... của luận vĂn
Mở đầu
Chơng I. Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc xây dựng và tổ chức các
tình huống kiến tạo kiến thức hình học không gian cho học sinh DBĐH Dân
Tộc với sự hỗ trợ của phần mềm ... I. Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc xây dựng
và tổ chức các tình huống kiến tạo kiến thức hình học
khôn...
... trong các nhà trờng bằng các hình
thức học tập nh: học cùng nhau; tổ học tập; tổ hỗ trợ cá nhân. Các thực nghiệm đã
chứng tỏ các mô hình học tập HT xây dựng trên thuyết này có tính chất xã hội và
mang ... tri thức toán học khách quan đợc các cá nhân kiến tạo lại thông
qua sự tơng tác của họ với thầy giáo và với bạn học khác tạo thành t...
... là làm cho HS nhận thức đợc sự phụ thuộc
lẫn nhau và quan tâm đến sự vui buồn của ngời khác.
Bớc 2: Xây dựng và tổ chức các cuộc tranh luận về kiến thức. Tạo ra những
mâu thuẫn về nhận thức để ... để tổ chức học tập hợp tác 22
1.3.3. Những hình thức tổ chức học hợp tác 23
1.3.4. Quá trình dạy học hợp tác 24
1.3.5. Một vài kinh nghiệm để tổ...
... trúc của luận vĂn.
Chơng I.Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc xây dựng một số tình huống
kiến tạo tri thức hình học không gian cho học sinh DBĐH Dân Tộc với sự hỗ trợ
của phần mềm dạy học.
1.1 ... kiến tạo
Chơng II. Xây dựng một số tình huống kiến tạo tri thức hình học
không gian cho HS DBĐH Dân Tộc với sự...
... dụng các kiến thức hình học vào giải quyết các vấn đề thực tiễn, vận dụng các
kiến thức đại số vào hình học, tạo các tiền đề cơ bản để xây dựng các mô hình hình
học trừu tợng.
2.1.5. Xây dựng ... động hình học đợc hiểu là các thao tác chân tay và trí tuệ của GV và HS
trên các đối tợng hình học. Sau đây là các hoạt động hình học cơ...
... LUẬN VÀ THỰC TIỄN
1.1. Cơ sở lí luận
1.1.1. Tình huống dạy học, phân loại các tình huống dạy học toán ở tiểu học
1.1.1.1. Tình huống
Theo Từ điển Tiếng Việt: Tình huống là sự diễn biến của tình ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH
PHẠM THỊ THANH TÚ
HÌNH THÀNH CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGÀNH
GIÁO DỤC TIỂU HỌC KĨ NĂNG THIẾT KẾ VÀ TỔ...
... Đề Lý LUậN Và THựC TIễN CủA , Tr. 96-103
96
MộT Số VấN Đề Lý LUậN Và THựC TIễN CủA VIệC THIếT Kế
Và Tổ CHứC CáC TìNH HUốNG DạY HọC TOáN TIểU HọC
CủA SINH VIÊN CáC TRƯờNG ĐạI HọC HIệN NAY ...
các tình huống dạy học (THDH) là một khâu rất quan trọng, không thể bỏ qua. Bài
viết đề cập đến một số vấn đề lý luận và thực tiễn của việc thiết kế...
... nhịn…
1.2.2.5. Tổ chức trò chơi học tập.
Những yờu cầu khi tổ chức trò chơi học tập cho trẻ MG
-Trò chơi học tập được sử dụngtrong tiết học để ôn lại những kiến thức đó học. Các trò
chơi học tập cần tổ chức ... thường tổ
chức sau các tiết học nhằm củng cố các kiến thức của các bài dạy trước, giúp trẻ hình thành biểu
tượng về thế giới động v...
... theo sự giáp mặt của giáo viên với học sinh có: Hình thức học giáp mặt
(F2F); Hình thức học không có sự giáp mặt giữa Gv và Hs hay còn gọi là tự học.
Trong đó, có hai hình thức tự học là hình thức ... dạy học có: Hình thức tổ chức dạy học lĩnh hội kiến thức,
kỹ năng mới; Hình thức tổ chức ôn tập củng cố kiến thức; Hình thứ...
...
đó, học kết hợp là sự kết hợp, bổ sung lẫn nhau giữa hình thức tổ chức dạy học trên
lớp và hình thức tổ chức dạy học qua mạng. Như chúng ta đã biết, hình thức tổ chức
dạy học có sự hỗ trợ của ... gồm có: hình thức học tập lên lớp; hình thức học tập ở nhà; hình
thức thảo luận; hình thức hoạt động ngoại khóa; hình thức tham qu...