Phân loại và phương pháp giải một số dạng toán nâng cao về tính chia hết trên N trong phân môn số học 6

... LOẠI VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢI MỘT SỐ DẠNG TO N N NG CAO VỀ TÍNH CHIA HẾT TR N N TRONG PH N M N SỐ HỌC 6 PH N I: ĐẶT V N ĐỀ To n học là một bộ m n khoa học; ngày nay To n học đã và đang xâm nhập vào ... PLEIKUT N ĐỀ TÀI:PH N LOẠI VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢI MỘT SỐ DẠNG TO N N NG CAO VỀ TÍNH CHIA HẾT TR N N TRONG PH N M N SỐ HỌC 6 MÃ SKKN: 2TLHọ và t n người viết: Nguy n Thò Thanh TâmChuy n m n: Đại học ... những phương pháp giảng dạy sao cho hiệu quả nhất.Đây cũng chính là lý do tôi ch n đề tài: “ Ph n loại và phương pháp giải một số dạng to n n ng cao về tính chia hết tr n N trong ph n m n số...

19
2,615
3

Bìa PHÂN LOẠI VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢI MỘT SỐ BÀI TẬP VỀ HYDROCACBON TRONG CHƯƠNG TRÌNH THPT

...

1
3,208
27

Lời cảm ơn PHÂN LOẠI VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢI MỘT SỐ BÀI TẬP VỀ HYDROCACBON TRONG CHƯƠNG TRÌNH THPT

...

1
17,615
67

Mục lục PHÂN LOẠI VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢI MỘT SỐ BÀI TẬP VỀ HYDROCACBON TRONG CHƯƠNG TRÌNH THPT

... hydrocacbon 17CHƯƠNG II : PH N LOẠI VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢI MỘT SỐ BÀI TẬP VỀ HYDROCACBON CHƯƠNG TRÌNH THPTII.1 – BÀI TẬP GIÁO KHOA II.1.1 Bài tập về công thức cấu tạo – đồng đẳng – đồng ph n –danh pháp ... Tác dụng của bài tập hóa học 5I.1.4 Ph n loại bài tập hóa học 8I.1.5 Một số phương pháp giải bài tập 9I.1 .6 Điều ki n để học sinh giải bài tập được tốt 10I.1.7 Các bước giải bài tập tr n lớp ... 2VII. Phương pháp và phương ti n nghi n cứu 2CHƯƠNG I : CƠ SỞ LÝ LU N CỦA ĐỀ TÀII .1– CƠ SỞ LÝ LU N VỀ BÀI TẬP HÓA HỌCI.1.1 Khái niệm bài tập hóa học 4I.1.2 Tầm quan trọng của bài tập hóa học...

2
2,522
17

Các chữ viết tắt trong luận văn PHÂN LOẠI VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢI MỘT SỐ BÀI TẬP VỀ HYDROCACBON TRONG CHƯƠNG TRÌNH THPT

...

1
2,237
1

Phần mở đầu PHÂN LOẠI VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢI MỘT SỐ BÀI TẬP VỀ HYDROCACBON TRONG CHƯƠNG TRÌNH THPT

... xicloankan (C3, C4), anken và ankin, ankadien cộng H2 được ankan; aren cộng H2 được xicloankan + xt Pd/toC thì ankin, ankadien cộng H2 được anken• Ph n ứng cộng HX vào anken, ankadien, ... Phương pháp luy n tập thông qua việc sử dụng bài tập là một trong các phương pháp quan trọng nhất để n ng cao chất lượng dạy học bộ m n. Đối với học sinh, việc giải bài tập là một phương pháp ... quan trọng để phát tri n tư duy học sinh. Người ta thường lựa ch n những bài to n và câu hỏi đưa vào một bài tập là có tính to n đ n một mục đích dạy học nhất định, là n m hay ho n thi n một dạng...

19
3,278
2

Chương 2 PHÂN LOẠI VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢI MỘT SỐ BÀI TẬP VỀ HYDROCACBON TRONG CHƯƠNG TRÌNH THPT

...

1
1,697
9

Chương 1 Phần 2 PHÂN LOẠI VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢI MỘT SỐ BÀI TẬP VỀ HYDROCACBON TRONG CHƯƠNG TRÌNH THPT

... đồng ph n của C5H10; Trong các đồng ph n đó, đồng ph n n o có đồng ph n hình học? Đọc t n các đồng ph n đó.GIẢI :a) Điều ki n để một ph n tử có đồng ph n hình học (đồng ph n cis-trans) ... khớ.Benzen v cỏc ng ng ca benzenKhụng tan trong nc v trong cỏc dd khỏc n n dựng phng phỏp chit tỏch.- Nu cú anken v ankin thỡ tỏch ankin trc bng dd AgNO3/NH3 vỡ ankin cng cho phn ng ... So sánh ph n ứng trùng hợp và ph n ứng cộng.GIẢI :* Giống nhau : Đều là ph n ứng cộng hợp các ph n tử nhỏ thành một ph n tử mới.* Khác nhau :Ph n ứng cộng : Chỉ đ n thu n cộng 2 ph n tử nhỏ...

28
2,436
4

Tìm CTPT PHÂN LOẠI VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢI MỘT SỐ BÀI TẬP VỀ HYDROCACBON TRONG CHƯƠNG TRÌNH THPT

... cơ không đồng đẳng cũng rất hiệu quả. Ngoài phương pháp tr n c n có phương pháp số C, số H, số li n kết π trung bình (k). Phương pháp giải tương tự như hai phương pháp tr n  Một số lưu ... CTTN : (C3H8 )n Bi n lu n : Số H ≤ 2 số C +2 ⇒ 8n ≤ 6n + 2 ⇒ n ≤ 1 mà n nguy n dương n = 1CTPT A : C3H8II.2.1.2) Phương pháp dựa vào ph n ứng cháy: Dấu hiệu nh n biết bài to n dạng n y ... các chất trong h n hợp là n số. Bứơc 2 : Ứng với mỗi dữ ki n của bài to n ta lập một phương trình to n học. Bước 3 : Sau đó ghép các n số lại rút ra hệ phương trình to n học. Chẳng h n : a +...

30
4,283
5

12.THUThực trạng PHÂN LOẠI VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢI MỘT SỐ BÀI TẬP VỀ HYDROCACBON TRONG CHƯƠNG TRÌNH THPTCTRAG-Chuong III.doc

... 11 nhưng học sinh lại thấy rất lúng túng khi giải các bài n y bởi n rất phong phú đa dạng do các em không nh n được dạng to n và tìm ra phương pháp giải tối ưu nhất. Và dạng bài tập mà học ... to n nguy n tố (PPBTNT) và 26, 81% biết phương pháp phương pháp trung bình(PPTB) và 16, 02% biết phương pháp bi n lu n (PPBL). Trong khi đó có 15,08% học sinh thậm chí không biết phương pháp ... lượng.B. Phương pháp bảo to n nguy n tố.C. Phương pháp trung bình.D. Phương pháp bi n lu n. (A) (B) (A) (B) (A) (B) (A) (B) 66 124829 36, 87 6, 7 26, 81 16, 20 66 535944 36, 8729 ,6 32, 96 24,58205040 60 11,1727,9322,3433,5127 64 32 46 15,0835,7517,8724,58Nhận...

8
1,675
2

Xem thêm