... Là khoa mà sinhviên theo h c d dàng xin vi c sau trư ng có 12.6% sinhviên l a ch n (ch cósinhviên thu c khoa Tâm lý cho r ng v y) l i sinhviên khoa ơng phương khoa Du l ch Sinhviên khoa ... p c a sinhviên M t s nghiên c u v vai trò c a m i quan h gi a sinhviên v i gi ng viên i v i q trình h c t p c a sinhviên ã ch r ng, vi c ngư i gi ng viên nhi t tình s giúp cho sinhviêncó ... thuy t nghiên c u N u sinhviên xác c g ng hi c t p nh c ng h c t p rõ ràng sinhviên t c k t qu mong mu n N u sinhviênnăm th nh t có nh n th c úng ang theo h c sinhviên xác nh c n v khoa...
... định kết họctập SV Chủ thể Khách thể Hoạt độnghọcĐộnghọctập Hành độnghọctập Mục đích họctập Thao tác họctập Phương tiện họctập Sản phẩm Sơ đồ cấu trúc vĩ mô hoạt độnghọctậpsinhviên ... Chương 1: Cơ sở lý luận độnghọctập Chương 2: Thực trạng độnghọctậpsinhviênHọcviện Phật giáo Việt Nam Thành phố Hồ Chí Minh Chương 3: Một số biện pháp thúc đẩy độnghọctậpsinhviênHọcviện ... cá nhân hoạt động Vì vậy, để hình thành, thúc đẩy tìm hiểu độnghọctậpsinhviên phải thông qua trình hoạt động họ - Độnghọctập phận cấu trúc hoạt độnghọctập Nhờ cóđộnghọctập chủ thể xác...
... niệm động cơ, độnghọctậpsinh viên, cấu trúc độnghọc tập, loại độnghọctập biểu chúng, nhân tố tác động tới độnghọctậpsinhviên 5.2 Nghiên cứu thực trạng độnghọctập số nhân tố tác động ... độnghọctậpsinhviên Hoạt độnghọctậpsinhviên mang đầy đủ nét đặt trưng hoạt độnghọctập nói chung, có đặc điểm sau: Hoạt độnghọctậpsinhviêncó tính chất độc đáo mục đích kết hoạt động; ... họctậpsinhviên Ngoài ra, cách phân chia thể chất hoạt độnghọctậpsinhviênhọctập - nghề nghiệp Chính vậy, vào đặc điểm hoạt độnghọctậpsinh viên, xem xét loại độnghọctập chủ yếu động...
... nghiên cứu kết họctậpsinhviên khối ngành kinh tế, xem xét tác động lực giảng viên vào độnghọctậpsinhviên vào sở lý thuyết mô hình nghiên cứu độnghọctậpsinhviên Đề tài tập trung nghiên ... Năng lực giảng dạy giảng viên tốt độnghọctậpsinhviên cao H2 (+): Tổ chức môn học tốt độnghọctậpsinhviên cao H3 (+): Tương tác lớp học tốt độnghọctậpsinhviên cao Quy trình nghiên cứu theo ... bình độnghọctậpsinhviên khác Mức độ đánh giá độnghọctậpsinhviên trường Lạc Hồng cao đạt mức 3.9056 B- Kiểm định trung bình với mẫu độc lập Giải thuyết Ho: Mức độ đánh giá độnghọctập sinh...
... Khung lý thuyt ng c hc ca sinh viờn hin Môi trờng kinh tế xã hội Đặc điểm cá nhân sinhviênĐộnghọctậpsinhviên Hoàn cảnh kinh tế gia đình Khối - Khoa sinhviên theo học Môi trờng kinh tế xã ... lm sỏng t nghiờn cu * Dung lng mu 180 sinh viờn * i tng sinh viờn h chớnh quy ang hc ti trng bao gm: Sinh viờn nam v sinh viờn n, sinh viờn nm th nht v sinh viờn nm th ba khoa thuc hai khi: ... hc lm cỏn b qun lý Nh nc sinh viờn nam cao hn sinh viờn n Trong ú, t l sinh viờn la chn ng c hc lm vic th ụ sinh viờn n cao hn sinh viờn nam Mt iu lý thỳ l t l sinh viờn nam chn ng c hc...
... định kết họctập SV Chủ thể Khách thể Hoạt độnghọcĐộnghọctập Hành độnghọctập Mục đích họctập Phương tiện họctập Thao tác họctập Sản phẩm Sơ đồ 1.3 Cấu trúc vĩ mô hoạt độnghọctập Sơ đồ ... trường Đại học Kinh tế Tp HCM 3 Giả thuyết nghiên cứu Hoạt độnghọctậpsinhviênhọc đại học thứ hai thúc đẩy động bên nhiều động bên Độnghọctậpsinhviênhọc đại học thứ hai chịu tác động yếu ... 1.3.1 Đặc điểm hoạt độnghọctậpsinhviênhọc đại học thứ hai 36 1.3.2 Đặc điểm tâm lý sinhviênhọc đại học thứ hai 39 1.3.3 Biểu độnghọctậpsinhviênhọc đại học thứ hai 40 1.3.4...
... đích họctậpsinhviên bậc Cao đẳng Đại học 60 Bảng 2.16: Mục đích họctậpsinhviên hệ quy VLVH 61 Bảng 2.17: Mục đích họctậpsinhviênnamsinhviên nữ 61 Bảng 2.18: Cách thức họctậpsinh ... độnghọc tập, độnghọctậpsinhviên ngành CTXH 5.2 Nghiên cứu thực trạng Khảo sát độnghọctậpsinhviên ngành CTXH yếu tố ảnh hưởng đến độnghọctập 5.3 Đề xuất số biện pháp thúc đẩy độnghọc ... nghiên cứu động cơ, độnghọc tập, độnghọctậphọc sinh, sinhviênĐộng tất xuất cấp độ phản ánh tâm lý kích thích, thúc đẩy người hoạt động nhằm thỏa mãn nhu cầu cụ thể Độnghọctậpđộng lực thúc...
... vụ Đại học, hoạt độnghọctậpsinhviên mang tính độc lập trí tuệ cao Cốt lõi hoạt độnghọctậpsinhviên tự ý thức độnghọc tập, mục đích học tập, biện pháp họctập 31 1.2.4 Độnghọctập 1.2.4.1 ... sĩ năm 2010 với đề tài độnghọctậpsinhviên ngành Tâm lý học trường Đại học Văn Hiến, thành phố Hồ Chí Minh” chia độnghọctập làm hai loại độnghọctập đắn độnghọctập chưa - Độnghọctập ... lực họctậpsinhviên bị hạn chế, suy nghĩ độnghọctậpsinhviên lệch lạc Trong hoạt độnghọctậpsinh viên, ý thức mục đích việc họctập - học để làm gì, khả xác định phương pháp họctập - học...
... nghiên cứu động cơ, độnghọctập yếu tố tác động tới độnghọctậpsinhviên góp phần làm sáng tỏ vấn đề lý luận độnghọc tập, đồng thời giáo dục độnghọctậpsinhviên trường ĐH Khoa học Xã hội ... hành độnghọctập Ngoài tiêu chí trên, kết họctập sử dụng công cụ để đánh giá độnghọctậpsinhviên 1.3.2.3 Mối quan hệ độnghọctập hoạt độnghọctậpĐộnghọctập hoạt độnghọctậpcó mối quan ... người sinhviên Vì cần cóđộngviên cách có mục đích sinhviên trình giảng dạy phải có dẫn cần thiết không áp đặt sinhviên 1.3.2 Độnghọctậpsinhviên Hoạt độnghọctậpsinhviên loại hoạt động...
... đƣợc kết họctập Do vậy, xây dựng mô hình nghiên cứu luận văn gồm yếu tố sau Độnghọctập HOẠT ĐỘNGHỌCTẬP Mục đích họctập Điều kiện họctập Hành vi họctập Nơi cƣ trú Giới tính Kết họctập Hình ... 3.1.1 Độnghọctập 61 3.1.2 Mục đích họctập 65 3.1.3 Điều kiện họctập 68 3.1.4 Hoạt độnghọctập 70 3.1.5 Các hành vi họctập 72 3.1.6 Giới tính sinh ... CNTT Đại học ĐH Đại học quốc gia ĐHQG Điều kiện họctập ĐKHT Động thân gia đình ĐCBT&GĐ Động hoàn thiện tri thức ĐCHTTT Độnghọctập ĐCHT Động quan hệ xã hội ĐCQHXH Giáo sƣ GS Hành vi họctập HVHT...
... hoạt độnghọc tập, hoạt độnghọctậpsinhviên Sư phạm, khó khăn tâm lý hoạt độnghọctậpsinhviên Sư phạm năm thứ 5.2 Khảo sát thực trạng khó khăn tâm lý hoạt độnghọctậpsinhviênnăm thứ ... c Hoạt độnghọctậpsinhviên Sư phạm Hoạt độnghọctậpsinhviên Sư phạm điễn hoạt độnghọctậpsinhviên trường, ngành nghề khác Tuy nhiên có đặc điểm riêng, đặc thù nghề Đó là, sinhviên Sư ... hoạt độnghọctập nét tâm lý cá nhân, nảy sinh, tồn hoạt độnghọctập người sinh viên, gây cản trở, ảnh hưởng tiêu cực đến trình hiệu hoạt độnghọctập người sinhviên Đặc trưng hoạt độnghọc tập...
... đƣợc kết họctập Do vậy, xây dựng mô hình nghiên cứu luận văn gồm yếu tố sau Độnghọctập HOẠT ĐỘNGHỌCTẬP Mục đích họctập Điều kiện họctập Hành vi họctập Nơi cƣ trú Giới tính Kết họctập Hình ... 3.1.1 Độnghọctập 61 3.1.2 Mục đích họctập 65 3.1.3 Điều kiện họctập 68 3.1.4 Hoạt độnghọctập 70 3.1.5 Các hành vi họctập 72 3.1.6 Giới tính sinh ... CNTT Đại học ĐH Đại học quốc gia ĐHQG Điều kiện họctập ĐKHT Động thân gia đình ĐCBT&GĐ Động hoàn thiện tri thức ĐCHTTT Độnghọctập ĐCHT Động quan hệ xã hội ĐCQHXH Giáo sƣ GS Hành vi họctập HVHT...
... khăn tâm lý hoạt độnghọctập hiểu sau: Khó khăn tâm lý hoạt độnghọctập xem yếu tố cản trở hoạt độnghọc tập, làm cho người học khó thích nghi với hoạt độnghọc tập, kết họctập không tốt Chuyển ... phụ đạo học phần khó cho sinhviênnăm thứ Các hình thức phụ đạo môn học khó tổ chức theo hình thức giảng viên phụ đạo sinhviên giỏi môn học, sinhviênnăm hướng dẫn, giúp đỡ sinhviênnăm thứ ... hoạt độnghọctậpsinhviên “Do chưa tìm phương pháp họctập phù hợp ” Nhiều sinhviênnăm thứ cho biết em chưa biết tìm phương pháp họctập cho phù hợp thể mong muốn thầy cô anh chị sinh viên...