... giờ đổi mới. Thực tiễn này làm cho mục tiêu dạyhọc phải
điều chỉnh kèm theo sự thay đổi về nội dung và phươngphápdạy học. Đổimới
phương phápdạyhọc được hiểu là đưa phươngphápdạyhọcmới ... và phươngpháp giảng dạy TDTT - NXB Giáo dục 1998.
3. Đổimớiphươngphápdạyhọc trường THCS - Viện KHGD 1999.
4. Phươngphápdạyhọc môn Thểdục trong trường phổ thông - NXB Giáo dục.
5. Chuyên ... của thầy và trò trong việc đổimớiphươngphápdạy học.
Trần Văn Đương Trường THCS Lương Thế Vinh5
Đổi mớiphươngphápdạyhọc môn Thểdục trong trường THCS
thể cho học sinh kết hợp hai bài tập...
... trình đổimớiphươngphápdạyhọc môn Giáo dục công dân trong nhà trường.
3. Định hướng đổimới PPDH môn GDCD trường THCS
3.1. Một số quan điểm về đổimới PPDH môn GDCD trường THCS
a) Đổimới ... pháp ; hoặc sử dụng các phươngphápdạyhọc một cách hình thức, lạm dụng
phương pháp này hoặc phươngpháp khác một cách tràn lan, kém hiệu quả…
Thực trạng dạyhọc nêu trên càng ... trọng trong
quá trình dạy học. Đổimớidạyhọc phải tiến hành đổimới đồng bộ các khâu, trong
đó có đổimới kiểm tra, đánh giá.
1. Một số thuật ngữ
1.1. Kiểm tra
Kiểm tra là phương tiện và hình...
... hành đổimới phơng phápdạyhọc văn ở trờng theo định hớng
trên, mỗi giáo viên cần chú ý tới hai khía cạnh sau:
+ Đổimới phơng phápdạyhọc văn không có nghĩa là phải từ bỏ tất cả
phơng phápdạy ...
phơng phápdạyhọc truyền thống và thay thế bằng phơng phápdạyhọc
mới.
+ Cũng không phải là chỉ cải tiến các phơng phápdạyhọc hiện có mà
không vận dụng các phơng phápdạyhọcmới vào giờ văn, ... năng văn học cần rèn luyện,
những phẩm chất nhân văn cần bồi dỡng cho học sinh và đặc biệt là năng
lực văn học, đặc điểm tâm lí tiếp nhận văn học của học sinh.
Đổi mới phơng phápdạyhọc nhằm...
...
sửa lỗi.
2. Biện pháp 2: Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học:
Để thực hiện đổimớiphương pháp, việc sử dụng đồ dùng dạyhọc là rất
quan trọng với tất cả các môn học. Đồ dùng dạyhọc có tầm quan ... hài hoà các
phương phápdạy học, lấy phươngpháp này bổ trợ cho phươngpháp kia trong
giảng dạy được coi như một nghệ thuật mà người thầy cần đạt tới.
3. Các phươngphápdạyhọc Đạo đức lớp 2: ... các phươngphápdạyhọc
một cách hợp lý, linh hoạt và đúng mức.
4. Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học:
- Đồ dùng dạyhọc là phương tiện dạyhọc không thể thiếu trong mỗi tiết
dạy. Song khi sử...
... trong dạy học.
3. Nội dung đổimới PPDH ở trường THCS
Nội dung cơ bản về đổimới PPDH hiện nay là đổimới cách dạy của thầy,
đổi mới cách học của trò, đổimớimối quan hệ thầy trò trong dạy học, ...
- Đổimới việc lập kế hoạch dạy học, thiết kế bài dạy;
- Đổimới PPDH trên lớp học;
- Đổimới việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập.
Đổimới PPDH đối với học sinh: là đổimới PP học tập ... “Tiếp tục triển
khai dạyhọc theo chuẩn kiến thức, kỷ năng phù hợp với từng đối tượng học sinh.
Tập trung chỉ đạo đổimớiphươngpháp giảng dạy ”
Thực trạng dạyhọc và QL dạyhọc ở các trường...
...
tra đánh giá của người dạy.
1.2.4. Phươngphápdạyhọc và đổimớiphươngphápdạyhọc ở trường phổ thông
1.2.4.1. Phươngphápdạyhọc
Theo I.Ia.Lecne, phươngphápdạyhọc là một hệ thống những ... lý đổimới PPDH ở trường Tiểu học 18
1.3.1. Một số đặc điểm của hoạt động dạyhọc ở trường tiểu học 18
1.3.1.1. Một số đặc điểm của hoạt động dạyhọc tiểu học 18
1.3.1.2. PPDH dạyhọc tiểu học ... dẫn khoa học: TS. Trần Anh Tuấn
THÁI NGUYÊN - 2013
Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/
iv
1.2.4.1. Phươngphápdạyhọc 13
1.2.4.2. Đổimớiphươngphápdạyhọc 15...
... phươngphápdạyhọc với nhau,
lấy phươngpháp này bổ trợ cho phươngpháp kia.
III. MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN ĐỔIMỚIPHƯƠNG
PHÁP DẠYHỌC ĐẠO ĐỨC LỚP 2:
1. Biện pháp 1: Lựa chọn các phươngphápdạy ... phương pháp
dạyhọc nào.
+ Căn cứ vào đối tượng học sinh mà sử dụng các phươngphápdạy học
một cách hợp lý, linh hoạt và đúng mức.
4. Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học:
- Đồ dùng dạyhọc là phương ... Giúp học sinh tự tin
hơn, chủ động chiếm lĩnh tri thức mới, kỹ năng mới.
3. Vận dụng linh hoạt các phươngphápdạy học:
Các phươngphápdạyhọc Đạo đức rất đa dạng. Nó bao gồm cả phương
pháp...
... đổi
mới nội dung và phơng phápdạyhọc nhằm mục đích tăng tính tích cực học tập của học sinh
góp phần thực hiện nhiệm vụ cải cách giáo dục: Cải tiến phơng pháp theo hớng Phát huy trí
lực học ... khoa học kĩ thuật và công nghệ, vấn đề đổimới ph-
ơng phápdạyhọc càng đợc quan tâm hơn. Nghị quyết hội nghị lần thứ 4 Ban chấp hành trung -
ơng Đảng khoá VII đà ghi rõ: Đổimới phơng phápdạy ... dạyhọc sinh học& quot; NXB GDHN.
6. Trần Bá Hoành (2000) " ;Đổi mới phơng phápdạyhọc ở trờng THCS" NXB GDHN.
7. Trần Bá Hoành - Trịnh Nguyên Giao (2000) "Phát triển các phơng pháp...
...
tốt các nội dung dạyhọc và đạt đƣợc các mục tiêu học tập đã xác định.
1.5. Một số vấn đề về phƣơng phápdạyhọc và đổimới PPDH
1.5.1 Phươngphápdạyhọc và phươngphápdạyhọc tích cực
1.5.1.1. ... viên giảng dạy
cần phải có những biện pháp đồng bộ nhằm tạo đƣợc hiệu quả trong dạyhọc
nói chung, đổimới phƣơng phápdạyhọc nói riêng.
2.2.2 Thực trạng hoạt động học tập của học sinh
... chất của Phươngphápdạyhọc tích cực là gì? Các lý thuyết về
phƣơng phápdạyhọc tích cực luôn gắn với thuật ngữ “ Phƣơng phápdạyhọc
tích cực” và khái niệm “Tính tích cực hoạt động học tập”....
... chỉnh hoạt động học của trò.
Mô hình dạyhọc này còn có nhiều cách gọi khác, như: Dạyhọc lấy học sinh
làm trung tâm, dạyhọc tích cực, mô hình dạy- tự học v.v. Chúng ta có thể
thấy một số ... các hình thức dạyhọc theo dạyhọc NHTT
+ Khó khăn về thiết bị dạy học, dụng cụ thí nghiệm….
KIẾN NGHỊ
- Muốn đổimới PPDH theo hướng tổ chức hoạt động dạy- tự học ở
trường đại học cần có một ... trình đổimới PPDH.
1. TÀI LIỆU THAM KHẢO.
V.V. Đavưđôv, Các dạng khái quát hoá trong dạy học, NXB Đại học Quốc gia Hà
Nội, 2000.
Nguyễn Kế Hào, Học sinh tiểu học và nghề dạyhọc ở tiểu học, ...