... hình
động trongdạyhọcmônTựnhiênvàXãhộiởtiểuhọc làm khóa luận tốt
nghiệp của mình.
6
Chƣơng 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC ỨNGDỤNG CÔNG
NGHỆ THÔNG TIN TRONGDẠYHỌC
1.1. ... trình thiết kế mô hình động trongdạyhọcTựnhiênvàXãhội bằng
phần mền Flash 24
2.5.1. Quy trình chung 24
2.5.2. Thiết kế một số mô hình động dùng cho dạyhọcTựnhiênvàXã hội. 28
TIỂU ... luận thuyết phục để vận dụng vào dạymôn TNXH.
Đây là cơ sở quan trọng giúp cho tôi thực hiện đề tài: “Thiết kế mô hình động
trong dạyhọcmônTựnhiênvàXãhộiởtiểuhọc .
29
Bƣớc 4:...
...
Học sinh
5
Chương 2: Ứngdụng công nghệ thông tin và thiết kế mô hình động
trong dạyhọcTựnhiênvàXã hội.
Tác giả giới thiệu về các phần mềm để thiết kế các mô hình động và những
ứng ... đặc trƣng mônhọcvà mục tiêu sƣ phạm của từng cấp học
mà các PTDH ở tƣng môn học, từng cấp học có sự khác nhau.
1.1.3.3. Cơ sở khoa học của việc sử dụng PTDH trong quá trìnhdạyhọc
- Bản ... với những quy luật khách quan tác động đến sự
dạy học.
Để thiết kế mô hình động có khả năng ứngdụng cao trongdạyhọcTự
nhiên vàXãhộiởtiểuhọc thì khi thiết kế cần đảm bảo những nguyên...
... ứngdụng CNTT sẽ
trở thành thiết bị dạyhọc chủ đạo trong giảng dạy . Một trong những ứngdụng
2
Ứng dụng CNTT trong việc giảng dạymôn TNXH lớp 3”
Bùi Nguyệt Thu - Tiểuhọc đền Lừ
thích và ... "Các ứngdụng CNTT sẽ
trở thành thiết bị dạyhọc chủ đạo trong giảng dạy . Một trong những ứngdụng
CNTT quan trọng đó là phần mềm dạy học. Phần mềm dạyhọc (PMDH) là một
phương tiện dạyhọc ... giảng
Tự nhiênvàXãhội 3, Nhà xuất bản Hà Nội.
2. Bùi Phương Nga, Lê Thị Thu Dinh, Nguyễn Tuyết Nga(2009), Sách giáo viên
Tự nhiênvàXãhội 3.
3. Giáo dục kĩ năng sống trong các mônhọcở Tiểu...
... quyền,
bổn phận của mình và phát triển toàn diện về thể
chất, trí tuệ, tinh thần và đạo đức.
1
TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC
KĨ NĂNG SỐNG QUA MÔN
TỰ NHIÊNVÀXÃHỘIỞTIỂU HỌC
Báo cáo viên: PGS. Nguyễn ... giúp HS có khả năng ứng phó phù hợp và linh
hoạt trong các tình huống của cuộc sống hàng
ngày
KNS giúp HS vận dụng tốt kiến thức đã học, làm
tăng tính thực hành
Tạo cơ hội thuận lợi để HS ... KNS được hình thành trong quá trình tiếp
xúc, trao đổi với người khác.
Trải nghiệm: KNS được hình thành khi người học được
thực hành trong các tình huống thực tế.
Tiến trình: KNS không thể...
... ( Các nhóm chọn
các PP và KTDH)
III. VẬN DỤNG PP&KTDHTC ĐỂ GD KNS
QUA MÔN HỌC, HĐGDNGLL
Kết luận:
Nếu GV sử dụng các PP/KTDH trong quá trìnhdạy
học các môn học/ tổ chức HĐGD NGLL, ... NĂNG SỐNG QUA MÔN
TỰ NHIÊNVÀXÃHỘIỞTIỂU HỌC
Báo cáo viên: PGS. Nguyễn Tuyết Nga, Ths. Phan
Thanh Hà- Viện KHGD Việt Nam
Quan niệm về PPDH
PPDH là lĩnh vực rất phức tạp và đa dạng.
Có ... cho nhiều môn
học, nhưng có những PPDH đặc thù của
từng mônhọc hoặc nhóm môn học.
Có thể có nhiều tên gọi khác nhau cho một
PPDH hoặc KTDH.
Nghiên cứu các giai đoạn của quá trình
học có...
... chơi học tập
13
TNXH
Tự nhiênxãhội
24
2.2. VẬN DỤNG TCHT ĐỂ GDMT TRONGDẠYHỌCMÔNTỰNHIÊN
VÀ XÃHỘI LỚP 3
2.2.1. Xây dựngvà giới thiệu một số TCHT để GDMT trongdạyhọcmôn
TNXH ... vận dụng TCHT để GDMT của giáo viên trongdạyhọc
môn TNXH lớp 3 18
TIỂU KẾT CHƯƠNG 1 22
CHƯƠNG 2: ĐỀ XUẤT MỘT SỐ TRÒ CHƠI HỌC TẬP ĐỂ GIÁO DỤC
MÔI TRƯỜNG TRONGDẠYHỌCMÔNTỰNHIÊNVÀXÃHỘI ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC
ĐÀO THỊ THU HOA
VẬN DỤNG TRÒ CHƠI HỌC TẬP ĐỂ GIÁO DỤC
MÔI TRƯỜNG TRONGDẠYHỌCMÔN
TỰ NHIÊNVÀXÃHỘI LỚP 3
Chuyên ngành: Khoa học...
... về sự
khác biệt giữa làng quê và đô thị.
Học kì II
Xếp loại học lực mônTựnhiênvàXãhội lớp 1, 2 theo các quy định sau
:
Xếp loại học lực Học kì I
Học kì II (Cả
năm)
Hoàn thành ... TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CÁC MÔNHỌC
_________________________________________________________________
B. CÁC MÔNHỌC ĐÁNH GIÁ BẰNG NHẬN XÉT
MÔN TỰNHIÊNVÀXÃHỘI
LỚP 1
Nhận xét ... một nguồn sáng và quả địa cầu để giải
thích được hiện tượng ngày, đêm.
Xếp loại học lực mônTựnhiênvàXãhội lớp 3 theo các quy định sau :
Nhận xét Biểu hiện cụ thể
(Chứng cứ)
thông....