... 2
6
(6!)
0,022
12!
C
≈
b.
4 7 2
6
.2 .(6 .5. 4.3)
0 ,51 9
12!
C
≈
9. a. (i) Có
5 6
11 11
462C C= =
cách đi
(ii) Có
5 2
6 5
200C C= =
cách đi
10. a. -20; b. 0
11. a = 2; b = 1 và a= -2; b = -1
12. ... 2
1.a. 4 x 3 x 5 = 60 cách;
b. 4 x 3 x 5 x 5 x 3 x 4 = 3600 (cách);
c. 4 x 3 x 5 x 4 x 2 x 3 = 1440 (cách)
2. Có 3
4
cách phân phối
3. a. (5! )
2
.2
5
= 460800 (cách)...
... A'B'C'D'
nh thế gọi là bằng nhau
Giáo viên :Lại Việt Quang Ngày soạn
11
Giáo án Hình học nâng cao 11 Trờng T.H.P.P Lê Hoàn
Học sinh nắm đợc:
- Khái niệm phép đồng dạng.
- Các ... Thái độ:
Giáo viên :Lại Việt Quang Ngày soạn
12
Giáo án Hình học nâng cao 11 Trờng T.H.P.P Lê Hoàn
theo véc tơ đà chọn.
Xin hỗ trợ của bạn hoặc
giáo viên nếu...
... cầu học sinh nhắc lại định lí
Thales trong tam giác
-Học sinh đọc nội dung định lí 2 trang
63 SGK , 1 học sinh lên bảng vẽ hình
theo hướng dẫn của GV
-1 học sinh lên bảng chứng minh , cả
lớp ... Biết được toán học có ứng dụng trong thực tiễn .
B. Chuẩn bị của thầy và trò :
- Giáo viên : Dụng cụ dạy học .
- Học sinh : dụng cụ học tập , ôn bài cũ .
C. Gợi ý về...
... dẫn học sinh sử dụng phần mềm Carbri 3D tạo các mô hình trực
quan.
2.2.4.1. Mục tiêu
Nâng cao tính tích cực chủ động của học sinh trong quá trình học tập, giúp học sinh tự tìm
tòi, sáng tạo ... trong dạy học toán để rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh
1.2.6.1. Giới thiệu về phần mềm
1.2.6.2. Sử dụng phần mềm Cabri 3D để rèn luyện tư duy sáng tạo cho học...
... lên cao. Bản thân loài người là một giống động vật cao cấp
nhất. Chân lý ấy mãi đến thế kỷ XIX mới được nhà sinh vật học người Pháp
Lamarck phát hiện ra.
Tiếp theo đó, ở Anh lại có nhà sinh ... CH CNG HềA CHIM
HU Nễ L LA M
III. THI K CC THNH CA QUC CHIM HU Nễ L
LA M
Giáo án bồi d ỡng nâng cao lớp 10 Trang :31
Hå Minh TuÊn TRêng THPT Quúnh Lu 3
Quý tộc thời Tây Chu có...
...
15, 16, 17, 18 .
Hai HS lên bảng ghi
công thức .
HS lên bảng giải.
Các nhóm nhận xét và
đánh giá kq .
15 ) ∆ ABC có a = 12, b = 13, c = 15
cosA = 25/ 19 => a = 50
0
.
16.)∆ ABC có AB = 5, ... 0.
47 , 55 CAB CBA= α = = β =
Khi đó khoảng cách AC được tính như sau:
Áp dụng định lí sin vào tam giác ABC,ta có
sin sin
AC AB
B C
=
(h.2.22)
Vì sinC = sin (
)α +β
nên
0
0
sin 42.sin...
... tác nhân vật lí, hoá học, tác nhân sinh học.
C. biến đổi sinh lí, hoá sinh nội bào, tác nhân sinh học.
D. tác nhân vật lí, hoá học, biến đổi sinh lí, hoá sinh nội bào.
12/ Các dạng đột biến ... nuclêôtit.
11/ Nguyên nhân phát sinh đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể là do tác động của
A. tác nhân sinh học, tác nhân vật lí, hoá học, biến đổi sinh lí, hoá sinh nội bào....
... hàng.
24
S
A
B
C
N
H
O
C
N
S
A
B
I
O
thích?
4
2
-2
-4
- 5 5
4
2
-2
-4
-5 5
θ ξ( ) =
ξ+3
−ξ+2
8
6
4
2
-2
-5 5
ρ ξ( ) =
ξ+3
−ξ+2
4. Củng cố - hướng dẫn học ở nhà.
GV chốt lại cách giải và biện luận ... – 4
)
4. Củng cố toàn bài:
TG GV HS Ghi bảng
5phút
Nêu yêu cầu
Cho hs nêu cách giải H1
và H2 SGK
Gợi ý nếu cần:
H1: 5
2x + 1
= 5. 5
2x
= 5. ( 5
x
)
2
H2:
1
1
log)1(log
3...
... công nghệ sinh học
Công nghệ sinh học là ngành sử dụng tế bào sống và
các quá trình sinh học để tạo ra các sản phẩm sinh học cần
thiết cho con người.
Các lĩnh vực của công nghệ sinh học: (sgk)
... và ở Việt Nam?
→Công nghệ sinh học: là ngành sử dụng tế bào sống và các quá trình
sinh học để tạo ra các sản phẩm sinh học cần thiết cho con người.
→Công nghệ sinh...
... y
2
-y
1
= 4.9(t-0 .5)
2
-4.9t
2
Trường hợp 1: t = 1s
x = 4.9(1-0 .5)
2
-4.9 = 3.675m
Trường hợp 2 :t = 1.5s
x = 4.9(1 .5- 0 .5)
2
-4.9*1 .5
2
= 6.125m
- Nhận xét phần trình bày của học sinh
IV. CỦNG ...
T
- Yêu cầu học sinh trình bày lời giải
- Theo dõi quá trình làm bài của học sinh
Ngun ThÞ Thu H»ng 50
Tổ Vật Lý – KTCN Giáo án tự chọn nâng cao...