổ chức các hoạt động tập thể mang nhiều ý nghĩa giáo dục...

... đề phát triển tư duy sáng tạo Để phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh, trước hết là giúp học sinh nắm vững kiến thức hóa học, biết vận dụng kiến thức vào giải bài tập và thực hành, qua ... cực vào các hoạt động này sẽ giúp các em nắm được các kiến thức và phương pháp nhận thức, đồng thời các thao tác tư duy cũng được rèn luyện. 1.3. Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh ... tư duy sáng tạo cho học sinh, chúng tôi trao đổi với các giáo viên thực nghiệm về khả năng nắm vững kiến thức và phát triển năng lực nhận thức, tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua hoạt động...

... Tập luyện cho học sinh sử dụng các kiến thức toán học vàogiải quyết những bài toán thực tiễn.Điều này giúp học sinh khắc sâu thêm các kiến thức đà học, đồng thời rèn luyện khả năng vận dụng toán ... đợc một cách đúng đắn và sâu sắc qua việc nhận thức kiến thức toán học. T duy toán học không chỉ là thành phần quan trọng trong quá trình hoạt động toán học của học sinh, nó còn là thành phần mà ... thành và phát triển t duy kinh tế cho học sinh 2.4. Một số đề xuất về đổi mới cách trình bày nội dung dạy học môn Toán nhằm tạo thuận lợi cho việc hình thành và phát triển t duy kinh tế cho học sinh 2.5....

... C=+lo%=1=/]c^:;)8#$t%$z'',>B#37€#$5$;)8#'7u#%,'E'3#5$]c./^'Eey$#%/.>"'$MỤC LỤCHl$ 7#A – MỞ ĐẦU 1B- NỘI DUNG 3CHƯƠNG 1- RÈN LUYỆN VÀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY CỦA HỌC SINH 3> 53')+ -& gt;>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> ... tư, ;HM:"'v$g1jj)6#;E@#(A$')+ - et';E$x#(/%,';2#'A$'ˆ>%,';2#(/#b#v$$C30@#(A$:;<$1'(/@#(A$')+ -: $'4#%,';2#./1€#%,';2#3/')+ - j5nqCHƯƠNG 2: PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHỨNG MINH CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HÌNH HỌC> OUVWXYZXU\X^_R[²³7%#.$+ ,- 0$;F(:#)8#5%.I')8#e-Ij'A$32'M"'70#(/+ ,- 0$$B#332'3;H;!'76'/32';F(>B#332'3;H(/'=3732'+h-m,$5$1)$]:]:•:]'%j3j$5$;HMD„]•œ:: ... 5$1)$#j1/'%5=0$>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> CHƯƠNG 2: PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHỨNG MINH CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HÌNH HỌC. 42>5''7!@#(A$$B#3'4#+ ,- 0$;F(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>n>5''7!@#(A$$B#3'7%#+ ,- #j1/'d=0$>>>>>>>>>>o...

... KHẢO 1. Bộ Khoa học Công nghệ và Môi trường (2000). Sách đỏ Việt Nam (phần Động vật), Nxb Khoa học và Kỹ thuật. 2. Trần Kiên, Hoàng Xuân Quang (1992). Về phân khu động vật - địa lý học bò sát, ... góp phần phát triển nghiên cứu địa động vật Việt Nam nói chung và địa động vật Ếch nhái, Bò sát nói riêng. II. Phương pháp nghiên cứu 1. Thu thập thông tin, mẫu vật và định danh các loài ... GÓP PHẦN NGHIÊN CỨU TÍNH CHẤT ĐNA ĐỘNG VẬT CỦA KHU HỆ ẾCH NHÁI, BÒ SÁT Ở ĐỒNG THÁP Ngô Đắc Chứng Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế Hoàng Thị Nghiệp Trường Đại học Sư phạm Đồng...