... của mình trong quá trình dẫn dắt SV
tự học
Nhà giáo và việc đổimớiphươngpháp dạy
Phương phápdạyvàhọc cũ (2)
đặt trọng tâm vào
dạy
dạy hoặc
học
học
Giảng bài : SV thụ động tiếp thu
Seminar, ... duy và tuỳ cơ ứng biến.
•
Học phươngpháp nghiên cứu đi từ phân tích
đối tượng và mô trường để tìm giải pháp đồng
bộ giải quyết những tình huống đa chiều.
ĐỔI MỚIPHƯƠNGPHÁPDẠY
VÀ HỌC ... tiềm năng của các
phương tiện học tập
•
không vận dụng các phươngpháp sáng
tạo trong học tập
Sinh viên và việc đổi mớI
phươngpháphọc tập
Lý thuyết về cách học ở ĐH
•
Học cách thức đi tới...
...
dục đại
học
Phương phápdạyhọc mới
Phươngphápdạyhọc mới
Phươngphápdạyhọc mới
Phươngphápdạyhọc mới
IV. Khoa KTCN v/v đổimới pp dạyvà học
IV. Khoa KTCN v/v đổimới pp dạyvà học
IV. ... tin
Phương phápdạyhọc mới
Phươngphápdạyhọc mới
Phươngphápdạyhọc mới
Phươngphápdạyhọc mới
Học cách thức đi tới sự hiểu biết. Coi trọng sự
khám phá và khai phá trong học thuật.
Học ... dạyvà học
Các tiêu chí để đổimới pp dạyvà học
Các tiêu chí để đổimới pp dạyvà học
Các tiêu chí để đổimới pp dạyvà học
Nhiều sinh viên hiện nay thụ động trong học
tập:
không tìm tòi...
... của mỗihọc sinh được bộc lộ và phát huy.
1.6.2. Những phươngphápdạyhọc tích cực hóa hoạt động của học
sinh trong dạyhọc hóa học
Để đổimớiphươngphápdạy học, không có phươngpháp nào ... nội dung dạyhọcvà
logic tâm
lý nhận thức.
Phươngphápdạyhọc là sự thống nhất của cách thức hành động và
phương tiện dạy học.
1.2.3.2. Đặc trưng của phươngphápdạyhọc hóa học [2]
... dạyhọc giúp mô hình hóa, giải thích,
chứng minh các quá trình hóa học.
1.3.3.
Một số mô hình đổimớiphươngphápdạyhọc Hóa học hiện nay
1.3.3.1. Dạyhọc hướng vào người học hay Dạy học...
... dụng một số phơng pháp giảng dạy, biện pháp phân tích và hình
thức tổ chức dạyhọc nh sau:
*Về phơng pháp : Tôi tiến hành một số phơng pháp cụ thể là:
- Phơng pháp tái hiện: Để học sinh nắm đợc ... thành
và phát triển nhân cách cho học sinh. Trong đó, hoạt động cơ bản nhất là hoạt động
dạy học theo tinh thần đôỉmới của Bộ Giáo Dục, là hoạt động dạyhọc phải lấy học
sinh làm trung tâm, học ... nghiệm giảng dạy khi
sử dụng phơng pháp trên đà đạt đợc kết quả khá tốt, học sinh hứng thú hơn khi học
văn học nói chung và Văn học Trung đại nói riêng. Từ việc áp dụng phơng phápdạy
Đ ổ i...
... trình đổimớiphươngphápdạyhọc môn Giáo dục công dân trong nhà trường.
3. Định hướng đổimới PPDH môn GDCD trường THCS
3.1. Một số quan điểm về đổimới PPDH môn GDCD trường THCS
a) Đổimới ... THCS
Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh là một khâu quan trọng trong
quá trình dạy học. Đổimớidạyhọc phải tiến hành đổimới đồng bộ các khâu, trong
đó có đổimới kiểm tra, đánh giá. ... của cấp học, môn học; nội dung, tính
chất của bài học; đặc điểm và trình độ HS ; thời lượng dạyhọcvà các điều kiện dạy
học cụ thể của trường, địa phương.
3.3. Yêu cầu cụ thể đối với học sinh
-...
... tốt, môi trường học tập và
nhất là phươngphápdạyhọc (PPDH). Song phươngphápdạyhọc là bình diện d
ễ thay đổivà
nó nằm trong khả năng của thầy và trò. Do đó, đổimớiphươngpháp là mấu chốt ... học ảnh hưởng
đến PP dạy.
1.2.2.
Các phươngphápdạyhọc cơ bản trong nhà trường phổ thông
Dựa vào mục đích dạyhọc cơ bản vàphương tiện dạyhọc chia phươngphápdạyhọc
thành 4 nhóm, đó ... khăn, tâm lí của giáo viên ngại đổimớiphương pháp, do trình độ và hiểu biết về
phương phápdạyhọcmới ở giáo viên còn hạn chế, và do công tác quản lí việc đổimớiphương
LỜI CẢM ƠN
- - oOo-...
... ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠY - HỌC Ở BẬC TRUNG HỌCVÀ
TĂNG CƯỜNG KỸ NĂNG NGHIỆP VỤ ĐỐI VỚI SINH VIÊN SƯ PHẠM.
NGƯT. Trần Dư Sinh (Khoá 1974)
Việc đổimới nội dung vàphươngphápdạyvàhọc nói ... túng khi dạy theo hướng đổimớiphương pháp.
Mặc dù sinh viên sư phạm, GV THCS và THPT đã được bồi dưỡng các nội dung về đổi
mới phương pháp, ví dụ phươngphápdạyhọc nêu vấn đề, dạyhọc tích ... đề xướng các phươngphápdạyhọcmới nhờ
sự hỗ trợ của CNTT, làm rõ phươngphápdạyhọc lấy học sinh làm trung tâm, thông qua
học toán với sự hỗ trợ của máy tính học sinh được học tích hợp...
... trường và giáo viên THCS về nội dung thực trạng đổimới
phương phápdạy học, các biện pháp quản lý việc thực hiện đổimớiphươngphápdạyhọcvà
nguyên nhân của các vấn đề trên.
▪ Phươngpháp ... động dạyhọcvà CBQL và phù
hợp với thực tiễn dạyhọc ở nhà trường Việt Nam hiện nay.
Biểu đồ 2.3: Nhận thức về xu thế đổimới PPDH
Qua biểu đồ 2.3 ta thấy CBQL nhận định xu thế dạyhọcmới ... phần (dạy học theo nhóm nhỏ)
- Giải quyết trọn vẹn vấn đề (PP nghiên cứu, dạyhọc theo dự án)
Phương phápdạyhọc theo nhóm
*Khái niệm dạyhọc theo nhóm nhỏ
A.T. Francisco (1993): “Học...
... tiêu dạy học, nội dung dạy học, phươngphápdạy học, giáo viên với hoạt động
dạy, học sinh với hoạt động học cùng với các phương tiện dạy học. Bên cạnh các
CHÚ THÍCH :
M : Mục tiêu dạyhọc ... học
N : Nội dung dạyhọc
PP : Phươngphápdạyhọc
Th : Thầy giáo – người dạy
Tr : Trò - người học
PT : Phương tiện dạyhọc
KT/ĐG : Kiểm tra, đánh giá
kết quả dạyvàhọc
KT-XH : Kinh tế-xã ... hình như thầy và trò, phương tiện và điều kiện dạy học, mục đích, nội dung và
phương phápdạyhọc có mối quan hệ phụ thuộc với quá trình kiểm tra đánh giá.
Toàn bộ quá trình dạyhọc này mang...
... việc dạyhọc Mĩ thuật nói chung vàdạy Vẽ
tranh nói riêng, muốn có kết quả giảng dạy cao thì người thầy phải không ngừng
tìm tòi vàđổimớiphươngphápdạy học. Để tạo được cách dạy lấy học ... đề tài nhằm đổimớiphươngpháp
dạy học phân môn vẽ tranh thông qua việc áp dụng công nghệ tin học, cụ thể là:
“Ứng dụng Công nghệ thông tin trong việc đổimớiphươngphápdạyhọc phần
Quan ... đổimớiphươngphápdạy phân môn Vẽ tranh nói riêng, Mĩ thuật nói
chung và cũng như bao môn học khác là điều cần thiết đối với tình hình thực tế
hiện nay, song nói gì thì nói phương pháp, phương...
... tiêu dạy học, nội dung dạy học, phươngphápdạy học, giáo viên với hoạt động
dạy, học sinh với hoạt động học cùng với các phương tiện dạy học. Bên cạnh các
CHÚ THÍCH :
M : Mục tiêu dạyhọc ... học
N : Nội dung dạyhọc
PP : Phươngphápdạyhọc
Th : Thầy giáo – người dạy
Tr : Trò - người học
PT : Phương tiện dạyhọc
KT/ĐG : Kiểm tra, đánh giá
kết quả dạyvàhọc
KT-XH : Kinh tế-xã ... giải pháp để
tập trung nâng cao chất lượng giáo dục. Một trong những biện pháp quan trọng đó
là Đổimớiphươngpháp dạy, họcvà kiểm tra đánh giá(KT-ĐG)”.
Bên cạnh đó, giáo dục còn được đổi mới...
... giải pháp để
tập trung nâng cao chất lượng giáo dục. Một trong những biện pháp quan trọng đó
là Đổimớiphươngpháp dạy, họcvà kiểm tra đánh giá(KT-ĐG)”.
Bên cạnh đó, giáo dục còn được đổimới ... viên đại học sư phạm” năm 1976 và đề tài “Vận dụng phương
pháp test vàphươngpháp kiểm tra truyền thống trong dạyhọc tâm lí học năm
1978. Tác giả Nguyễn Hữu Long, cán bộ giảng dạy khoa tâm ... rằng, phươngpháp TNKQ không phải là
phương pháp tối ưu thay thế hoàn toàn những phươngpháp khác trong đánh giá kết
quả học tập. Trong quá trình sử dụng, cần nắm vững bản chất của các phương pháp...
...
Chuyên đề đổimớiphươngpháp giảng dạy :
Vận dụng phương tiện truyền thống vàphương tiện hiện đại
trong giảng dạy
SUY LUẬN VÀ CHỨNG MINH TOÁN HỌC
PHẦN 1: SUY LUẬN VÀ CHỨNG MINH TOÁN HỌC
PHẦN ... thống vàphương tiện hiện đại
trong giảng dạy
SUY LUẬN VÀ CHỨNG MINH TOÁN HỌC
PHẦN 1: SUY LUẬN VÀ CHỨNG MINH TOÁN HỌC
PHẦN 2: GIỚI THIỆU PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC,
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
VÀO DẠY ... bị dạyhọcvà ứng
dụng công nghệ thông tin mà chung tôi đang thực
hiệnvà bước đầu thành công.
PHẦN 3: TIẾT DẠY MINH HỌA
Vai trò hổ trợ phần mềm toán học nhằm đổi mới
phươngphápdạy học...