... với môn âm nhạc nói riêng là điều tất yếu để nâng cao chất lợng dạy học. Đổi mới phơng pháp dạyhọc góp phần nâng cao chất lợng bộ môn gắn liền với ứng dụng CNTTtrong giảng dạy. Hởng ứng ... nghiên cứu sử dụng các thiết bị công nghệ các phần mềm hổ trợ dạy học để ứng dụng. Trong những năm trở lại đây, CNTTtrongdạyhọc đợc đẩy mạnh và đà đạt đợc hiệu quả tích cực. Một trong những ... TrờngTHCSVăn Thủy3ứng dụng công nghệ thông tin trongdạyhọc Âm nhạc ở tr ờng THCS Xuất phát từ mục tiêu của bộ môn, đặc biệt là từ mục tiêu năm học 2008-2009 này Năm họcđẩy mạnh ứngdụng công...
... Đơn vị: TrờngTHCS Đồng Hớng7Sáng kiến kinh nghiệm ứngdụngCNTTtrong giảng dạymôn toán ở trờng THCS - đề nghị phòng giáo dục tổ chức các chuyên đề về sử dụngCNTTtrong giảng dạy cho mọi ... Đơn vị: TrờngTHCS Đồng Hớng4Sáng kiến kinh nghiệm ứngdụngCNTTtrong giảng dạymôn toán ở trờngTHCS dụng, kết hợp tốt các phơng tiện kỹ thuật dạy học, làm thế nào để ngời học tiếp thu bài ... TrờngTHCS Đồng Hớng12Sáng kiến kinh nghiệm ứngdụngCNTTtrong giảng dạymôn toán ở trờng THCS - Học sinh đợc thực hành ; luỵện tập (RLKN)- Đánh giá đợc kết quả giờ dạy - Phát huy đợc tác dụng...
... của CNTTtrongdạyhọcNgữ văn II. Vai trò của CNTTtrongdạyhọcNgữ văn II.2.II.2. CNTT góp phần đổi mới cách dạy, cách CNTT góp phần đổi mới cách dạy, cách học, đổi mới phương pháp dạy ... tử trongdạyhọcngữ văn C. Kết luận Ngữ văn là mônhọc có vị trí, vai trò quan trọng. Ngữ văn là mônhọc có vị trí, vai trò quan trọng.Phần lớn các em học sinh ngại họcNgữ văn, sợ học ... tử trongdạyhọcngữtrongdạyhọcngữ văn văn 5. 5. Định hướng thiết kế Định hướng thiết kế giáo án điện tửgiáo án điện tử mônNgữ văn mônNgữ văn 5.2. Phân môn 5.2. Phân môn...
... dạyhọc hiện nay là ứngdụng các phương tiện kỹ thuật vào hoạt động dạy họctrong đó có công nghệ thông tin. ứngdụng công nghệ thông tin trong dạyhọc thực sự trao quyền chủ động cho người học ... phần mềm dạy học, phát triển phần mềm dạy học Phần 2: Công cụ hỗ trợ cho việc dạyhọc bằng công nghệ thông tin,sử dụng phần mềm dạyhọc trên máy PC, hệ thống mạng dạyhọc nhàtrường, ứngdụng công ... nghệ giảng dạy 2. Công nghệ thông tin và vai trò của nó trongdạy học II. Phần mềm dạyhọc và các đặc trưng của phần mềm dạy học. 1. Phần mềm dạy học. 2. Đặc trưng của phần mềm dạy học III....
... ỨngdụngCNTTtrongdạyhọc diễn ra rầm rộ trong giai đoạn hiện nay• Xuất phát từ các văn bản chỉ đạo của Đảng, nhà nước và đặc biệt chỉ đạo của ngành về chủ đề năm học: ỨngdụngCNTTtrongdạy ... sử dụngCNTT để đổi mới phương pháp dạyhọc chưa được nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứngdụng nó không đúng chỗ, không đúng lúc. Nhiều khi lạm dụng nó.• Việc đánh giá 1 tiết dạy có ứngdụngCNTT ... sử dụng vào quá trình dạyhọc của mình.• CNTT mở ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới các phương pháp và hình thức dạy học. Những phương pháp dạyhọc theo cách tiếp cận kiến tạo, dạy học...
... tác dụngtrong việc ứngdụng CNTT& amp;TT trong trờngphổ thông.4. Đánh giá kỹ năng tổ chức hoạt động học tập của học sinh.Đổi mới phơng pháp dạy học: Trong các tình huống dạyhọc có sử dụng PMDH, ... đề dạyhọc thích hợp .Không phải chủ đề dạyhọc nào cũng cần tới GAĐT. Chủ đề dạyhọc thíchhợp là những chủ đề có thể dùng BGĐT để hỗ trợ dạyhọc và tạo ra hiệu quả dạy học tốt hơn khi sử dụng ... chủ để để ứngdụng công nghệ thông tin và truyềnthông (CNTT& amp;TT). Trong toàn bộ chơng trình , không phải bất cứ chủ đề nào cũng ứng dụng CNTT& amp;TT. Trongtrờng hợp chủ đề dạyhọc chỉ cần...
... rộng và có nhiều ứngdụng như tin học. nhanh chóng, sâu rộng và có nhiều ứngdụng như tin học. Việc ứngdụng tin họctrong nhà trường rất đa dạng và Việc ứngdụng tin họctrong nhà trường ... tin họctrongdạyhọc có thể tiếp cận nhiều phong phú, tin họctrongdạyhọc có thể tiếp cận nhiều phương diện, là công cụ tiện ích trong các môn học. phương diện, là công cụ tiện ích trong ... trình và đặc biệt là nắm vững những khái niệm trừu tượng trong các môn học. trừu tượng trong các môn học. CNTT TRONG TỔ CHỨC HOẠT CNTT TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨCĐỘNG NHẬN THỨC•II....
... học để thực hiện tốt các nhiệmvụ, mục tiêu nhiệm vụ dạy học. Quá trình dạyhọc là một hệ thống cân bằng động toàn vẹn gồm các thành tố cơ bản:- Nội dungdạy học; học và dạy - Nội dungdạyhọc ... trình dạyhọc nh sau:3. Một số vấn đề về lý luận dạyhọc tiểu học: 3.1. Vị trí trờng tiểu học: - Vị trí trờng tiểu học đợc xác định trong điều 2 của điều lệ trờng tiểu học: Trờng tiểu học là ... tiếp tục học lên,sẵn sàng tham gia xây dựng và bảo vệ tổ quốc. + Học xong bậc tiểu học, học sinh phải học tiếp THCS. Mục tiêu giáo dục tiểu học đợc cụ thể hoá thành mục tiêu các mônhọc và cáchoạt...
... chỉnh cho màn hình của Film rộng ra tùy ý THỰC HÀNH TRÌNH BÀY DẠY HỌCTHỰC HÀNH TRÌNH BÀY DẠY HỌC- Chuẩn bị nội dungdạy học - Sắp xếp nội dung vào dàn ý trình bày.- Phân chia thời gian ... +O)+ Chọn File\ Open PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐĂKHÀTHIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ NĂM HỌC 2008 - 2009TRƯỜNG THCS CHU VĂN AN CHÈN PHIM HOẶC VIDEO:Insert / Movies and Sounds / Movie...
... HỌC KINH NGHIỆM VÀ ĐỀ XUẤT ỨNG DỤNGCNTTTRONGDẠY HỌC:THUẬN LỢI VÀ THÁCH THỨC LOGO - Việc đánh giá một tiết dạy có ứngdụngCNTT còn lúng túng, chưa xác định hướng ứngdụngCNTTtrongdạy ... HỌC KINH NGHIỆM VÀ ĐỀ XUẤT ỨNG DỤNGCNTTTRONGDẠY HỌC:THUẬN LỢI VÀ THÁCH THỨC LOGO Do đó mục tiêu cuối cùng của việc ứngdụngCNTTtrong dạy học là nâng cao một bước cơ bản chất lượng học ... CNTTTRONGDẠY HỌC:THUẬN LỢI VÀ THÁCH THỨC LOGO CÁC THÁCH THỨC ỨNG DỤNGCNTTTRONGDẠY HỌC:THUẬN LỢI VÀ THÁCH THỨC LOGO BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ ĐỀ XUẤT ỨNG DỤNGCNTTTRONGDẠY HỌC:THUẬN LỢI...