Tổ chức dạy học nội dung kiến thức chương điện học vật lý 9 trung học cơ sở theo phương pháp lamap

... 4,54 4,54 6 3 7,32 7,32 4 9, 10 13,64 7 6 14,63 21 ,95 9 20,45 36,36 8 14 34,15 56, 09 14 31,82 45,46 9 15 36,58 92 ,68 12 27,27 84, 09 10 3 7,32 100 3 6,82 100 ... fi ( )2 fi ( )2 5 0 2 8, 29 6 3 4 ,93 4 3,53 7 6 1, 49 9 0,77 8 14 0,05 14 0,01 9 15 0,61 12 1,25 10 3 3,16 3 4, 49  41 10,24 44 18,34 B ... 6, 2011.  13. http:/ /lamap. vn/, : Dy hc theo LAMAP 14. http://home.vatlytuoitre.com/ 15. http://www .lamap. fr 16. http://www.google.com.vn 17. http://www.statistics.vn/...

... rõ cơ sở lí luận về dạy học dự án, về tổ chức hoạt động ngoại khoá trong dạy học vật lí. - Vận dụng cơ sở lí luận của dạy học dự án để tổ chức hoạt động ngoại khoá khi dạy học các nội dung kiến ... tài: Tổ chức dạy học dự án một số nội dung kiến thức chương “Từ trường” Vật lí lớp 11 ban cơ bản”. 2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu việc tổ chức dạy học dự án một số nội dung kiến thức trong ... luận văn có ba chương: Chương 1: Cơ sở lí luận. Chương 2: Tổ chức dạy học dự án qua hoạt động ngoại khoá khi dạy học các kiến thức chương “Từ trường” Vật lí lớp 11 ban cơ bản. Chương 3: Thực...

... và dạy học dự án. Trên cơ sở đó, chúng tôi tiến hành xây dựng tiến trình dạy học bằng cách tổ chức dạy học dự án trong hoạt động ngoại khoá vật lý phần “Động lực học chất điểm”. Vì là dạy học ... bị dạy học dự án: Để tổ chức dạy học theo tư tưởng của dạy học dự án, giáo viên cần: 1.2.4.1. Triển khai bài học thành dự án: Xuất phát từ nội dung bài học, giáo viên phải xác định các nội dung ... sự phát triển của cơ học và là cơ sở cho việc học các kiến thức vật lí sau này, vì vậy đây là kiến thức cơ bản quan trọng nhất của chương. - Một trong những đại lượng vật lý quan trọng được...

... nghiên cứu.6. Phương pháp nghiên cứu− Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: + Nghiên cứu cơ sở lý luận của việc dạy học vật lý. + Nghiên cứu nội dung và chương trình sách giáo khoa vật lí 11.+ Nghiên ... PPDH vật lí 1.2.1. Đổi mới phương pháp dạy học vật lí Trọng tâm của đổi mới chương trình và SGK giáo dục phổ thông hiện nay là tập trung vào đổi mới phương pháp dạy học, thực hiện dạy học dựa ... thành 3 chương: Chương 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn của việc khai thác và sử dụng Internet trong dạy học vật lí Chương 2: Khai thác và sử dụng Internet trong dạy học chương “Từ trường” vật lí...

... gia các chương trình hành động của cộng đồng.b. Dạy học chú trọng rèn luyện phương pháp tự học Phương pháp tích cực xem việc rèn luyện phương pháp học tập cho HSkhông chỉ là một biện pháp nâng ... lượng kiến thức ngày càng nhiều. Phải quan tâm dạy cho trẻ phương pháp học ngay từ cấp tiểu học và càng lên cấp học cao hơn càng phải được chútrọng.Trong các phương pháp học thì cốt lõi là phương ... tính - phương tiện nghiên cứu vật lý học 1.3.2.1. Sử dụng MVT mô phỏng đối tượng trong nghiên cứu Vật lý Mô phỏng các đối tượng nghiên cứu của Vật lý nhờ MVT theo quan điểmcủa lý luận dạy học hiện...

... về 3 phương pháp dạy và học tích cực ( Học theo hợp đồng, theo góc và theo dự án )     Dạy và học tích cực. Một số phương pháp và k thuật dạy học. ... tr.16,17] 1.2.2. Cơ sở của dạy học theo góc 1.2.2.1. Dạy học đáp ứng các phong cách học tập của người học. 1.2.2.2. Dạy học phát triển năng lực tự học, tính chủ động, sáng tạo của học sinh 1.2.3. ... . Nghiên cứu xây dựng thí nghiệm thực hành phương pháp giảng dạy vật lí ảo hỗ trợ dạy và học học phần thí nghiệm thực hành phương pháp dạy học vật l í ...

... cơ sở lý luận về dạy học dự án, về tổ chức ngoại khoá và hội thi trong dạy học vật lý. - Vận dụng cơ sở lý luận của dạy học dự án để tổ chức ngoại khoá và hội thi vật lý cho học sinh khi dạy ... đặc biệt là cơ sở lý luận của dạy học dự án. - Nghiên cứu cơ sở lý luận của việc tổ chức hoạt động ngoại khoá và hội thi vật lý - Tính ưu việt của việc vận dụng dạy học dự án để tổ chức ngoại ... chức dạy học ở trường trung học phổ thông Theo quan điểm hiện đại về dạy học (dạy học bằng hoạt động, thông qua hoạt động của học sinh) thì việc tổ chức dạy học thực chất là tổ chức cho học sinh...

... nhóm 4 Tổng Xếp thứ Brave heart 94 91 90 94 84,5 91 96 91 ,55 Ba Study 94 ,5 89 96 ,5 96 ,5 84,5 91 95 ,5 92 ,75 Nhất Thunderstorm 95 93 90 94 ,5 85,5 97 96 ,5 92 ,5 Nhì ... dạy học, hình thức tổ chức dạy học, nội dung dạy học, điều kiện dạy học, chủ thể dạy học, đối tượng dạy học, kết quả dạy học. Tất cả những thành tố trong cấu trúc quá trình dạy học tồn tại trong ... trong 3 chương. Chương 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn của dạy học dự án. Chương 2: Tổ chức dạy học dạy án thông qua hoạt động ngoại khóa nội dung kiến thức phần “Công - Năng lượng‟ Vật lý lớp...

... TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHLÊ VĂN ÚTNGHIÊN CỨU VẬN DỤNG LÝ THUYẾT KIẾN TẠO DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC PHẦN QUANG HÌNH, VẬT LÝ 11 THPTLUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC`NGHỆ AN - 2012 ... 'Q*-%M9?Q%!N"Ž+†'M%9T!'M'Q%U")!4(@*?4'@'>%8'.8+†?0?XC'T!8C?4?.'&!'ˆC'1?M!/0'487?4?.'%N%I‚B8r'X'0S0%M9?X=08")EF~S0%M9+ 9 "S0%M9+"-X?•7D0%M9+ 9 !'4?‰')B8""-%2'k4H 9 U!/0 92 T! 98 'Q'Q*!/0!1!"&'X'1'*!/0!':0?@7F' 9 U;'r!' 92 $K>4%N'.(@0!'4?‰H!':0?@ 9 U'("-*"!4(@!T' 9 'k4H!':0?@7D0> ;9 +"-X?•'.!'4?‰Q?4')$'Q%I!'T0•?'T!H'*!'T0•!1!K'1> ;9* %&'- ... '$!'> ;9 5 Chương 1DẠY HỌC KIẾN TẠO TRONG MÔN VẬT LÝ Ở TRƯỜNG THPT1.1 Lý thuyết kiến tạo nhận thức 1.1.1. Lý thuyết kiến tạo trong hoạt động nhận thức EH'K84|EF}"#'48%2'-'T!!/0!4(@?0%@"4K'4;< ;9 og!/0'KŒ*!NBU!‚ 92 S0%M9!/050k"#!1!!X?:!'-'T!7'$!?0((j!'r'!/0H'K84%I%(L!'-'T!-Y0!GEQK'•%&'?4-%#~')$'Q%(L!84Qj"-!'X*"-!'X3"-%2"B8K'1!'S0„!4(@!N'MC';1'%(L!$B8""-%2!/0"-!'X?4(+"''%2!/0 9. '7_'("-*!4(@C';K84Q'>'U?'T!%MC';1''$!8=S0' 9. '7A>'U?'T!%N!C'4C':'.'$!8!%(L!C';1' 92 !1!'...