...
đối tượng là cán bộ quản lý cấp trường và giáo viên THCS về nội dung thực trạng đổimới
phương phápdạy học, các biện pháp quản lý việc thực hiện đổimớiphươngphápdạyhọc và
nguyên nhân ... tốt, môi trường học tập và
nhất là phươngphápdạyhọc (PPDH). Song phươngphápdạyhọc là bình diện d
ễ thay đổi và
nó nằm trong khả năng của thầy và trò. Do đó, đổimớiphươngpháp là mấu chốt ... cực thực hiện đổimới PPDH khi họ nhận thấy cần thiết phải đổimới và CBQL
chỉ quản lí hiệuquả việc đổimới PPDH khi nhận thấy cần thiết phải đổimới PPDH trong hoạt
động dạyhọc của nhà trường....
... nghiên cứu, dạyhọc theo dự án)
Phương phápdạyhọc theo nhóm
*Khái niệm dạyhọc theo nhóm nhỏ
A.T. Francisco (1993): Học tập nhóm là một phươngpháphọc tập mà theo phương
pháp đó học viên ...
đối tượng là cán bộ quản lý cấp trường và giáo viên THCS về nội dung thực trạng đổimới
phương phápdạy học, các biện pháp quản lý việc thực hiện đổimớiphươngphápdạyhọc và
nguyên nhân ... kiểu dạyhọc giải quyết vấn đề, trong đó có nhiều PPDH cụ
thể.
Dạyhọc giải quyết vấn đề
Dạy học giải quyết vấn đề là một kiểu dạy học, một hệ dạyhọc chứ không hiểu nó như là
một phương pháp...
... biện pháp nhằm đổimới phơng phápdạyhọc theo hớng phát huy tính tích cực, tự giác,
sáng tạo, chủ động của học sinh (HS) trong dạyhọc hoá học ở trờng THPT thông qua việc nghiên cứu đổimới ... trình học tập. Trong dạyhọc hợp tác vai trò chủ
yếu của ngời dạy là tạomôi trờng học tập cho ngời học.
1.3.7. Dạyhọc phát triển
Dạy học phát triển đợc coi là quá trình tổ chức dạyhọc định ... cách dạy, cách học
quá lạc hậu.
+ Đội ngũ giáo viên thiếu và yếu; cơ sở vật chất nghèo nàn lạc hậu;
1.5. Đổimới phơng phápdạyhọc hoá học
- Tại sao phải đổimới PPDH hoá học?
- PP học tập...
... Vận dụng linh hoạt các phươngphápdạy học:
- Các phươngphápdạyhọc Tự nhiên và Xã hội rất đa dạng. Nó bao gồm cả phương
pháp truyền thống và phươngpháp mới. Mỗiphươngpháp có mặt hay và hạn ... tốt là kết quả của việc phối hợp sử
dụng nhiều phươngphápdạyhọc một cách linh hoạt, hợp lý thì giờ họcmới đạt kết quả cao.
VI. Một số biện pháp thực hiện đổimớiphươngphápdạyhọc môn Tự ... dụng các phươngphápdạyhọc giáo viên cần:
- Nắm vững các phươngpháp hình thức tổ chức dạy học, lựa chọn kết hợp các phương
pháp dạyhọc phù hợp với nội dung bài dạy và chủ điểm của bài học đó....
... viên an tâm học tập tại trung tâm
GDTX 6
b. Đổimớiphươngpháp giảng dạy phải dựa trên cơ sở lấy học sinh làm trung tâm 7
c. Đổimớiphươngphápdạyhọc phải đi đôi với đổimớiphươngpháp kiểm ... đồ dùng dạyhọc nhưng rất ít người muốn sử dụng để
đổi mớiphươngpháp (có thể do ngại sử dụng hoặc không biết sử dụng).
Đổi mớiphươngphápdạy học, đổimới kiểm tra đánh giá kết quảhọc tập ... nghị
Đổi mớiphươngpháp giảng dạy và đổimớiphươngpháp kiểm tra đánh giá là
một trong những yếu tố quyết định chất lượng giáo dục để thực sự là đổimới về
phương pháp giảng dạy và đổimới về...
...
tra đánh giá của người dạy.
1.2.4. Phươngphápdạyhọc và đổimớiphươngphápdạyhọc ở trường phổ thông
1.2.4.1. Phươngphápdạyhọc
Theo I.Ia.Lecne, phươngphápdạyhọc là một hệ thống những ... trình dạyhọc có các yếu tố: Mục tiêu; Nội
dung dạy học; PPDH; người học; người dạy; Kiểm tra - đánh giá kết quảdạy
học và Điều kiện phương tiện dạy học.
Bởi thế, PPDH bao gồm phươngphápdạy ... 13
1.2.4.2. Đổimớiphươngphápdạyhọc 15
1.2.5. Khái niệm “chỉ đạo hoạt động đổimớiphươngphápdạyhọc và mối
quan hệ với các chức năng quản lý 16
1.2.5.1. Các chức năng quản lý 16
1.2.5.2....
... http://el.edu.net.vn
TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 6(35).2009
120
E-LEARNING VÀ VIỆC ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Ở BẬC
ĐẠI HỌC ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ
E-LEARNING AND ... của học sinh - giải pháp khắc phục, báo cáo tại hội thảo
Quốc gia về đổimới PPDH và đào tạo giáo viên Vật lý, ĐHSP Hà Nội 2003.
[3] TS Đặng Xuân Hải, Bài giảng về phươngphápdạyhọc đại học, ... năm gần đây việc đổimớiphươngphápdạyhọc (PPDH) nói
chung và đổimới PPDH ở bậc đại học (ĐH) nói riêng đang được sự quan tâm của các
cấp và ngành giáo dục nhằm mục đích đào tạo ra con người...
... việc đổimớiphươngpháp cũng gặp những
khó khăn bất cập. Tất cả đều làm cho kết quả, chất lượng đào tạo chưa đúng nghĩa của
học chế tín chỉ.
3. Những định hướng đổimớiphươngphápdạyhọc ... dạy học. Việc đổimớiphươngphápdạyhọc là nhằm đạt đến một chất lượng cao,
cần thiết cho mọi hình thức đào tạo, không chỉ riêng đào tạohọc chế tín chỉ. Qua hai
năm dạyhọc theo học chế tín ... phápdạy
học trong đào tạo tín chỉ không ngoài mục đích tìm đến một chất lượng cao cho nền giáo dục
đại học. Bài viết của chúng tôi cũng hướng tới mục đích đó: đổimớiphươngphápdạyhọc để...
... cùng
khám phá tri thức mới.
Có rất nhiều phươngphápdạyhọc giúp các em chủ động tiếp
thu kiến thức nhưng nổi bật lên trong đó là phươngpháp giao
việc. Đây là phươngpháp giúp các em tự tìm ... huynh.
Sáng kiến kinh nghiệm: Đổimớiphươngphápdạyhọc môn Tự
nhiên xã hội”
LỜI MỞ ĐẦU
Hiện nay, để tiếp cận với nền tri thức mới và ứng dụng thành
công những thành tựu của khoa học trên ... việc đổimớiphươngphápdạyhọc các môn học nói
chung cũng như môn Tự nhiên xã hội nói riêng nên chưa thật sự
quyết tâm từ bỏ thói quen dạy theo kiểu truyền đạt qua sách vở,
theo lối học thụ...
... nói việc đổimớiphươngphápdạyhọc
còn đang tiếp tục hình thành; phươngphápdạy , phươngpháphọc từng
bước xây dựng được những tiêu chí của một bài họcdạy theo tinh thần
đổi mới. Tuy ... khiển kịp thời hoạt động của học sinh.
Việc đổimớiphươngphápdạy của thầy phải đi đôi (dẫn tới) việc
đổi mớiphươngpháphọc của trò. Trong giờ họcđổi mới, học trò không
thể như con chim ... " ;Đổi mớiphươngphápdạyhọc ở tất cả các cấp học& quot;.
Đến Nghị quyết Trung ương Đảng lần 2, khoá VIII (12/1996) lại có nhận
định " ;Phương pháp giáo dục và đào tạo chậm đổi mới, chưa...
... giảng điện tử phải như vậy mới có
tác dụng đổimớiphươngphápdạy và học
Mong muốn:
2. Lợi ích của bài giảng điện tử
Bài giảng điện tử tích hợp đã tạo nên được tính tương
tác cao của bài giảng, ... điện tử
- Tiêu chí về mặt khoa học: tính chính xác về nội dung khoa họ
c.
- Tiêu chí về mặt lí luận dạy học: phải thực hiện đầy
đủ các giai đoạn của quá trình dạy học.
- Tiêu chí về mặt sư phạm: ... đó
cho học sinh có thể tự học, tự ôn, tự kiểm tra; học
sinh có thể mang giáo án đi bất kỳ đâu và học bất kỳ
lúc nào cũng được, ít phụ thuộc vào giáo viên.
Theo Tôi, bài giảng điện tử phải như vậy mới...
... khiển kịp
thời hoạt động của học viên.
Việc đổimớiphươngphápdạy của thầy phải đi đôi (dẫn tới) việc đổimới
phương pháphọc của trò. Trong giờ họcđổi mới, học trò không thể như con chim ... khoa học .v.v là những thành phần rất khó hình thành.
Mục tiêu dạyhọc đã thay đổi kéo theo yêu cầu phải đổimớiphươngpháp
dạy học một cách phù hợp.
2. Đối với bộ môn Vật lí, yêu cầu đổimới ... động và sángtạo của học sinh.
Trong việc đổimới PPDH, ta không phủ định vai trò của các phươngphápdạy
học truyền thống, tuy nhiên ta sẽ sử dụng các phươngpháp đó theo tinh thần mới.
Giáo...