... phát triển giáodục và đào tạo giai đoạn 2001-2010, thực hiện Đề
án Đổimới cơ bản và toàn diện GiáodụcĐạihọcViệtNam giai đoạn 2006-
2020, chuẩn bị cho hệ thống giáodụcđạihọc nước ta ... tranh về giáodụcđạihọcViệtNam trong tiến trình đổi mới, với số
trường đại học, cao đẳng trong toàn quốc là 369 trường; quy mô đào tạo đại
học, cao đẳng là 1.603.484; số giảng viên đạihọc là ... giáodụcđạihọcở
Vi
ệt Nam hiện nay” để thực hiện Luận án Tiến sĩ Luật học.
2. Tình hình nghiên cứu
Giáo dụcđạihọc và pháp luật về quản lý các trường đại học, cao đẳng
ở ViệtNam hiện...
... NƢỚC
TRONG PHÁT TRIỂN THỊ TRƢỜNG GIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAM
3.1. Bối cảnh mới ảnh hƣởng đến vai trò nhà nƣớc trong phát triển thị trƣờng giáodụcđạihọc
ở ViệtNam
3.1.1 Bối cảnh trong nước ... TRƢỜNG GIÁO
DỤC ĐẠIHỌC - CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ KINH NGHIỆM QUỐC TẾ
1.1 Khái luận về thị trƣờng giáodụcđạihọc
1.1.1. Khái niệm thị trường giáodụcđạihọc
Thị trường giáodục
... TRẠNG VAI TRÒ CỦA NHÀ NƢỚC ĐỐI VỚI PHÁT TRIỂN
THỊ TRƢỜNG GIÁODỤCĐẠIHỌCVIỆTNAM
2.1 Tình hình thị trƣờng giáodụcđạihọcViệtNam trong những năm đầu thế kỷ 21
2.1.1. Cung
...
... TRIỂN
GIÁO DỤCĐẠIHỌCVIỆT NAM
85
2.1.
KHÁI QUÁT CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁODỤCĐẠI
HỌC VIỆTNAM TỪ SAU ĐỔIMỚI ĐẾN NAY
85
2.1.1.
Quá trình đổimới nội dung chính sách phát triển giáo ... hoàn thiện chính sách phát triển giáodụcđạihọcở
Việt Nam những năm tới
169
3.2.
PHƯƠNG HƯỚNG HOÀN THIỆN CHÍNH SÁCH PHÁT
TRIỂN GIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAM NHỮNG NĂM
175
46
vực GDĐH; ...
QUAN ĐIỂM HOÀN THIỆN CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN
GIÁO DỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAM NHỮNG NĂM TỚI
164
3.1.1.
Bối cảnh và xu thế phát triển giáodụcđạihọcViệtNam trong
những thập niên đầu của thế kỷ...
... sở đào tạo đại học, mà chủ yếu là thay
đổi các nhiệm vụ của nhà trường đạihọc và phát triển các cơ sở đào tạo đạihọc
mới phi chuẩn.
- Đa phương hoá việc tài trợ cho các cơ sở của giáodục ... nằm trong phạm vi của lĩnh vực
khoa học liên ngành, bao gồm kinh tế học, chính trị học, quản trị học, xã hội học,
giáo dục học, khoa học lịch sử và các khoa học khác
- Sử dụng cách tiếp cận duy ...
v.v…); giáodụchọc (chương trình giáo dục, phương pháp giảng dạy, học tập,
kiểm tra đánh giá, phát triển đội ngũ giảng viên và cán bộ quản lý, quản lý và
quản trị đạihọc v.v…); tâm lý học nói...
... nghèo, sẽ được hưởng thành quả của cổ phần hóa đạihọc nếu học phí đại
học công duy trì như hay giảm hơn mức hiện nay. Nếu Chính phủ giảm ngân
sách cho đạihọc hay tăng học phí đạihọc công thì ... triển và hiện đại hóa đại học, Chính phủ ViệtNam có thể
xúc tiến các biện pháp ngắn hạn sau: cải tổ hệ thống tổ chức và cơ chế quản lý
đại học; thành lập một vài đạihọc công mới từ các viện ... 20 nămđổi mới, dưới sự lãnh đạo của Đảng và Chính phủ, giáodụcđại
học (GDĐH) ViệtNam trên thực tế đã cung cấp cho xã hội nước ta một nguồn
nhân lực bao gồm những công dân được giáodục trong...
... thống giáodục quốc dân, hệ thống bằng cấp và chứng chỉ
cho giáodục - đào tạo ởViệtNam trong thời kỳ đổi mới. Đặc biệt, Luật Giáo dục
11
Tiểu luận: Chất lượng giáodụcđạihọcởViệtNam hiện ... dục nghề nghiệp: có trung học chuyên nghiệp và dạy nghề
+ Giáodụcđạihọc và sau đại học: Giáodụcđạihọc gồm các trình độ cao
đẳng và đại học, giáodục sau đạihọc đào tạo hai trình độ thạc ... lượng giáodụcđạihọcởViệtNam hiện nay
của nhà nước sang nền giáodụcđạihọc theo thị trường thì chất lượng giáo
dục đạihọc đang là mối quan tâm rất lớn.
1.2. Cơ sở lý luận
Có thể thấy giáo...
... quan trực tiếp đến khoa
học giáodục (các đặc trưng, nguyên tắc, các quy luật của quá trình giáodục
v.v…); giáodụchọc (chương trình giáo dục, phương pháp giảng dạy, học tập,
kiểm tra đánh ... Bản
trong lứa tuổi đang theo học trong các trường đạihọc và khoảng 30% khác đang
theo học trong các cơ sở giáodục sau trung học[ 181 và 182].
Quy mô đào tạo đạihọc tăng đã và đang làm cho ... động
giảng dạy v.v…); cơ sở sinh học, sinh lý học; cơ sở pháp lý; cơ sở triết lý và so
sánh, đối chiếu quốc tế…
1.1.3. Đặc điểm của chính sách phát triển giáodụcđại học.
Cũng như tất cả các...
... đổimới cơ cấu hệ thống giáodụcđạihọc
Thứ nhất, cơ cấu lại hệ thống GDĐH quốc dân và hệ thống nhà trường
đại học trong cả nước.
- Xác định quan niệm GDĐH bao gồm mọi chương trình giáodục ... hoàn thiện chính sách phát triển giáodụcđạihọcở
Việt Nam những năm tới
196
Pháp lý hóa mối quan hệ giữa nhà nước và trường đại học. Nhà nước thay
đổi chức năng từ quản lý và kiểm soát ... quốc tế.
3.2.3. Thúc đẩy nâng cao chất lượng giáodụcđạihọc
- Sửa đổi Luật Giáodục theo hướng phân cấp quản lý chương trình
khung cho cơ sở đào tạo để các trường có quyền chủ động nhiều...
...
cử 305 lưu học sinh đi họcđạihọc toàn khóa và 12 lưu học sinh sau đạihọc đi
học tại Nga. Đề án “Quỹ giáodụcViệt Nam- Hoa Kỳ” mỗinăm sẽ cử khoảng
100 lưu học sinh sang Hoa Kỳ để học những ... SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁODỤCĐẠIHỌCVIỆTNAM HIỆN
NAY
2.2.1. Những hạn chế chủ yếu của chính sách phát triển giáodụcđại
học ở nước ta hiện nay
Những kết quả đạt được của đổimới chính sách ... độ sau đạihọc từ 2001-2005[44]
2.1.2. Đánh giá biện pháp thực hiện chính sách phát triển giáodụcđại
học
2.1.2.1. Những đổimới về hệ thống luật pháp trong phát triển giáodục
đại học
43%
45%
46%
47%
48%
40%
42%
44%
46%
48%
2001...
... tạo đại học.
163
Giáo dụcđạihọcởViệt Nam: Nhìn từ thị trường lao động
Phạm Thị Huyền
Giảng viên, Đạihọc Kinh tế Quốc dân
Nghiên cứu viên, Diễn đàn Phát triển ViệtNam
Giáo dục, ... này đề cập tới một số vấn đề cơ bản trong giáodụcđạihọcởViệtNam liên
quan tới cung cầu lao động.
Nhiệm vụ của giáodụcđạihọc
Giáo dụcđạihọc ngày nay hướng tới việc thỏa mãn nhu ... của công cuộc đổi mới, hội nhập. Vậy
trên thực tế, giáodụcđạihọcở Vi
ệt Nam đã thực hiện nhiệm vụ này ở mức độ nào?
Thực trạng các vấn đề trong giáodụcđạihọcởViệt Nam: cung không đáp...
... cao
Chất lượng giáodụcĐạihọcởViệt Nam.
I. Thực trạng giáodụcĐạihọc hiện nay
Sự phát triển kinh tế ở Đông Á và Đông Nam Á đã cho thấy quan hệ mật thiết giữa phát triển và giáodục ĐH -
CĐ. ... nâng cao chất lượng giáodụcđạihọcởViệt Nam.
Thứ nhất, cần thay đổi tư duy quản lý giáodục đào tạo, nâng cao tính tự chủ và chịu trách nhiệm của các cơ
sở giáodụcđạihọc trước xã hội và ... nhất quán một nền khoa học và giáodục ĐH – CĐ chất lượng cao.
Việt Nam không có một trường đạihọc nào có chất lượng được công nhận. Các cơ sở giáodụcĐạihọc Cao
đẳng ViệtNam không có tên trong...
... triển giáodụcđạihọcViệtNam
hiện nay, Luận án tiến sĩ kinh tế, Trường Đạihọc Kinh tế quốc dân, Hà Nội.
10. Nguyễn Hữu Châu (2007), GiáodụcViệtNam những năm đầu thế kỷ XXI, Nxb Giáo
dục, ... đổimới cung ứng dịch vụ giáodục và đào tạo ởViệtNam trong
hơn 20 năm kể từ khi đổimới , vấn đề cạnh tranh giáodục trên toàn cầu Tuy nhiên những vấn
đề trên cũng chỉ được nghiên cứu ở ... còn mở rộng cơ hội cho
nhiều đối tượng khác nhau được họcđạihọc (ĐH). Như vậy, việc vận dụng CCTT phát triển
GDĐH ởViệtNam trở thành thiết yếu nhằm phát triển nguồn nhân lực ViệtNam đáp...