... cht ca hot ng qun lý qua s sau: Sơ đồ 1.1 : Mô hình quản lý Công cụ quản lý Chủ thể quản lý Môi tr-ờng quản lý Khách thể quản lý Mục tiêu quản lý Ph-ơng pháp quản lý Ch th qun lý cú th l mt cỏ ... trng Vỡ vy, qun lý nh trng l qun lý ton din Bao gm: Qun lý i ng nh giỏo Qun lý hc sinh Qun lý quỏ trỡnh dy - hc Qun lý c s vt cht, trang thit b dy hc Qun lý ti chớnh trng hc Qun lý mi quan h gia ... chn thn trng Mun cú qun lýkhoa hc cn cú cn c khoa hc, khụng th tu tin Chun l mt dng cn c khoa hc s dng qun lý, ú cỏch qun lý ny gi l qun lý da vo chun hay cũn gi l qun lý theo hng chun hoỏ Nú...
... ng, sách giáo khoa, tài li u h c t p, thư vi n, trang thi t b …; ngư i tham gia giáo d c nhà qu n lýgiáo d c, GV, HS…; ñ u tư tài cho m i HS, t l GDP dành cho giáo d c Th hai, trình giáo d c ... p 14 Qu n lý h sơ d y h c 15 Ki m tra, ñánh giá k t qu h c t p c a HS NL giáo d c 16 Xây d ng k ho ch ho t ñ ng giáo d c 17 Giáo d c qua môn h c 18 Giáo d c qua ho t ñ ng giáo d c 19 Giáo d c ... Nhà qu n lý Ngư i truy n ñ t tri th c môn h c Giáo viên Nhà lãnh ñ o Hình: Vai trò c a giáo viên Hình 1.2: Vai trò c a giáo viên [5] 1.2.2.3 NL giáo viên – y u t b n quy t ñ nh ch t lư ng giáo d...
... PH HI DNG Chuyờn ngnh: o lng v ỏnh giỏ giỏo dc Chuyờn ngnh o to thớ im LUN VN THC S Ngi hng dn khoa hc PGS TS NGUYN QUí THANH H Ni, 05/2013 LI CAM OAN Tụi l: Nguyn Th Thanh Thy, l hc viờn cao ... truyn t kin thc v chuyờn ngnh o lng - ỏnh giỏ giỏo dc cng nh cung cp cỏch thc tin hnh mt nghiờn cu khoa hc cho cỏc hc viờn Xin by t lũng bit n ca mỡnh n S Giỏo dc tnh Hi Dng, Phũng Giỏo dc thnh ph ... Nguyn Th Thanh Thy MC LC LI CAM OAN LI CM N DANH MC CC T/CH VIT TT DANH MC CC BNG M U Lý chn ti Mc ớch nghiờn cu ca ti Cõu hi nghiờn cu Khỏch th v i...
... tạp hoạt động quản lý có vai trò quan trọng - Khái niệm quản lýgiáo dục: Quản lýgiáodụckhoahọc quản lý chuyên ngành Cũng giống khái niệm quản lý, khái niệm quản lýgiáodục có nhiều cách ... lượng khâu, phận hệ thống giáodục cấp vi mô vĩ mô” Các công trình khoahọcvớitầm vóc quy mô có ý nghĩa lý luận thực tiễn định quản lý, quản lýgiáo dục, quản lýtrườnghọc Tuy nhiên công trình ... Chuyên ngành : Quản lýgiáodục Mã số : 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOAHỌCGIÁODỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Hà Thị Đức THÁI NGUYÊN – 2011 Số hóa Trung tâmHọc liệu – Đạihọc Thái Nguyên...
... GD&ĐT Bộ Giáodục Đào tạo CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin ĐG Đánh giá PHHS Phụ huynh học sinh GD Giáodục GV Giáo viên GVTĐG Giáo viên tự đánh giá GVTH Giáo viên tiểu học HS Học sinh ... 0511/20132 ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘI Formatted VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁODỤC NGUYỄN THỊ THANH THỦY TÁC ĐỘNG CỦA CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌCĐỐIVỚIGIÁO VIÊN TIỂU HỌC THÀNH ... hoạt động dạy họcgiáo viên tiểu học TP Hải Dương (Phiếu dành cho giáo viên) Phụ lục 2: Phiếu xin ý kiến đánh giá tác động Chuẩn nghề nghiệp tới hoạt động dạy họcgiáo viên tiểu học TP Hải Dương...
... NGHIỆP GIÁO VIÊN TOÁN PHỔ THÔNG CỦA VIỆT NAM Chuẩn Giáo viên toán phải thể yêu cầu thiết giáodục Toán học cần đạt giáo viên Các tiêu chuẩn tiêu chí phải thể đầy đủ, rõ ràng hoạt động giáodục toán ... Mỗi giáo viên tìm kiếm không mệt mỏi mối liên quan chất toán họcvới yếu tố văn hóa khác ảnh hưởng tới trình dạy học toán, với cộng đồng giáo viên xác định văn hóa chất lượng giáodục Toán học ... kết thu từ trình quan sát Khoatrường ĐH giáo viên hợp tác với để giúp giáo sinh phát triển lực nhà giáo toán học tương lai Damon – giáo sinh - nhắc tới đàm thoại anh học sinh buổi chiều hôm đó:...
... Giáo dục, Luận án Phó Tiến sĩ khoahọcgiáo dục, Học viện Khoahọcgiáodục 11 Nguyễn Thị Diệp (2003), “Chuẩn GV Tiểu học cần thiết cấp bách”, Báo Giáodục thời đại Chủ nhật, 16 12 Nguyễn Thị ... bộ, giáo viên, nhân viên năm học 2010 - 2011, Hải Dương 10 Đỗ Ngọc Bích (1989), Cải tiến công tác kiểm tra trình dạy họcgiáodục hiệu trưởngtrường PTCS chuyên ngành Lí luận lịch sử Giáo dục, ... NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáodục & Đào tạo(2009), Tài liệu tập huấn giáo viên cốt cán cấp Tỉnh, Thành phố đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp GVTH, Dự án phát triển giáo viên tiểu học, Hải...
... Sở Giáodục Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh; - TrườngĐạihọc Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh; - Phòng Sau Đại học; - KhoaTâmlýGiáo dục; - Ban Giám Hiệu quí Thầy Cô trường THPT Chuyên Trần Đại ... Quản lý nhà trường thực đường lối giáodục Đảng phạm vi trách nhiệm đưa nhà trường vận hành theo nguyên lýgiáo dục, để tiến tới mục tiêu giáo dục, mục tiêu đào tạo ngành giáo dục, với hệ trẻ với ... tiêu chuẩn cho giáo viên [61] Lịch sử phát triển khoahọc quản lý hoạt động dạy học gắn liền với lịch phát triển khoahọcgiáodục Các tác giả nước nêu tảng lý luận vai trò giáo dục, định hướng...
... thành cảm ơn thầy cô giáo truyền thụ kiến thức cho chúng em suốt thời gian qua, cảm ơn Khoa Sau đạihọc trƣờng Đạihọc Ngoại thƣơng tạo điều kiện cho chúng em hoàn thành tốt khoáhọc Em đặc biệt gửi ... lập Đốivới công ty tài nƣớc ngoài: văn phòngđại diện, công ty tài liên doanh, công ty tài 100% vốn nƣớc ngoài, công ty cho thuê tài liên doanh công ty cho thuê tài 100% vốn nƣớc Đốivới công ... hàng thay đổi cách theo hƣớng văn minh đại, phù hợp với nhóm đối tƣợng khách hàng sản phẩm dịch vụ Đến NHTM Việt nam thiết lập quan hệ Ngân hàng đạilývới hàng trăm ngân hàng nƣớc khắp châu...
... giáo viên THPT giỏi chuyên môn, xuất sắc nghiệp vụ dạy học, giáo dục; có uy tín tập thể sư phạm xác định lực lượng nòng cốt hoạt động dạy học, giáodục phát triển đội ngũ giáo viên môn học ... Giáodục Đào tạo đổi bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Bắt đầu từ năm học 2008 – 2009, Bộ GD&ĐT đạo đổi công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáodục thường xuyên với ... tổ chức - Giáo viên cốt cán THPT giáo viên THPT giỏi chuyên môn, xuất sắc nghiệp vụ dạy học, giáo dục; có uy tín tập thể sư phạm xác định người nòng cốt hoạt động dạy học, giáodục phát triển...
... tối đa nhân viên phòng Trong trường hợp việc liên kết hai nhóm lại với bất khả thi phải cân nhắc đến lời khuyên phòng ban khác ban lãnh đạo, thân họ người lâu năm công ty, họ nắm phải hành động ... Kỹ quản lý nhóm Đang theo học cao học Sắp xếp thi đủ kinh nghiệm làm việc năm – năm Trang 15 Tiểu luận môn Phát triển kỹ quản lý Hệ thống kiểm soát chất lượng Quản lý nhân Anh văn - Phó phòng Hệ ... trường THA với doanh thu 50,000,000 đồng Phạm vi áp dụng Áp dụng nhân viên thuộc phòng kinh doanh phận hỗ trợ (Phòng hành chính) SGVIS Kế hoạch thực công việc Để đảm bảo việc phát triển thị trường...
... 95.000.000 - Giỏ tr hao mũn ly k n thi im lý: 80.000.000 III/ Kt lun ca Ban lý TSC Mỏy photo ó c hng húc nhiu nờn cn phi lý tỏi u t IV/ Kt qu lý TSC - Chi phớ lý TSC: - Giỏ tr thu hi: 15.000.000 ... cầu sản xuất kinh doanh Mối quan hệ phòng ban tơng đối hợp lý Công ty kinh doanh lĩnh vực thơng mại, mặt hàng kinh doanh Công ty phát triển thị trờng phù hợp với phát triển thông tin nớc ta Chính ... PH LC Sơ đồ máy quản lý Công ty gg Giỏm c Phú giỏm c Phũng kinh doanh SDTC Phũng d ỏn Phòng kế toán tổng hợp Phũng in t cụng nghip Phòng điện tử viễn thông Ngụ Th Thu H Phòng bảo hành Lp: KT1312...
... Hồ CHí Minh với 125 đại biểu Trong có đại diện lãnh đạo 20 sở giáodục đào tạo, 20 phònggiáodục tiểu học, 40 phònggiáodục đào tạo cấp huyện 45 hiệu trưởnggiáo viên trường tiểu học phạm vi ... NGHIỆP GIÁO VIÊN Giáo viên làm nhiệm vụ giảng dạy, giáodụchọc sinh trường tiểu học sở giáodục khác thực chương trình giáodục tiểu học, chịu trách nhiệm chất lượng, hiệu giảng dạy giáodục nhằm ... học sinh; quản lýhọc sinh hoạt động giáodục nhà trường tổ chức a) Thực đánh giá định kỳ (giữa học kỳ I, cuối học kỳ I, học kỳ II, cuối năm học) kết học tập học sinh sau giai đoạn học tập, giáo...
... tin khoahọc gợi mở suy nghĩ nghiên cứu lý thuyết khoahọc vốn xã hội chuyển ñổi cấu trúc nghề nghiệp nông thôn - Cung cấp kiến thức lý luận thực tiễn góp phần phát triển chuyên ngành xã hội học ... cứu khoahọc chuyên ngành xã hội học - Đề xuất kiến nghị giải pháp lãnh ñạo, quản lý dựa chứng khoahọc sở thực tiễn nhằm phát triển vốn xã hội chuyển dịch cấu trúc nghề nghiệp cách hợp lý, hiệu ... sản thị trường Các tài sản hoàn 16 toàn ño lường ñược, chẳng hạn tài sản mạng lưới ñược ño lường mối kết nối doanh nghiệp với chủ thể khác nhà cung cấp, khách hàng, nhà quản lý, nhà khoa học, quan...
... 5.1.4 Lý chuy n i Khi tìm hi u v lý chuy n i t ngh nghi p c a ng i lao ng tr c ây sang ngh nghi p hi n nay, nghiên c u quan tâm n hai nhóm lý do: 1) lý bu c ph i thay i (l c y công vi c tr c ây) lý ... i cung c p thông tin khoa h c g i m suy ngh tìm tòi cho nghiên c u lý thuy t khoa h c ti p theo v v n xã h i chuy n i c u trúc ngh nghi p nông thôn - Cung c p ki n th c lý lu n th c ti n góp ... thao tác hóa khái ni m u d a m t s cách ti p c n lý thuy t c ch n trình bày k làm c s lý lu n c a tài ó ph ng pháp lu n c a ch ngh a Mác Lênin, lý thuy t c a Bourdieu Colemans v v n xã h i m t...
... BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNGĐẠIHỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Huyền Trang NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU CỦA HỌC SINH SO VỚI YÊU CẦU CỦA NGƯỜI ĐỌC ĐỘC LẬP Chuyên ngành: Giáodụchọc (Tiểu học) ... mạnh khả “tương tác” với văn người học Năng lực đọc hiểu học sinh nói chung vớihọc sinh tiểu học thường hay gắn liền với đọc sách giáo khoa, đọc thi cử, xa sách tìm hiểu khoahọc thưởng thức, báo, ... dạy học Tiếng Việt Tiểu học (2007) xác định nhiệm vụ quan trọng dạy đọc Tiểu họcgiáodục lòng ham đọc sách, hình thành phương pháp thói quen làm việc với văn bản, làm việc với sách cho học sinh...
... Nguyn Vn Hin MC LC M U Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tợng nghiên cứu Giả thuyết khoahọc Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu đề tài Phơng pháp nghiên cứu CHNG ... to ngun nhõn lc cú cht lng cao, phỏt trin cỏc loi hỡnh o to, o to i ng khoa hc cụng ngh, cỏc nh qun lý kinh doanh, qun lý xó hi, cụng nhõn k thut Trin khai cú hiu qu chin lc o to ngh phc v cụng ... khoa, phũng v ton th giỏo viờn Trng v mt s giỏo viờn mi ging) - Phng phỏp chuyờn gia: trao i, phng vn, trng cu ý kin ca giỏo viờn qun lý nh trng, giỏo viờn chuyờn gia cú nhiu kinh nghim qun lý...