... phát cao - chạy nhanh CHẠY BỀN : Luyện tập chạy bền M c tiêu: a/ Kiến th c : - C ng c kĩ th c động t c bổ trợ chạy ngắn - Thu c động t c ôn, nắm động t c h c - Nâng cao l c s c bền luyện tập chạy ... nhận xét, GV c ng c 2lần b.3 Chạy bền: - Chơi Trò chơi: “Chạy tiếp s c – 7’ - GV hướng dẫn c ch chơi tổ ch c cho em chơi thoi” - Yêu c u nắm vững c ch chơi, 20m tham gia chơi chủ động, ... tập chạy bền, luật trò chơi biết c ch chơi trò chơi b Về kỹ - Tập tương đối x c thành th c động t c h c thể d c nam nữ - Thành th c trò chơi, Chơi trò chơi để nâng cao tinh thần tập thể & tố chất...
... fashion 66 A attract B attractive C attractively D attraction 67 A of B with C by D about 68 A on B as C for D in 69 A which B what C how D when 70 A colorful B colors C colorfully D colorless 71 ... attack anybody!” said the accused The accused denied XII Dùng từ gợi ý ngo cđể viết lại c u cho nghĩa không đổi so với c u cho trư c (Lưu ý không thay đổi hình th c từ ngo c) ... expectation c composition d pollution a temparature b acquaitance c distinguish d dscribe a generous b priority c nominate d battery II Choose a, b, c or d which best completes each sentence (2ms):...
... dng ca ng t c, vi ng ti ch, di chuyn v cc thao t c phi hp vi õm nhc, c sc truyn cm cao lm hp dn ngi nhng i tng kh c nhau.Thc hin th dc nhp iu mt c ch hp lý s lm tng cng hot ng ca tt cccc ... hc sinh cha t hiu qu cao Chớnh vỡ nhng trờn vi mc ớch thit thc l nõng cao th cht cho hc sinh, nõng cao cht lng hc mụn th dc nhp iu, nhm gúp phn ớt nhiu vo vic nõng cao cht lng giỏo dc o to chỳng ... tr c chân sau, chân tay ng c bên, chân tr c dẫm vạch xuất phát, ngời đổ tr c, mắt nhìn thẳng - C ch th c : Sau nghe lệnh giáo viên, ngời tập nhanh chóng chạy luồn chéo qua cc (khoảng c ch c c...
... phân chia l c phát huy l c ngời thành loại sau: - S c mạnh đơn - S c mạnh t c độ Th c cách phân chia c ch phân chia tơng đồng, không kh c biệt Ngoài s c mạnh đ c nhà khoa h cđềc p th c tiễn ... đ c trng môn h c I.2 Cc sở s c mạnh bột phát I.2.1 C sở lý luận s c mạnh bột phát S c mạnh bột phát tố chất thể l c thu c tố chất s c mạnh S c mạnh ngời đ c đo l c kế máy đo h c nổ l c ... Vinh - 2006 M c l c đặt vấnđề I tổng quan vấnĐềc n nghiên c u đề tài I.1 Tổng quan vấnđề huấn luyện thể l c huấn luyện thể thao I.2 Cc sở s c mạnh bột phát I.2.1 Cc sở lý luận s c mạnh bột...
... tâm lý, c hành vi, c tiền sử riêng, chí ph c tạp Đó đ c thù đối tượng C ng t c xã hội… c Chủ thể C ng t c xã hội Thu c chủ thể tất c nhân (kể thân chủ tự ý th c, tự kh c ph cvấnđề xã hội ... làm chủ phương tiện sinh tồn biết tiếp c n với chúng đạt m c độ đ c lập cao c đư c (“M c độ đ c lập cao nhất” c ý nghĩa kh c Châu Âu Châu Á, định nghĩa chưa ổn áp dụngc Châu Á - Lời bình ... làm c ng t c xã hội không chuyên nghiệp, c p đào tạo chuyên ngành họ làm C ng t c xã hội tình đòi hỏi d Cc ch c Công t c xã hội: Từ g c độ nghiên c u h c giả Nga gần đây, c ng t c xã hội bao...
... viên c n lưu ý vậndụngc ch nhẩm để đưa vào th c phép tính theo c t d c Chẳng hạn: Cho h c sinh so sánh số dư với số chia( C n lưu ý h c sinh số dư bé số chia) Từ c ch th c giáo viên c n tổ ch c ... yêu c u, kó c n đạt nội dung h c sinh gặp khó khăn h c toán chia bảng 5.Khi dạy toán c nội dung chia bảng: Cc dạy chia số c 3, 4, chữ số cho số c chữ số lớp kế thừa phát triển từ Phép chia ... phép chia c dư Chính vậy, dạy kỹ GV tương đối nhẹ nhàng hướng dẫn h c sinh tìm c ch chia số c nhiều chữ số cho sô c chữ số Qua nghiên c u chương trình th c dạy lớp thấy dạy chia số c 3,4,5 chữ...
... tích cc tiêu cc - Tích c c: Nếu c nhân nhận th c đắn, c quan ni m đắn tình yêu, c hy sinh, thông c m cho bổ xung, kh c ph c thiéu sót, hạn chế người - Tiêu c c: Nếu không tự kiểm soát c m ... quan ni m tình yêu cho người Bên c nh quan ni m quan ni m đắn tồn quan ni m sai trái, lệch l c, chưa c đồng bộ, chưa nhận th c đắn tình yêu, c biểu tích cc lối sống Từ th c trạng ckiếnnghị ... toàn xã hội Cc nhóm ngang hàng thường thiết lập c ch c ý th c m c đích c thể Cc m c tiêu nhom đa dạng ,xoay quanh gía trị chung nhóm Do nhóm ngang hàng c ảnh hưởng tích cc tiêu cc tới trình...
... tích cc vi c phát triển tố chất thể l c: S c nhanh, s c mạnh, s c bền khả phối vận động cho h c sinh Đồng thời c t cdụng giáo d c l c th c hành, ý th c kỷ luật, tính tự gi c, tính tích cc ... h c đến l c ổn định phụ thu c cách vào m c độ áp dụngkiến th chiểu biết h c tập vận động phối hợp vận động, c loạt chứng sinh lý tâm lý h c điều khiển h c - H c tập vận động h c, c ng c ... h c thống kê Cc thuật toán thống kê sửdụng nhằm sử lý số liệu thu sau th c nghiệm để vi c rút kết luận c s c thuyết ph c độ x c cao Cc thuật toán thống kê sửdụngđề tài là: - Số trung bình...
... 5cm, chiều rộng 4cm, chiều cao 6cm Một hình lập phương cc nh trung bình c ng ba kích thư c hình hộp chữ nhật Thể tích hình lập phương là: A 125 cm3 B 140 cm3 C 120 cm3 D 150 cm3 C u 49 Viết số ... đáy 2,6cm Tính diện tích hình tam gi c cho A 4,131cm2 B 4,251cm2 C 8,262cm2 D 8,502cm2 C u 21 Tính nhanh: (2009 - 123 x : 4) x ( 36 : - 6) A B C D C u 22 Diện tích hình bình hành c độ dài c nh ... 35 B 17 35 C 17 12 D 34 12 C u 105 Hình tam gi c ABD ACD c chung chiều cao hạ từ A Đáy BD =1/2 DC diện tích tam gi c ABD phần diện tích hình tam gi c ACD A 1/2 B 1/4 C 1/3 D 1/5 C u 106 Giá...
... 5cm, chiều rộng 4cm, chiều cao 6cm Một hình lập phương cc nh trung bình c ng ba kích thư c hình hộp chữ nhật Thể tích hình lập phương là: A 125 cm3 B 140 cm3 C 120 cm3 D 150 cm3 C u 49 Viết số ... đáy 2,6cm Tính diện tích hình tam gi c cho A 4,131cm2 B 4,251cm2 C 8,262cm2 D 8,502cm2 C u 21 Tính nhanh: (2009 - 123 x : 4) x ( 36 : - 6) A B C D C u 22 Diện tích hình bình hành c độ dài c nh ... 35 B 17 35 C 17 12 D 34 12 C u 105 Hình tam gi c ABD ACD c chung chiều cao hạ từ A Đáy BD =1/2 DC diện tích tam gi c ABD phần diện tích hình tam gi c ACD A 1/2 B 1/4 C 1/3 D 1/5 C u 106 Giá...
... dẫn h c sinh ôn kiến th c: C nhiều c ch để hệ thống hóa kiến th c h c Chúng bám sát vào c u tr cđề thi đại h c, c ch hỏi, đề Bộ giáo d c năm gần để hướng dẫn h c sinh ôn thi đại h c theo c ch ... Anh chị : a Phân tích khám phá riêng cuả t c giả số phận c nh ngộ cuả người nông dân t c phẩm b.Chỉ kh c cách kết th c cuả hai thiên truyện Giải thích c kh c Nêu ý nghiã cuả c ch kết th cc ... Chính nhờ vi c Nam Cao miêu tả Chí ý th c nhân phẩm mà người đ c nhận chất cuả Chí lương thiện Tình c nh cuả Chí đáng thương C i bi kịch cuả Chí lộ giá trị th c giá trị nhân đạo cuả t c phẩm Tiếng...
... c biểu tâm lý, c hành vi, c tiền sử riêng, chí ph c tạp Đó đ c thù đối tượng C ng t c xã hội… c Chủ thể C ng t c xã hội Thu c chủ thể tất c nhân (kể thân chủ tự ý th c, tự kh c ph cvấnđề ... c ng t c xã hội khơng chun nghiệp, khơng c hỏi KIL OBO OKS CO M c p đào tạo chun ngành họ làm C ng t c xã hội tình đòi d Cc ch c Cơng t c xã hội: Từ g c độ nghiên c u h c giả Nga gần đây, c ng ... hội C ng t c xã hội coi mơn khoa h c dựa luận chứng khoa h c nghiên c u chứng minh Nó cung c p lượng kiến th c có sở th c tiễn xây dựng kỹ chun mơn hóa Joanf Robertson - Chủ nhiệm khoa C ng tác...
... triển tố chất thể l c: S c nhanh, s c mạnh, s c bền khả phối vận động cho h c sinh Đồng thời c t cdụng giáo d c l c th c hành, ý th c kỷ luật, tính tự gi c, tính tích cc nỗ l c ý chí người ... h c đến l c ổn định phụ thu c cách vào m c độ áp dụngkiến th chiểu biết h c tập vận động phối hợp vận động, c loạt chứng sinh lý - tâm lý h c điều khiển h c - H c tập vận động h c, c ng c ... t c độ động t c Đây hình th c thể l c, l c t c độ kh c Trong c ly chạy nói chung t c độ phụ thu c vào độ dài bư c chạy, ưong động t c nhanh th c với tần số cao Theo quan điểm sinh hoá: S c nhanh...
... lp i chng) 2 B NIDUNG I CU TRC CA CHUYấN Kin thc c bn cn nm vng Phõn dng bi - C s ca phng phỏp gii Mt s bi dng II NIDUNG CA CHUYấN Kin thc c bn: 1.1 Al2O3 v Al(OH)3 l cht lng tớnh *T c dng ... dung dch AlCl3 b Cho t t dung dch NaOH n d vo dung dch AlCl c Cho t t dung dch Al2(SO4)3 n d dung dch NaOH v ngc li d Sc t t khớ CO2 n d vo dung dch NaOH v ngc li 4 e Cho t t dung dch HCl n d ... hiroxit thu c t c ch no sau õy A Cho d dung dch HCl vo dung dch natri aluminat B Thi khớ CO2 vo dung dch natri aluminat C Cho d dung dch NaOH vo dung dch AlCl3 D Cho Al2O3 t c dng vi nc Chn ỏp ỏn...
... v cng c kin thc mi cho cbi Vớ d 3: Bi Gii thiu chung v h thn kinh Sinh hc lp c im ca bi ny l hc sinh hỡnh thnh biu tng v cu to ca n ron ó c nghiờn cu chng I u nm hc, bit c cu to v chc nng ca ... biu , v c lp c chung c ch trỡnh by ging nh c ch ca giỏo viờn hoc ca ti liu, ch khụng phi hc sinh t xõy dng theo c ch hiu ca mỡnh Hn na, cc bng biu ú cha chỳ ý n hỡnh nh, mu sc v ng nột Vic trỡnh ... phỏt trin cng ng C s thc tin L mt giỏo viờn trc tip ging dy b mụn sinh hc nhiu nm lin, tụi nhn thy rt nhiu hc sinh cha bit c ch hc, c ch ghi nhn kin thc vo b nóo m ch hc thuc mt c ch mỏy m c, khụng...
... chế và dần khă c phu c đươ c. Hy vọng với đề tài giúp h c tự h c thích h c phần số ph c VIII ĐỀ NGHỊ: Đề tài c n thiết giới thiệu rộng rãi cho h c sinh đồng nghiệp dạy 12 Tuy nhiên ví dụ c n ... ( cos5x +5cos3x +10cosx ) 10 ; cos6x = ( cos6x +6cos4x +15cos2x +10 ) 32 Bài 20: Chứng minh : a) ( n − 2) π � 1� Cn + Cn + Cn + = � + 2cos 2n �; 3� � b) Bài 21: Cho số ph c dạng lượng gi c z ... cđề thi tốt nghiệp ,Đại h c Cao đẳng Phần lớn h c sinh lúng túng vi c phân tích đềđể tìm lời giải Chính mà nghiên c u, biện soạn vấnđề nhằm giúp h c sinh hướng tìm lời giải IV C SỞ THỰC...
... luyện đ csửdụngc n c ng c trí c h c sinh số kiến th c hay hệ thống kiến th c, c n làm cho h c sinh thấy đ c mối quan hệ hữu kiến th c h c khả áp dụng chúng c ch linh hoạt sáng tạo c n rèn ... Nhìn chung vấnđề ôn tập, hệ thống hóa vấnđề đ c t c giả quan tâm, nghiên c u sâu s cvấnđề quan trọng dạy h c Vì c ng trình khoa h cvấnđề cha sâu, rộng vào th c tế dạy h c nh số vấnđề kh c ... m c độ cao làm cho vi c thu nhận kiến th c trở nên sâu s c vững tr c 1.6.3 Ch c đ c sách giáo khoa - Ch c nhận th c: Đ c sách giáo khoa đờng thu lợm tri th c nhanh hiêu Tri th c mà em thu đợc...
... th c nh thân thấy vấnđề giúp đỡ h c sinh yếu vấnđềc n đ c quan tâm nhiều hơn, nhằm để nâng cao chất lợng cho h c sinh Nhng khuôn khổ đề tài đ c phép chọn mảng kiến th c toán h c chọn Vấnđề ... chữ nhật c ch tính tổng độ dài c nh Chu vi hình chữ nhật ABCD là: + + + = 14 (cm) (1) B c 2: Tìm c ch chuyển c ch tính chu vi hình chữ nhật theo c ng th c có dạng: (4 + 3) x = 14 (cm) Ta th c ... quy t c tính chu vi hình Chẳng hạn, tính chu vi hình chữ nhật ABCD với kích th c cho theo hình vẽ 4cm B 3cm 3cm A D C 4cm Giáo viên hớng dẫn h c sinh làm theo b c: B c 1: Tr c hết tính chu vi...
... thu c dạng: A.Mất c p nuclêôtit A - T, c p nuclêôtit G-X B.Mất c p nuclêôtit A - T C. Mất c p nuclêôtit G - X D.Mất c p nuclêôtit G - X, c p nuclêôtit A- T C u 28: Theo quan ni m Đacuyn, vai trò chọn ... Trắng D.8 Đỏ : Trắng C u 14: Hoá thạch chủ yếu kỷ Cambri là: A.Bò c p tôm B .C c ngành chân khớp da gai C. Tôm ba thu c ngành chân khớp D.Lưỡng c đầu c ng C u 15: Thường biến c vai trò: A.Giúp ... nhiễm s c thể C u 17: Thú c xuất ở: A.Kỉ Phấn trắng thu c đại Trung sinh B.Kỉ Tam điệp thu c đại Trung sinh C. Kỉ Than đá thu c đại C sinh D.Kỉ Pecmơ thu c đại C sinh C u 18: Lai xa sửdụng phổ...