Văn học có tính nhân đạo hóa con người pdf
Văn học có tính nhân đạo hóa con người pdf
... Văn học có tính nhân đạo hóa con người Văn học là trong những loại hình nghệ thuật có từ rất sớm, gắn bó thiết thân với đời sống tinh thần của con người ngay từ thuở ... năng nhân đạo mà văn học chân chính có thể mang lại cho con người. Ở đây có mấy vấn đề cần lưu ý: 1/ Sở dĩ nói văn học chân chính chứ không phải văn học nói chung vì trong sự tồn tại của văn học ... năng nhân đạo hóa con người, làm cho con người trở nên cao thượng và nhân ái hơn. 3/ Ở đây nói nhân đạo hóa để nhấn mạnh sức cảm hóa mạnh mẽ của nghệ thuật. Con người là sản phẩm của tạo hóa, nó...
- 8
- 1,147
- 6
Văn học có tính nhân đạo hóa con người - văn mẫu
... năng nhân đạo mà văn học chân chính có thể mang lại cho con người. Ở đây có mấy vấn đề cần lưu ý:Sở dĩ nói văn học chân chính chứ không phải văn học nói chung vì trong sự tồn tại của văn học nhân ... năng nhân đạo hóa con người, làm cho con người trở nên cao thượng và nhân ái hơn.Ở đây nói nhân đạo hóa để nhấn mạnh sức cảm hóa mạnh mẽ của nghệ thuật. Con người là sản phẩm của tạo hóa, nó ... vốn đẹp đẽ nhân chi sơ, tính bản thiện”. Nhưng xã hội có thể làm tha hóa con người thì văn chương chân chính lại có khả năng tác động ngược lại. Tình thương, lòng nhân đạo sẽ cảm hóa, thức tỉnh...
- 4
- 1,366
- 5
5 nguyên tắc để có kỹ năng thuyết phục con người pdf
... 5 nguyên tắc để có kỹ năng thuyết phục con người Dưới đây là những quy tắc đó: 1. Quy luật của sự ưa thích Theo đó, con người thường yêu mến những ai có lòng yêu mến họ. Quy luật ... cho người ta thấy bạn yêu quý họ và một cách tự nhiên họ sẽ coi bạn là một người thân thiết. Khi đó họ sẽ dễ dàng lắng nghe và tiếp thu ý kiến của bạn. Không có gì là ngạc nhiên khi một người ... những người dù chỉ mới quen, chỉ cần tỏ ra quan tâm và yêu mến mọi người, đôi khi bạn nhận được những kết quả không ngờ tới. Trong kỹ năng thuyết phục, thông thường có 2 cách hiệu quả khiến người...
- 3
- 1,071
- 4
Ca dao đề tài phẩm chất đạo đức con người pdf
... dao đề tài đạo đức (9) 1. Thờ thầy mới được làm thầy 2. Thợ may bớt giẻ, thợ vẽ bớt hồ Tay vo miệng lẻm có mô sang giàu. 3. Thợ may bớt giẻ, thợ ve bớt hồ Tay vo miệng lẻm có mô sang giàu. ... thiếu áo chẳng màng Thiếu tình đoàn kết, xóm làng không vui. 11. Thiếu phụ quạt mồ 12. Thiện đạo chí công ...
- 3
- 721
- 1
Một só giải pháp quản lý nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trung học cơ sở huyện thiệu hóa tỉnh thanh hóa luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
... tự học tự thể hiện trách nhiệm của các em.* Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm theo dõi giám sát hoạt động học tập của học sinh ngay từ đầu năm học. Thái độ học tập, xem xét học sinh có ham muốn học tập ... quen học tập, cần xem xét học sinh về tổ chức việc học tập ngoài giờlên lớp có tự giác hay không, việc tự học, xu hướng khắc phục khó khăn vươnlên trong học tập( khi có bài khó có cố gắng học ... dục đạo đức và quản lý giáo dục đạo đứccho học sinh THCS. + Khảo sát thực trạng đạo đức của học sinh và các giải pháp quản lýgiáo dục đạo đức cho học sinh ở huyện Thiệu Hóa tỉnh Thanh Hóa...
- 26
- 682
- 0
Ôn TN12-Đề 4: Tính nhân đạo của văn học
... : LÝ LUẬN VĂN HỌCĐề 4: Vì sao có thể nói văn học chân chính có khả năng nhân đạo hóa con người? Liên hệ với thực tế văn học. * BÀI LÀM Văn học là trong những loại hình nghệ thuật có từ rất ... năng nhân đạo mà văn học chân chính có thể mang lại cho con người. Ở đây có mấy vấn đề cần lưu ý:1/ Sở dĩ nói văn học chân chính chứ không phải văn học nói chung vì trong sự tồn tại của văn học ... trong sự tồn tại của văn học nhân loại quả là những tác phẩm vì con người, nâng cao phẩm giá con người nhưng cũng có thứ văn chương làm hạ thấp phẩm giá con nguời. Có những tác phẩm là kết quả...
- 3
- 903
- 2
Quan điểm triết học duy vật biện chứng về con người và vấn đề xây dựng con người trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa ở Việt Nam.DOC
... tiên quy sự tồn tại của con người là sản phẩm của thế giới tự nhiên. Con người tự nhiên là con người mang tất cả bản tính sinh học, tính loài. Yếu tố sinh học trong con ngườI là điều kiện đầu ... nhân tố con người phải thấy rõ vai trò của con người trong chiến lược phát triển kinh tế xã hội. Chương l CON NGƯỜI TRONG CÁC TƯ TƯỞNG TRIẾT HỌC1.1. Bản chất con người nói chung Con ... nghĩa thần học thời trung cổ đã áp đặt cho con người. Tu nhiên, để nhận thức đầy đủ bản chất con người cả về mặt sinh học và mặt xã hội thì chưa có trường phái triết học nào có được. Con người chỉ...
- 19
- 4,630
- 18
Vận dụng quan điểm triết học Mác về bản chất của con người để phân tích tầm quan trọng của nhân tố con người trong nền kinh tế tri thức
... tác dụng và có ý nghĩa tích cực khi đợc kết hợp với nguồn lực con ngời thông qua hoạt động có ý thức của con ngời. Bởi lẽ con ngời là nguồn lực duy nhất biết t duy có trí tuệ và có ý chí, biết ... nhân lành nghề Nếu không có các nhà chính khách, các học giả thì khó có thể có đợc những chiến lợc những chính sách phát triển đúng đắn. Nếu không có các nhà kinh doanh thì cũng sẽ không có ... yếu tố sinh học và yếu tố xã hội.Tiền đề vật chất đầu tiên quy sự tồn tại của con ngời là sản phẩm của giới tự nhiên. Con ngời tự nhiên là con ngời mang tất cả bản tính sinh học, tính loài....
- 23
- 1,338
- 2
Vận dụng quan điểm triết học Mác về bản chất của con người để phân tích tầm quan trọng của nhân tố con người trong nền kinh tế tri thức
... về con người đã có trong các học thuyếttriết học trước đây để đi tới quan niệm về con người thiện thực, con người thựctiễn cải tạo tự nhiên và xã hội với tư cách là con người hiện thực. Con người ... nhữngphương diện cơ bản của con người, loài người. Con người tự nhiên là con người mang tất cả bản tính sinh học, tính loài. Ph.Ănggen khẳng định: “ Bản thân cáisự kiện là con người từ động vật mà ... tác dụng và có ý nghĩatích cực khi được kết hợp với nguồn lực con người thông qua hoạt động có ýthức của con người. Bởi lẽ con người là nguồn lực duy nhất biết tư duy có trí tuệvà có ý chí,...
- 27
- 5,241
- 33
Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp của hiệu trưởng trường trung học cơ sở Trường Long Hòa – Duyện Hải – Trà Vinh
... của con người trong các mối quan hệ giữa con người với tự nhiên, giữa con người với xã hội và với chính bản thân mình. +Theo gốc độ cá nhân: Đạo đức chính là những phẩm chất, nhân cách của con ... dục đạo đức học sinh. Vì vậy đa số học sinh chăm ngoan, có ý thức tu dưỡng đạo đức tốt, sống có hoài bảo ước mơ chăm chỉ học tập vì ngày mai lập nghiệp. Tuy nhiên, vẫn còn có một số ít học ... dục đạo đức và hình thành nhân cách học sinh. Tập thể học sinh thống nhất trong mục đích chung đó là học tập, rèn luyện để trở thành những con người có ích cho gia đình, xã hội. Một tập thể học...
- 36
- 2,673
- 19
Từ khóa: nghi luan van hoc ve tinh canh le loi cua nguoi chinh phu gv đặt vấn đề có thể nhận biết khí h2s dựa vào tính chất vật lí và tính chất hoá học nàocơ sở văn hóa nhận thức về con ngườiphaqn tich tinh nhan dao tinh thuong cua con mguoi tromh hoan canh khon cu8ng ma ho van nghi den su songđảm bảo về tư tưởng đảm bảo công tác giáo dục đào tạo con người mới xhcn nâng cao trình độ chính trị văn hoá và ý thức pháp luật của nhân dâncâu 5 quan điểm triết học của các nhà triết học tây âu trung cổ về quan hệ giữa triết học và tôn giáo về vấn đề bản thể luận nhận thức luận con người và xã hộivăn học cổ điển trung hoathiên văn học cổ đại trung hoacác chất hóa học có tính lưỡng tínhvăn hóa đạo đức con ngườicảm nhận về văn hóa con người làovăn hóa nhận thức về con ngườivăn học có mang tính giai cấp khôngchung minh rang con nguoi can co long nhan daotap lam van phan tich gia tri nhan dao cua chuyen nguoi co gai nam xuongNghiên cứu sự biến đổi một số cytokin ở bệnh nhân xơ cứng bì hệ thốngNghiên cứu sự hình thành lớp bảo vệ và khả năng chống ăn mòn của thép bền thời tiết trong điều kiện khí hậu nhiệt đới việt namNghiên cứu tổ chức pha chế, đánh giá chất lượng thuốc tiêm truyền trong điều kiện dã ngoạiNghiên cứu tổ hợp chất chỉ điểm sinh học vWF, VCAM 1, MCP 1, d dimer trong chẩn đoán và tiên lượng nhồi máu não cấpBiện pháp quản lý hoạt động dạy hát xoan trong trường trung học cơ sở huyện lâm thao, phú thọGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitQuản lý hoạt động học tập của học sinh theo hướng phát triển kỹ năng học tập hợp tác tại các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện ba chẽ, tỉnh quảng ninhTrả hồ sơ điều tra bổ sung đối với các tội xâm phạm sở hữu có tính chất chiếm đoạt theo pháp luật Tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Phát triển du lịch bền vững trên cơ sở bảo vệ môi trường tự nhiên vịnh hạ longĐịnh tội danh từ thực tiễn huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An (Luận văn thạc sĩ)Thơ nôm tứ tuyệt trào phúng hồ xuân hươngThiết kế và chế tạo mô hình biến tần (inverter) cho máy điều hòa không khíSở hữu ruộng đất và kinh tế nông nghiệp châu ôn (lạng sơn) nửa đầu thế kỷ XIXChuong 2 nhận dạng rui roTổ chức và hoạt động của Phòng Tư pháp từ thực tiễn tỉnh Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)Tranh tụng tại phiên tòa hình sự sơ thẩm theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn xét xử của các Tòa án quân sự Quân khu (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtTrách nhiệm của người sử dụng lao động đối với lao động nữ theo pháp luật lao động Việt Nam từ thực tiễn các khu công nghiệp tại thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)