... : hình ảnh Bác sống với non sông đất nước Bác trường tồn trời xanh mãi đầu Ngữ văn Tiết 117 Văn bản: Viếng I, Đọc - hiểu thích văn 1, Tác giả 2, Hoàn cảnh đời thơ II, Đọc - hiểuvăn 1, Cấu trúc ... cảm Ngữ văn Ngữ văn 99 Văn : Viếng Tiết 117 Tiết 117 PhươngI, Đọc - hiểu thích văn 1, Tác giả 2, Hoàn cảnh đời thơ II, Đọc - hiểuvăn 1, Cấu trúc: 2, Nội dung: a, Cảm xúc đứng trước lăng: - Xúc ... kẻ thù khuất phục Ngữ vănVăn bản: Viếng Tiết 117 I, Đọc - hiểu thích văn 1, Tác giả 2, Hoàn cảnh đời thơ II, Đọc - hiểuvăn 1, Cấu trúc 2, Nội dung: a, Cảm xúc đứng trước lăng: - Xúc động bồi...
... Nam, Bác Hồ hình ảnh đẹp đẽ mà gần gũi Bác hình bóng Bác ngời tim Với riêng người dân miền Nam, thăm viếnglăngBác niềm hạnh phúc lớn lao! Nhà thơ Viễn Phương thay lời người miền Nam gửi tới Bác ... Nam gửi tới Bác tình cảm kính yêu nhất, chân thành xúc động qua thơ ViếnglăngBác Bài thơ nén hương tri ân sâu sắc công ơn Bác, thể lòng người người Cha già dân tộc Việt Nam Tit 114 Vn bn: Ving ... hay Tit 114 Vn bn: Ving lng Bỏc ( Thanh Hi ) II, c - Hiu ni dung bn Kh th u Con miền Nam thăm lăngBác Đã thấy sương hàng tre bát ngát Ôi! Hàng tre xanh xanh Việt Nam Bão tấp mưa sa đứng thẳng...
... bao người vào lăngviếngBác Bài thơ sử dụng thể chữ chủ yếu có câu chữ chữ Nhịp điệu thơ chậm rãi, khoan thai, diễn tả sát hình ảnh đoàn người nối vào cõi thiêng liêng để viếng Bác, để nghiêng ... trời rực đỏ lăng thay vầng trăng "sáng dịu hiền" Sự thay đổi thể nhiều ý nghĩa Bác không người chiến sĩ cách mạng, đuốc sáng soi đường cho dân tộc (ý nghĩa biểu tượng từ mặt trời), Bác người Cha ... liêng nhân dân Bác Đến khổ thứ ba, dòng người yên lặng qua linh cữu Bác nỗi nhớ thương xót xa vô hạn Không khí tĩnh lặng, khung cảnh yên tĩnh nơi khiến cho hình ảnh thơ thay đổi: Bác nằm giấc ngủ...
... 14: ĐọchiểuvănVăn bản: Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long I Đọc- thích Tác giả Bằng hiểu biết em giới thiệu tác giả Nguyễn Thành Long Thứ ngày 21 tháng 12 năm 2007 Bài 14: ĐọchiểuvănVăn bản: ... Đọc- thích Tác giả Tác phẩm Đọc kể Từ thích Em hiểu địa danh Sa Pa Thứ ngày 21 tháng 12 năm 2007 Bài 14: ĐọchiểuvănVăn bản: Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long I Đọc- thích Tác giả Tác phẩm Đọc ... xe Thứ ngày 21 tháng 12 năm 2007 Bài 14: ĐọchiểuvănVăn bản: Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long I Đọc- thích Tác giả Tác phẩm Đọc kể Từ thích II Tìm hiểuvăn Thiên nhiên Sa Pa - Đẹp, yên bình, mơ...
... giảng dạy phân môn Đọchiểuvăn nói riêng, môn Ngữ văn nói chung: - Giáo viên phải gợi ý cách thức khám phá, tiếp cận chiếm lĩnh kiến thức phân môn Đọchiểuvăn nói riêng, môn Ngữ văn nói chung - ... tích vănvăn học Những ứng dụng cụ thể trình bày theo cách tiếp cận thể loại 2.1.1 Ứng dụng bình diện Ngữ nghĩa học Dụng pháp giảng dạy vănvăn học thể loại văn học dân gian (Ngữ văn THCS) Các văn ... loại văn học đại thơ, văn xuôi, kịch số tác phẩm tiêu biểu Từ đây, ta thấy vận dụng bình diện Ngữ nghĩa học Dụng pháp vănvăn học đa dạng thể mức độ tương đối không giống Cũng vănvăn học khác, văn...
... giảng dạy phân môn Đọchiểuvăn nói riêng, môn Ngữ văn nói chung: - Giáo viên phải gợi ý cách thức khám phá, tiếp cận chiếm lĩnh kiến thức phân môn Đọchiểuvăn nói riêng, môn Ngữ văn nói chung - ... tích vănvăn học Những ứng dụng cụ thể trình bày theo cách tiếp cận thể loại 2.1.1 Ứng dụng bình diện Ngữ nghĩa học Dụng pháp giảng dạy vănvăn học thể loại văn học dân gian (Ngữ văn THCS) Các văn ... loại văn học đại thơ, văn xuôi, kịch số tác phẩm tiêu biểu Từ đây, ta thấy vận dụng bình diện Ngữ nghĩa học Dụng pháp vănvăn học đa dạng thể mức độ tương đối không giống Cũng vănvăn học khác, văn...
... Ngữ vănđọchiểuvăn Ngữ văn Một số vấn đề đọc - hiểu thơ văn trữ tình tác phẩm văn chƣơng nghị luận Đọchiểuvăn Ngữ Văn NXB Giáo dục 2005 Một số vấn đề đọc - hiểuvăn kịch Đọc - hiểuvăn Ngữ Văn ... thác giá trị vănbản [14, tr.199] Như tính chất đọc - hiểuvăn quy định theo nguyên tắc đọc - hiểuvăn phù hợp với đặc điểm thể loại văn 2.2 HƢỚNG DẪN HỌC SINH ĐỌC - HIỂUVĂNBẢNĐỌC THÊM THEO ... việc vừa đọc vừa tìm hiểuvăn theo mục tiêu cụ thể phần văn học vừa mục tiêu chung học Ngữ văn “Giảng nghĩa, bình vănđọc - hiểu, nhƣng đọc - hiểu ngƣời dạy, đọc - hiểu ngƣời học chiếm lĩnh văn học...
... cho dạy đọc- hiểuvăn đạt kết học văn mục tiêu Ngữ văn tích hợp nói chung học văn Vì cách làm chủ yếu có hiệu nêu câu hỏi hớng dẫn với phơng châm đề cao hoạt động học sinh nhằm tìm hiểuvăn theo ... thích: Sau cho học sinh tiếp cận văn việc đọc toàn nội dung văn bản, giáo viên đặt câu hỏi để học sinh tìm hiểu tác giả, tác phẩm Những yếu tố văn số từ ngữ khó văn đặc biệt từ tiếng Pháp: H: Qua ... sinh tìm hiểuvăn bản: Dựa vào câu hỏi định hớng SGK phần mục tiêu cần đạt, kết hợp với phần ghi nhớ, xây dựng hệ thống câu hỏi để hớng dẫn em thâm nhập văn bản: H: Em cho biết văn bản" Buổi...
... đưa câu hỏi gợi mở Cần ý câu hỏi phần đọc- hiểuvăn có khác trước Xuất phát từ việc thay đổi cụm từ Hướng dẫn học Đọc -hiểu văn nên câu hỏi phần đọc - hiểuvăn phải thay đổi theo Câu hỏi phải quan ... tích HĐ II II Đọc -hiểu từ ngữ, bố cục (Đọc, tìm hiểu từ ngữ khó, bố cục) ĐọcVăn gồm phần? đặt tên cho Lưu ý thích phần? Bố cục: phần HĐ III, IV,V III Đọc -hiểu nội dung, ý nghĩa ( tìm hiểu nội dung, ... soạn giáo án phần đọc- hiểuvăn a Xác định nội dung b Lập đề cương nội dung c Thiết kế hoạt động trò e Thể giáo án Xây dựng số giáo án mẫu a Văn bản: “Thánh Gióng” b Văn bản: “Đêm Bác không ngủ”...
... chơng trình SGK Ngữ văn THCS mới, dạy văn thực chất dạy cho học sinh phơng pháp đọcvănĐọcvăn cần đợchiểu cách toàn diện Đó trình bao gồm việc tiếp xúc văn bản, thông hiểu nghĩa đen, nghĩa ... Ngữ Văn THCS tập trung hình thành cho học sinh cách đọc văn, phơng pháp đọcvăn theo thể loại, để em tự đọcđợc văn, hiểu tác phẩm văn học cách khoa học, đắn Điều này, phải thông qua hệ thống văn ... phẩm văn học thông qua đơn vị ngôn ngữ tác phẩm Các kiến thức này, chìa khoá giúp em đọc - hiểu tác phẩm văn học có hiệu Dạy đọcvăn trang bị cho học sinh văn hóa đọcvăn Ngợc lại qua việc dạy, đọc...
... Sử, viết Đọc – hiểuvăn nào, kẳng định : hiểuvăn đánh dấu việc người đọc biến văn nhà văn thành văn mình, nghĩa người đọc chồng văn lên văn tác giả Giáo sư đưa luận điểm : cách hiểuvănhiểu lầm” ... nhân văn tác phẩm ngữ cảnh nó, vừa tập trung hình thành cách đọc văn, phương pháp đọc – hiểu theo thể loại, để em tự đọc văn, hiểu tác phẩm văn học cách khoa học, đắn 1.3 Đọc – hiểuvănvăn học ... muốn đọc – hiểuvăn trước hết cần ý thức rõ thuộc tính văn học nhà trường “cần sử dụng thao tác tư chủ động, tích cực theo bước : đọc thông, đọc thuộc – đọc kĩ, đọc sâu – đọc hiểu, đọc sáng tạo đọc...
... pháp khai thác ki n th c văn h c s ñ c – hi u văn b n văn h c Ng văn l p 11 .44 2.2.1 Các ki n th c văn h c s c n ñư c khai thác ñ c - hi u văn b n văn h c Ng văn 11 45 2.2.2 ... th c văn h c s ñ c – hi u văn b n văn h c Ng văn l p 11 Phương pháp khai thác ki n th c văn h c s ñ c – hi u văn b n văn h c quan ni m c a th c ch t cách th c ti p c n v n d ng ki n th c văn h ... ki n th c văn h c s c n ñư c khai thác ñ c - hi u văn b n văn h c Ng văn 11 Ki n th c văn h c s chương trình phong phú, ña d ng Nó ñư c th hi n thông qua h c văn h c s văn b n Lu n văn ch y u...
... thức Ngữ văn 10 – Cơ Ngữ văn 10 LLVH - Nâng cao - Vănvăn học Vănvăn học, ngôn từ, hình Vănvăn học, ngôn từ, hình tượng, ý nghĩa tượng, ý nghĩa Đọc – hiểuvănvăn học, đọc – hiểuvănvăn học ... phân tích, đọc – hiểu tác phẩm văn học 1.3 LLVH với phương pháp dạy học đọc – hiểuvănvăn học Trong năm gần nhà trường phổ thông, đọc - hiểuvănvăn chương không câu chuyện mẻ Đọc – hiểuvăn học ... chặt với việc đọc văn, làm văn Nội dung LLVH cấp THPT xây dựng theo trọng tâm sau: 1) Vănđọc – hiểuvănvăn học: Kiến thức LLVH vănđọc – hiểuvăn chủ yếu phân bố chương trình Ngữ văn 10 sau:...
... Sử, viết Đọc – hiểuvăn nào, kẳng định : hiểuvăn đánh dấu việc người đọc biến văn nhà văn thành văn mình, nghĩa người đọc chồng văn lên văn tác giả Giáo sư đưa luận điểm : cách hiểuvănhiểu lầm” ... nhân văn tác phẩm ngữ cảnh nó, vừa tập trung hình thành cách đọc văn, phương pháp đọc – hiểu theo thể loại, để em tự đọc văn, hiểu tác phẩm văn học cách khoa học, đắn 1.3 Đọc – hiểuvănvăn học ... muốn đọc – hiểuvăn trước hết cần ý thức rõ thuộc tính văn học nhà trường “cần sử dụng thao tác tư chủ động, tích cực theo bước : đọc thông, đọc thuộc – đọc kĩ, đọc sâu – đọc hiểu, đọc sáng tạo đọc...
... thức Ngữ văn 10 – Cơ Ngữ văn 10 LLVH - Nâng cao - Vănvăn học Vănvăn học, ngôn từ, hình Vănvăn học, ngôn từ, hình tượng, ý nghĩa tượng, ý nghĩa Đọc – hiểuvănvăn học, đọc – hiểuvănvăn học ... phân tích, đọc – hiểu tác phẩm văn học 1.3 LLVH với phương pháp dạy học đọc – hiểuvănvăn học Trong năm gần nhà trường phổ thông, đọc - hiểuvănvăn chương không câu chuyện mẻ Đọc – hiểuvăn học ... chặt với việc đọc văn, làm văn Nội dung LLVH cấp THPT xây dựng theo trọng tâm sau: 1) Vănđọc – hiểuvănvăn học: Kiến thức LLVH vănđọc – hiểuvăn chủ yếu phân bố chương trình Ngữ văn 10 sau:...