... LỰC
4
ĐỔI MỚICĂN BẢN, TOÀNDIỆN ?
ĐỔI MỚICĂN BẢN, TOÀNDIỆN ?
ĐỔI MỚI GD NHƯ ĐÃ VÀ ĐANG LÀM LÀ ĐỔIMỚI CBTD ?
ĐỔI MỚI GD NHƯ ĐÃ VÀ ĐANG LÀM LÀ ĐỔIMỚI CBTD ?
PHẢI LÀM GÌ ĐỂ ĐỔIMỚI CBTD ... xuất
IV.
IV.
Đổi mới, Đổimới CBTD & CCGD
Đổi mới, Đổimới CBTD & CCGD
31
V.1.
V.1.
ĐỔI MỚI CBTD LÀ ĐỔIMỚI TL?
ĐỔI MỚI CBTD LÀ ĐỔIMỚI TL?
ĐỔI MỚI
TỪNG LÀM
KHÔNG CĂN
BẢN
... ?
PHẢI LÀM GÌ ĐỂ ĐỔIMỚI CBTD ?
KIẾN TẠO
KIẾN TẠO
MÔ HÌNH PHÁT TRIỂN
MÔ HÌNH PHÁT TRIỂN
GD MỚI
GD MỚI
ĐỔI MỚICĂN BẢN
ĐỔI MỚICĂN BẢN
LÀ
LÀ
ĐỔI MỚI “CÁI LÀM NỀN GỐC/
ĐỔI MỚI “CÁI LÀM...
... các nhà giáo dục, các doanh nghiệp trong
chương trình Đối thoại Giáodụctoàn cầu: Kĩ năng nghề nghiệp tại Đông Nam Á và nhu cầu nhân lực
của nền kinh tế mới: Thách thức với giáodụcđại học. ... Minh
09-10 Tháng Tám 2012
Đối thoại GiáodụcToàn Cầu: Kĩ năng nghề nghiệp tại Đông Nam Á và nhu
cầu nhân lực của nền kinh tế mới – Thách thức với GiáodụcĐại học
Kĩ năng nghề nghiệp được định ... đạo một trường đại
học Anh nổi tiếng về chương trình thực tập dành cho sinh viên và tỉ lệ sinh viên tốt nghiệp tìm được việc
làm (năm học 2010-11 87% sinh viên hệ đạihọc của Đạihọc Aston đã...
...
thế giới toàn cầu hóa. Toàn cầu hóa trong giáodụcđạihọc làm trầm trọng thêm những bất bình
đẳng sâu sắc giữa các trường đạihọc trên thế giới.
Thương mại hóa tri thức và giáodụcđạihọc
Với ... cho việc tiếp cận tự do đối với thị trường giáodục bao gồm tất cả các loại sản
phẩm giáodục và tổ chức giáo dục.
Thương mại trong giáodụcđạihọc tất nhiên là khó soạn thành luật lệ hơn ... học và WTO: Toàn cầu hóa một cách điên cuồng
GS. Philip G. Altbach
Trung tâm GiáodụcĐại học, Trường Đạihọc Boston, Hoa Kỳ.
Bài viết được trích trong Kỷ yếu Hội thảo quốc tế Giáodục so sánh...
...
(trong đó, giáodục mầm non: 348 người ;Giáo dục tiểu học 599 người. giáodục THCS:
541 người; Giáodục TH phổ thông: 103 người).
b. Chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục, cơ bản đã từng ... hưởng đến lòng tin của nhân dân và học
sinh đối với ngành giáo dục. Bộ Giáodục & Đào tạo (GD&ĐT) và Sở giáodục đã chỉ đạo
nghiêm túc, có biện pháp giáo dục, xử lý kịp thời, thậm chí đưa ... nhiệm của toàn Đảng, toàn dân và của toàn
xã hội, trong đó đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáodục là lực lượng nòng cốt, giữ
vai trò quyết định trong việc bảo đảm chất lượng giáo dục.
Trong...
...
ĐỔI MỚIGIÁODỤCĐẠI HỌC
ĐỔI MỚIGIÁODỤCĐẠI HỌC
Là quá trình hiện đại hoá hệ thống giáo
Là quá trình hiện đại hoá hệ thống giáo
dục đại học, đổimới tư duy, làm cho từng
dục đại học, đổi ... ĐIỂM CHỈ ĐẠO
QUAN ĐIỂM CHỈ ĐẠO
ĐỔI MỚIGIÁODỤCĐẠI HỌC
ĐỔI MỚIGIÁODỤCĐẠI HỌC
5. Đổimới quản lý giáodụcđạihọc theo
5. Đổimới quản lý giáodụcđạihọc theo
hướng nâng cao tính tự ...
QUAN ĐIỂM CHỈ ĐẠO
QUAN ĐIỂM CHỈ ĐẠO
ĐỔI MỚIGIÁODỤCĐẠI HỌC
ĐỔI MỚIGIÁODỤCĐẠI HỌC
4. Hệ thống giáodụcđạihọc phải bảo
4. Hệ thống giáodụcđạihọc phải bảo
đảm tính thực tiễn và tính...
...
dụng có hiệu quả các nguồn lực cho giáo
dục và đào tạo
10
10
1
1
ĐỔI MỚICĂN BẢN, TOÀNDIỆN
ĐỔI MỚICĂN BẢN, TOÀNDIỆN
GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO, NÂNG CAO
GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO, NÂNG CAO
CHẤT L
CHẤT ... CÁC LĨNH VỰC ĐỔIMỚI
1. ĐỔI MỚI VỀ CƠ CHẾ
2. ĐỔIMỚI VỀ HỆ THỐNG QUẢN LÝ
3. ĐỔI MỚI HỆ THỐNG GIÁO DỤC
QUỐC DÂN
4. ĐỔIMỚI VỀ QUÁ TRÌNH GIÁODỤC &
ĐÀO TẠO
5. ĐỔIMỚI VỀ NỘI DUNG ... thực hiện đổi
mới căn bản, toàndiệngiáodục và đào
tạo một yêu cầu bức thiết. Chỉ thị 296/CT-
TTg ngày 27/02/2010 của Thủ tướng
Chính phủ và Nghị quyết 05 của Bancán
sự Đảng Bộ Giáodục và...
... các trường đại học, cao đẳng ở
nước ta phải tiếp tục đổimới và hoàn thiện nhằm góp phần đổimớigiáo d
ục
đại học Việt Nam, đưa giáodụcđạihọc Việt Nam hội nhập với giáodụcđại
học khu vực ... tập trung vào nội dung chuyên môn giáodụcđại học,
nh
ư quan điểm phát triển giáodụcđại học, chiến lược phát triển giáodụcđại
học, chất lượng giáodụcđại học; nội dung, chương trình, cơ ... phát triển giáodục và đào tạo giai đoạn 2001-2010, thực hiện Đề
án Đổimới cơ bản và toàndiệnGiáodụcĐạihọc Việt Nam giai đoạn 2006-
2020, chuẩn bị cho hệ thống giáodụcđạihọc nước ta...
... - Giáodục mầm non - Giáodục phổ thông
- Giáodục nghề nghiệp - Giáodụcđạihọc và sau đại học
Cơ cấu khung của hệ thống giáodục quốc dân đợc thể hiện qua sơ đồ sau:
Sơ đồ 2.1: Hệ thống giáo ... luật.
Chi NSNN cho giáodục và đào tạo bao gồm hai bộ phận:
- Chi cho giáodục (Giáo dục mầm non, giáodục phổ thông).
- Chi cho đào tạo (Dạy nghề, THCN, Cao đẳng, Đại học, Sau đại học) .
Luật Ngân ... thợ".
- Căn cứ thứ ba: Căn cứ vào kế hoạch phát triển giáodục - đào tạo hàng
năm, đây là căn cứ quan trọng nhất đối với ngành giáodục - đào tạo. Kế hoạch
phát triển giáodục đợc xây dựng...
... gia về phổ cập giáodục THCS.
+ Giáodục không chính quy: Toàn tỉnh đà có 2 trung tâm giáodục thờng
xuyên cấp tỉnh, 18 trung tâm giáodục thờng xuyên cấp huyện và một số trung tâm
học tập cộng ... bộ quản lý giáo dục
GV: Giáo viên
CB: Cán bộ
QL: Quản lý
PN: Phụ Nữ
MN : Mầm non
TH: Tiểu học
THCS: Trung học cơ sở
THPT: Trung học phổ thông
CĐ: Cao đẳng
ĐH: Đại học
THCN: Trung học chuyên ... (84.164/95.013). Toàn tỉnh đÃ
đạt tiêu chuẩn quốc gia về phổ cập giáodục tiểu học tại thời điểm tháng 12/1998.
Hiện nay, có 393 phờng xà trong tỉnh đạt chuẩn phổ cập giáodục tiểu học đúng
độ tuổi,...
... giáodụcĐạihọc theo luật
giáo dục 2005”
Điều 41
ãChng trỡnh giỏo dc i hc th hin mc tiờu giáodục
Đại học; quy định chuẩn kiến thức, kỹ năng, phạm vi và cấu
trúc nội dung giáodụcĐại học, ... niệm “chương trình giáodục
3. Đổimới chương trình giáodục liên
quan chặt chẽ với đổimới cơ cấu hệ
thống giáodục quốc dân
4. 3 cấp độ hội nhập về chương trình
giáo dục
5. 5 điều kiện bảo ... dục
5. 5 điều kiện bảo đảm hội nhập về
chương trình giáo dục
Đổimới chương trình giáodục liên quan chặt chẽ
với đổimới cơ cấu hệ thống giáodục quốc dân
…Trong vấn đề giao thương quốc tế,...
...
“Phát triển đội ngũ giảng viên các trường đạihọc ở vùng Đồng bằng sông Cửu Long đáp
ứng yêu cầu đổimớigiáodụcđạihọc .
... ho;
- ng cn kin tng làm vic tích c
b) Gii pháp 15: Đổimới cơ chế quản lí và sử dụng GV
...
d) Phát triển ĐNGV chưa theo kịp quá trình đổimới GDĐH:
...